构建小学魅力音乐课堂策略研究.pdf

学科教育S u b j e c t E d u c a t i o nN o.10(下)2 0 2 3艺术构建小学魅力音乐课堂策略研究任秀梅(山东省东营市实验小学 2 5 7 0 0 0)摘要:本文分析小学音乐课堂教学的现状,阐述构建小学魅力音乐课堂的策略,如“引入多样乐器体验,让学生感受音乐多元魅力”“联系音乐生活实践,让学生感受音乐超凡魅力”“关注音乐教育本质,让学生感受音乐情感魅力”“鼓励学生音乐创新,让学生感受音乐灵活魅力”等,让学生深入体会音乐世界的精彩与奥妙,提高学生音乐素养和综合能力。关键词:小学音乐 魅力课堂 教学策略 小学音乐课程不再局限于“唱歌、跳舞、打乐器”,而是更加注重学生多元素质、核心素养的全面发展,重点强调学生能力的培养,教师教学模式的转变,课程内容的拓宽和深化,学生的个性化发展等。在这种背景下,研究小学音乐课堂教学问题和优化策略,构建魅力音乐课堂教学,有助于提高学生音乐素养和综合能力,能够促进学生个性化发展。打造小学魅力音乐课堂也能够激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度和投入度,为小学音乐教育全面发展奠定基础。一、小学音乐课堂教学现状分析一是重教材学习,轻乐器体验。当前,小学音乐教学主要目标是让学生掌握音乐知识和技能,学会唱歌等基本表演技巧。为达到这个目标,教师往往将教材作为教学重点,而忽略了学生乐器使用的体验和理解。另外,有的学校缺乏足够的乐器资源和设施,教师较难在教学中让学生更好地体验和利用乐器,给学生的音乐发展带来一定的负面影响。对学生来说,通过乐器体验和理解,他们可以更好理解音乐基本元素,如旋律、节奏、和弦等,并逐渐形成对音乐的感性认知。通过乐器使用,还可以培养学生的协作和创造能力,提高其自信心和表现能力,培养其音乐素养和审美情趣。如果只 重 视 教 材 学 习 而 忽 略 乐 器 使 用 体验,学生缺少足够的乐感和音感训练,将无法充分发挥潜力和创造力。二是重作品赏析,轻实践应用。在课堂上,有的教师较为重视歌曲音乐作品赏析和学习,忽略音乐知识实践应用。一方面,课堂上只重视音乐作品赏析和学习。在音乐教学中,学生需要通过赏析音乐作品来了解音乐知识和技巧,这是一种重要的学习方法。但如果只重视赏析,而忽略实践应用,学生会失去在实践中掌握音乐技能的机会。对小学生而言,演奏乐器和唱歌等实践活动,能更好地掌握音乐知识和技巧,培养他们的音乐感受力和创造力。现实中,有的小学音乐课堂教学重点依然在作品赏析上,而实践应用则比较薄弱。另一方面,小学音乐课堂忽略音乐知识实践应用。对小学生而言,学习音乐不仅是掌握知识,更重要的是将所学知识应用到实践中。但是,有的学校过分注重知识点的教学,而忽略了学生的实践应用环节。在教学中,教师通常简单介绍乐器和唱法等技巧,而忽略了技巧实践训练。因此,学生很难真正理解和掌握所学音乐知识,更难以将其应用到实践中。三是重技能训练,轻素养培养。过于注重技能111N o.10(下)2 0 2 3训练,往往是为了在短时间内快速提升学生音乐表现水平,以达到应试目的。这种做法虽能在一定程度上提高学生的音乐技能,但对其音乐素养培养帮助不太大。学生只是机械重复着教师的训练和指导,缺乏对音乐本身的理解和欣赏,难以从音乐中获取更多文化、情感和人生体验,也很难在未来生活中运用音乐技能。然而,音乐素养不仅能够帮助学生更好地理解音乐作品,还能够帮助学生更好地欣赏音乐、感受音乐并从中获得更多的人生体验。在小学音乐教学中,教师应该给予学生音乐素养培养足够关注,让学生在实践中掌握技能的同时,也能够更好地领略音乐的魅力和文化内涵,从而将音乐技能更好地运用到自己的未来生活中。二、构建小学魅力音乐课堂的策略研究1.引入多样乐器体验,让学生感受音乐多元魅力 现代音乐教学不只是传统的依据教材进行唱歌教学,对乐器的认识、使用、理解应该得到更多关注。因此,引入多样乐器体验是构建小学魅力音乐课堂的重要策略。一方面,引入多样乐器可以提高学生音乐兴趣和热情,增加学生参与度和体验感。小学生的认知和兴趣常常是通过视觉和听觉体验获得的。通过多样乐器的使用,学生可以看到、听到和感受到不同种类的乐器,能够丰富他们对音乐的理解和感知。另一方面,多样乐器体验也可以让学生了解音乐的多元性,认识到音乐不仅是单一的艺术形式,而是具有多种多样的表现形式。在教学中,教师可以选择适合学生年龄和认知水平的乐器。小学生的生理和认知特点决定了他们对乐器的要求是简单易学、形象生动。例如,在教学三年级音乐上册第一单元 快乐的D o R e M i 时,教师可以选取简单易操作的打击乐器(鼓类)、口琴、电子琴等,进行这三个音节的发音,让学生感受不同乐器表现出来的音乐风格的差异,丰富学生多元的音乐体验。同时,教师应该注重与教材内容的结合,让乐器使用更具针对性和实践性。例如,在教学三年级上册 小号手之歌 时,引入小号演奏,让学生在欣赏歌曲时,体验小号的音乐表现形式,进而提高学生对这首歌的理解和感受。此外,教师还应该注重组织乐器体验的活动形式,让学生积极参与并从中获得快乐和收获。例如,设计小组合作演奏活动、乐器D I Y制作活动等,让学生在乐器使用中体验协作和创造的乐趣。2.联系音乐生活实践,让学生感受音乐超凡魅力 音乐生活实践是小学音乐教育的一个重要方面,能使学生更加深入地了解音乐知识,并将其运用到实际生活中。实践不仅能帮助学生理解和掌握音乐技能,还能提高他们的音乐素养和综合能力。音乐实践教学寓教于乐,可以激发学生的学习热情和创造力。一方面,教师可以通过教材中的实践案例帮助学生加深对音乐知识的理解和掌握。例如,在教学四年级上册 赶海的小姑娘 时,让学生在某一首F大调的歌曲乐谱中,根据降记号和还原记号的标记进行自我演唱,或者让学生结合自己生活经验简单创作。这种方式能让学生深入了解音乐的构成和演奏技巧,从而提高音乐表现力和创造力。另一方面,还可以结合实际教学情况,采用多样化的教学方法和手段,促进学生音乐实践应用。例如,在学习音乐理论知识时,教师结合实际乐曲进行教学,让学生通过分析乐曲的结构和元素,理解音乐理论知识的实际应用;在教学乐器演奏技巧时,结合多媒体技术进行教学,让学生通过观看演奏视频和模拟演奏练习,加深对演奏技巧的理解和掌握。这样一来,不仅可以让学生展现音乐才华,也可以让他们感受音乐魅力,加深他们对音乐的理解和认识。此外,教师还可以结合学生实际情况和兴趣爱好,引导他们进行音乐实践应用。例如,在教学四年级下册 学戏曲 时,如果学生喜欢唱戏,可以让他们重点学习戏曲演唱技巧;如果学生喜欢演奏,可以让他们学习戏曲配乐乐器的演奏技巧。通过知识与能力的实践应用,学生可以更好地理解和掌握音乐知识,也可以发展音乐兴趣和爱好,激发对音乐的热爱和追求。3.关注音乐教育本质,让学生感受音乐情感魅力教学时,教师不能仅注重教学内容讲解和技能训练,更应该注重音乐教育的本质,即注重培养学211学科教育S u b j e c t E d u c a t i o nN o.10(下)2 0 2 3生音乐文化素养。音乐不仅是一种技能的表达方式,更是一种情感和精神的体现。音乐教育要让学生通过音乐情感共鸣,真正理解音乐,走进音乐世界。一方面,音乐作品赏析是培养学生音乐情感的重要途径,通过赏析优秀音乐作品,学生可以更好地理解音乐作品的情感内涵,感受音乐的魅力和美好。在小学音乐教育中,教师可以通过丰富多彩的音乐作品赏析活动,让学生感受到音乐的情感力量。例如,在教学五年级下册 送别 这首歌曲时,教师可以让学生听不同版本的演唱,感受不同歌唱者的情感表达;还可以结合课堂教学,让学生了解 送别 背后的历史背景和文化内涵,从而更好地理解和感受友人离别时的不舍和惆怅之情。另一方面,音乐文化和历史是音乐素养的重要组成部分。教学中,教师可以通过讲解音乐文化和历史,帮助学生更好地理解音乐作品的历史背景,从而增加对音乐的了解和理解。例如,在教学五年级上册 卢沟桥 时,可以讲解卢沟桥历史事件,帮助学生更好地理解作品所传递的含义。此外,教师要注意引导学生主动思考,让学生赏析音乐作品,不仅仅是被动接受,而是通过思考和讨论,深入理解作品内涵和意义。例如,在学习流行音乐作品时,可以引导学生探讨作品中的音乐元素、情感表达和文化背景等,从而加深学生对作品的理解和体验。4.鼓励学生音乐创新,让学生感受音乐灵活魅力 音乐创作是非常重要的音乐能力,音乐创作过程可以让学生更深入地理解音乐,也可以培养学生想象力、创造力和表达能力。因此,课堂应该注重激发学生音乐创作兴趣。一是教师要给学生提供多样化的音乐素材。小学音乐教材中有很多优秀的歌曲和曲目,教师可以根据学生年龄特点和音乐素材难易程度,选取一些适合学生的歌曲或曲目,让学生在学习的基础上进行创作。也可以向学生介绍一些具有代表性的音乐作品和艺术家,以激发学生创作灵感。例如,在教学六年级上册 我的祖国 这首歌曲时,教师可以引导学生根据所学知识,进行旋律、伴奏以及歌词的模仿创作,锻炼学生音乐创新能力。二是在进行音乐创作时,教师要为学生提供他们需要使用的各种工具,如乐器、计算机软件、录音设备等。因此,小学音乐课堂应该提供多样化的创作工具,以满足学生的不同需求。教师还可以在教学中引导学生合作创作,增强学生的合作精神和团队意识。例如,在教学六年级下册 保卫黄河 时,让学生根据自己特点组成乐队,对指挥、演唱、伴奏等分工合作,一起演奏这首曲目。在这个过程中,学生不仅锻炼音乐演奏技能,还增强了合作精神和团队协作能力。在音乐创新中,教师应该针对学生的不同水平和能力,进行个性化的评价和指导,让学生得到有效支持和帮助。三、结语构建小学魅力音乐课堂,应该注意多元化乐器体验、构建实践教学,培养音乐素养和鼓励学生大胆创新。这些策略帮助学生全面感受音乐的多元魅力和灵活魅力,培养他们音乐素养和情感体验能力。同时,教师仍需继续探索更具创新性和实践性的教学方法,进一步丰富音乐课堂内容,提升音乐课堂魅力,让音乐之花在小学生心中盛开。参考文献1 李倩.小学音乐教学现状与改进策略探讨J.山西教育(教学),2 0 2 2(3):3 1-3 2.2 柏连华.创新教学策略 提高小学音乐课堂教学魅力J.求知导刊,2 0 1 9(2 9):8 8-8 9.3 何晓莉.优化教学策略 构建小学音乐魅力课堂J.名师在线,2 0 1 8(2 5):1 9-2 0.4 岳玲莉.小学魅力音乐课堂的教学探究J.家长,2 0 2 1(3 3):1 5 1-1 5 2.责任编辑:颜贺华311