关于培育飞行教官战斗精神的几点思考.pdf

政工学刊 20239法。这就要教育者打通知行转化这条链路，把党的创新理论所蕴含的立场观点方法，转化为推进部队全面发展的具体思路举措，转化为坚定理想、锤炼党性的强大力量。三要坚持以解决部队面临的现实问题为重点授课施教。坚持问题导向是马克思主义的鲜明特点。当前，我军战斗力建设还存在一些短板弱项，如信仰缺钙、和平积弊、本领不够的问题仍不同程度存在。查摆问题归根结底是为了解决问题。这就要求我们要做好调查研究，定期与官兵面对面交流，让官兵“点菜下单”；及时与官兵“加好友、成聊友”，通过“表情包里看心情、朋友圈里看思想、状态栏里看动态”，不断提高“线上知兵度”。同时，要科学地认识问题、准确地把握问题，透过现象看本质，对症开方，靶向施治，最终引导官兵正确地解决问题。三、精准射击，解决“怎么讲”的问题立好靶标，打造箭镞，最后就是用适当的方法把箭射到靶标上。著名教育家陶行知说：“当知道具体教什么时，授课方法就很重要了，方法不一样，效果大不同。”一要注重量体裁衣。授课对象人生阅历、文化层次、性格特征各不相同，不能指望“一把钥匙打开各种锁”。靶标瞄不准，就打不到点子上。为此，在授课前要把各类各层人员的思想底数搞清楚，切实增强灌输授课的针对性，既烧好“大锅菜”又办好“自助餐”，做到“一把钥匙开一把锁”。二要注重提升兴趣。一些官兵并非不爱学理论、受教育，而是受不了没有意思、不感兴趣的教育。要用“大众语言”“网络语言”明理，把深奥的道理变成朴实自然的口语，让官兵真正听得懂、学得进、记得住；要用生动感人故事传情，既讲好英雄模范的故事也讲好身边战友的故事，通过挖掘细节，引发共鸣，真正把故事讲得有滋有味；要用新颖教学方法赋能，通过“微课+启发”“故事+观点”“学习+感悟”等模式，引领官兵积极融入课堂、接受知识洗礼。三要注重搭好平台。官兵是教育的主体力量，是教育保持生机活力的源泉所在。为此，要敢于把课堂交给官兵，让官兵成为主角，走好教育的群众路线，激活教育的“一池春水”。“三寸粉笔、三尺讲台希国运；一颗丹心、一生秉烛铸军魂。”教育者要充分认清自己担负的责任和使命，当好官兵政治上的领路人，匠心施教，筑梦未来。【作者：海军大连舰艇学院政治军官教育培训部某学员队政治教导员、某学员大队政治委员】关于培育飞行教官战斗精神的几点思考刘乐龙气为兵神，勇为军本，战斗精神是战斗力生成的重要组成部分。习主席多次强调，要强化战斗精神培育。当前，海军航空兵由“岸”向“舰”转型提速换挡，飞行教官作为海军航空兵人才培养的基础支撑和核心关键，兼具飞行和教官双重身份、精飞和善教双重能力、能战和敢战双重要求，其战斗精神强弱直接影响人才培养质量和战斗力生成。一、当前飞行教官战斗精神不足的现实表现在一些单位调研发现，少数飞行教官战斗精神的“八股气”还不足。上战场的底气不足，有的“二线心理”“院校思维”作祟，认为“即使战争来临也轮不到我”，存在练兵后用、练兵不用的想法；斗强敌的虎气不足，有的尚武精神弱化，自我定位“教员”而非“战斗员”，对“打不打、值不值、上不上、行不行”存有疑惑；谋打仗的才气不足，有的战略素养、联合素养、科技素养不够，对如何应对信息化智能化战争研究不多、思考不深；站排头的锐气不足，有的本领恐慌感不强、身份危机感不够，安于现状，谋战、教战、务29政工学刊 20239思想政治教育战能力提升不快；啃硬骨的胆气不足，有的过分强调环境、装备、机型、专业限制，对高强度训练、高难课目试训信心不足，有抵触情绪、畏难思想；为人师的正气不足，有的重“技”不重“德”、重“言传”不注重“身教”，律己不严、作风不实，为人师的表率作用发挥不够；育良才的志气不足，有的为战育人思考不深，战法、训法、教法研究不多，针对学员因人而异、因材施教不够；乐苦累的勇气不足，有的把飞行当成谋生手段，关注待遇多、精神少，功利主义、拜金主义、个人主义、享乐主义有所抬头。二、飞行教官战斗精神不足的问题成因分析感到，少数飞行教官战斗精神之所以有所弱化，有着主观不足、客观差距、时代挑战、环境影响等多方面原因。（一）从社会环境看，多元文化销蚀战斗意志。飞行人员作为宝贵战略资源，历来是敌对势力拉拢、腐蚀、勾连、策反的重点。随着思想文化环境多元多样多变、交融交织交锋，对部分教官价值观念造成一定冲击。当前，90后逐渐成为中坚力量、00后开始加入队伍，“网生一代”特点凸显。随着教官福利待遇逐步提高，面对地方灯红酒绿的生活与高强度训练、高标准要求的落差，个别教官容易出现矛盾心理、补偿心理、逆反心理和攀比心理，价值追求出现偏差，兴趣爱好发生偏移，向战而飞、为战育人的事业心责任感有所下降。（二）从部队现状看，和平环境诱生怠战心理。长期处于和平环境和相对单一的使命任务，导致少数飞行教官尚武精神弱化、敌情观念淡化。飞行训练部队多驻扎在城市周边，教官驻地结婚比例高，上下班式的工作节奏和相对稳定的训练状态，导致少数教官谋战务战精力减弱，家庭“后拉力”逐渐放大。有的教官刚毕业就任教、刚出校门就再进校门的“内销”经历，导致其缺乏紧张复杂的军事斗争考验，在一定程度上造成战斗精神先天不足；少数教官存在“上升通道狭窄”“职业路径单一”消极认知，自我定位偏低，向上奋斗的欲望减弱，身份认同感降低。（三）从职业特性看，特殊岗位滋长骄娇二气。少数教官容易把飞行职业和身份上的特殊性演化为工作和生活上的特殊性，滋生“骄娇二气”。当前，飞行教官结构多元化、年龄跨度大，师徒关系多、管理难度大，且飞行强度大、风险高、任务重，一些单位对飞行教官教育管理失之于宽、失之于软，拦不住关系、挡不住人情、抹不开脸面，不敢较真碰硬的问题客观存在，一定程度助长了个人主义、自由主义。时间一长，飞行员的“骄娇二气”不但得不到克服，反而容易随着飞行时间越来越长、资格越来越老而不断滋长。（四）从体制机制看，经历单一导致能力缺失。具有部队作战和任职经历的教官比例偏低，多数飞行教官没有部队任职经历，缺乏演习演练、一线军事斗争磨砺。有的缺少为战而教、为战而学的本领恐慌感，“训练”意识较强、“战场”意识较弱，技术能力提升不快、战法训法研究不深，教学思路、手段、方法还停留在“过去时”，习惯用“老办法”应对新形势、新任务；有的对作战理解不深、需求把握不准，对战争形态、作战样式、战术战法等现代战争制胜机理研究不够，不了解主战飞机性能、不熟悉部队训练现状、不掌握作战过程，难以对教战能力生成起到催化作用。三、对飞行教官战斗精神培育的对策建议飞行和教学的职业特性，决定了飞行教官战斗精神培育的着力重点，主要应抓好以下几个方面。（一）强化政治引领，坚定为党而飞的志向追求。飞行教官肩负特殊使命，一杆一舵关乎政治大局，一言一行影响教学质效，只有真正懂得为谁飞、向哪飞，才能从思想深处获取战斗精神的持久动力。要用理想信念铸魂。政治信仰是战斗力的灵魂。要把飞行教官思想教育灌输摆在突出位置，坚持不懈用习近平强军思想武装头脑，常态开展忠诚观、使命观、名利观教育，切实搞清为何而战、为谁而战、靠什么胜战等根本性问题，确保“飞机听我话、我听党的话”。针对意识形态领域斗争，及时组织热点敏感问题解答、形势政策宣讲、群众讨论辨析，驳斥错误观点，澄清模糊认识，用“主流”引导“潮流”，用“一元”主导“多元”，增强教官拒腐防变能力。要用使命责任灌注。强烈的使命感必然催生战斗精神生成。党的二十大发出了“实现建军一百年奋斗目标”的伟大号召。航空兵部队建设面临难得的历史机遇，要广泛开展“响应统帅号令、担当转型重任”“我为转型做贡献”大讨论，引导教官从飞行人才培养中领会战略意图、感悟如山重托、明确使命定位、坚定奋飞方向。要用形势任务倒逼。忧患意识是战斗精神的核心元30政工学刊 20239思想政治教育素。要引导教官深化军事斗争准备现状认识，从百年未有之大变局的战略判断和强敌挑衅愈演愈烈的危势危局中绷紧备战之弦；紧盯科技之变、战争之变、对手之变，常态组织“思战研战务战”活动，引导教官深悟胜战差距，激发向战思维，催生打赢意识。（二）突出战训磨砺，提升谋战务战的能力素质。名师必晓于实战，为战抓教关键在于向战而师。飞行训练是提高教官技术能力的基本军事实践活动，也是培育战斗精神的根本途径。贯穿实战实训锻造。习主席鲜明指出：“军事训练抓什么？我想就是实战化。”要坚持战训一致原则，将作战思维和作战能力培养贯穿飞行训练全过程，围绕新法规、新大纲，加大实战化训练强度和难度，定期组织高难课目试训、边界性能训练，常态组织特情处置演练，广泛开展教学法比武、飞行技术比武，把战斗精神培育与练战术、练技术、练作风结合起来，让教官在高难度、高强度、高风险任务中摔打磨练、挑战技战术极限。依托重大任务淬炼。实战是教战的磨刀石，和平时期主要载体是演习演训。要拓宽教官“走出去学、走出去训、走出去战”任务渠道，积极组织院校与部队联教联训，主动对接、参与重大演习演训任务，提升教官实战意识。要突出以战载训，持续抓好航段任务、舰机协同、搜救备勤、远程协转等多样化任务砥砺，真正让教官在任务一线锤炼务战能力。搭建研战平台强能。信息化智能化战争形态和作战样式的深刻变化，既赋予了战斗精神的时代内涵，也提出了更高的标准要求。战斗精神培育不仅要抓“勇”的培养、“力”的训练，还要把“智”的增长、“技”的掌握纳入其中。要广泛组织教官开展战法训法研讨、作战概念研究，强化对有人无人协同作战相关理论以及前沿军事科技成果认知，不断提升飞行教官全球拓展的理念、舰载飞行的思维、信息融合的能力和联合作战的水平。（三）坚持导向牵引，立起为战育人的引领支撑。政策是最好的导向，决定着人的价值取向。加强战斗精神培育，必须以鲜明的态度、健全的机制、刚性的措施，促进政策制度常态坚持、长效落实。优化选才育才机制。严格把好“进”和“出”两个关口，按照“能教善战”要求持续优化教官队伍结构。一方面，加大“院校部队”双向人才交流力度，持续优化教官队伍结构，推动交叉任职、部队代职常态化制度化；另一方面，细化量化飞行教官考评标准，坚持把战斗精神作为干部选拔任用的重要依据，把教战状态与考核评价对应起来、岗位实绩与选人用人一致起来，确保想干事的有岗位、能干事的有地位、干成事的得实惠。严肃纪律作风要求。战斗精神表现在战时，积累在平时，关键在养成。要牢固树立“管为战”思想，坚持敢管敢严、真管真严、长管长严，突出“关键少数”带动引领，综合运用组织生活、飞飞整整、安全整顿、飞行讲评等方式，开展批评指名道姓、发现苗头及时纠正、触犯纪律严肃查处，旗帜鲜明与不良现象、倾向问题作斗争，用严的姿态、严的标准、严的举措推动战斗作风养成。注重动力活力激发。大力营造尊师重教氛围，广泛开展“官兵大谈心、家庭大走访、情感大交流、矛盾大化解”活动，加强政治关心、精神激励、人文关怀、困难帮扶，及时解决后院后代后路问题，确保忧愁有人排、困难有人解、落寞有人暖、冷暖有人知，切实营造生活安心、训练用心的良好环境。（四）注重文化熏陶，营造抓教为战的浓厚氛围。战斗文化是孕育战斗精神的土壤。要坚持把打造飞行教学特色文化作为激发教官队伍归属感、价值感的重要途径。文化氛围孕育。坚持把战斗元素融入营区建设，打造具备机型特色、育人特色的文化标识，广泛开展战斗精神歌曲创演、读书演讲、文艺汇演等活动，建好用好军史长廊、荣誉墙室和营区文化，利用文化灯箱、战斗标语、英模雕塑等浓厚战斗氛围，让战斗精神内涵抬头可见、随处可闻、触手可及。仪式教育感召。跟进重大任务、重要时机，大力开展誓师动员、新机接装、资质颁授、告别蓝天等特色仪式教育；在重要节日、纪念日开展教师节表彰、突出贡献人物评选、瞻仰祭扫、致敬宣誓等活动，引导教官强化战斗信念、激发战斗血性。典型引领示范。广泛宣传国家和军队英模人物的先进事迹和崇高精神，持续开展向舰载机飞行教官群体学习活动，引导教官见贤思齐；注重挖掘、宣传身边典型，让优秀教官站奖台、事迹入橱窗、形象上报纸、故事进网络、荣誉到家门，切实让“好声音”响起来、“好形象”亮起来、“正能量”强起来。【作者：92727部队政治工作部主任】31