高校思想政治教育对大学生乡村振兴参与意愿的影响研究——基于红色文化融入的视角.pdf

:./.李婷婷.高校思想政治教育对大学生乡村振兴参与意愿的影响研究 基于红色文化融入的视角.绍兴文理学院学报():.高校思想政治教育对大学生乡村振兴参与意愿的影响研究 基于红色文化融入的视角李婷婷(亳州学院 中文与传媒系安徽 亳州)摘 要:高校思想政治教育对于大学生乡村振兴参与意愿具有重要影响 从红色文化融入高校思想政治教育、红色文化认同与大学生乡村振兴参与意愿的关系入手提出了红色文化融入高校思想政治教育经由高校大学生红色文化认同进而影响高校大学生乡村振兴参与意愿的概念模型和研究假设 通过对安徽省 大学调查问卷的实证分析研究发现红色文化融入高校思想政治教育对于高校大学生乡村振兴参与意愿有着积极影响红色文化认同在两者之间起到了部分中介作用 最后提出了红色文化融入高校思想政治教育可以培育高校大学生的红色文化认同感进而促进高校大学生投身于乡村振兴战略关键词:高校思想政治教育红色文化认同乡村振兴参与意愿中介作用中图分类号:文献标志码:文章编号:()收稿日期:基金项目:亳州学院校级质量工程项目“乡村振兴视角下红色文化资源的旅游价值开发利用研究 以大别山红色文化为例”()作者简介:李婷婷()女安徽亳州人亳州学院中文与传媒系助教研究方向:红色文化与大学生思想政治教育:.一、问题的提出随着党的十九大报告对乡村振兴战略的提出乡村振兴已然成为时代的重大战略主题 年国家主席习近平在山东考察时就明确提出“乡村振兴人才是关键”乡村振兴离不开人才要素支撑挖掘人才和引进人才是乡村人才振兴的重要组成部分 乡村全面振兴是一个漫长而曲折的过程要求有一支稳定的、能够扎根乡村的人才体系 然而目前立志长期在乡村发展的人才较少高质量的人才不肯屈身于乡村只是把乡村作为谋求更高发展的跳板可见留住人才是乡村人才振兴的落脚点更是一个艰巨的任务 当代乡村振兴人才体系包括在乡精英群体、城乡之间流动的精英群体、返乡大学生与在外大第 卷 第 期 年 月 绍 兴 文 理 学 院 学 报 学生四个重要群体其中返乡大学生凭借丰富的文化知识素养和技能在乡村振兴中发挥重要作用 乡村大学生群体是乡村人才中的骨干力量如何促进在外大学生的回流、留住返乡大学生就成为乡村振兴过程中的核心问题我国农村人口众多发展相对缓慢但在新发展阶段下广大农民对美好生活的向往有着更高期待应认识到全面推进乡村振兴战略的紧迫性 面对乡村振兴人才困境地方高校只有深深扎根于所处的环境及时回应时代的呼唤担负起服务乡村振兴的历史责任担负起新时代为乡村振兴培养人才的主体责任培育一批能吃苦、有知识、懂农村、爱农村、知农民、能扎根乡村的人才队伍 一方面高校必须坚定不移地履行立德树人的基本职责塑造具备德智体美劳全面发展的社会主义建设者与接班人这是新时代赋予高校思想政治教育的重要使命 其次红色文化的情感价值与高校思想政治教育工作具有相似的价值逻辑是高校思想政治教育的重要载体在高校思想政治教育中融入红色文化元素在提升高校思想政治教育工作质量和推动乡村产业振兴上发挥着重要作用 因此有必要把高校思想政治教育与乡村振兴战略发展结合起来通过高校思想政治教育把红色精神教育与乡村振兴的时代需求结合起来增强大学生红色文化认同从而引导大学生把自己的前途命运与祖国的前途命运结合起来促进在外大学生的回流留住返乡大学生投身于乡村振兴事业为全面推进乡村振兴而努力是本文关注的焦点综合上述实践背景本文认为利用红色文化资源与高校思想政治教育的融合增强大学生的红色文化认同是解决乡村振兴人才困境的关键 因此本文对安徽省乡村发展基础较差的皖北地区 大学的在校生为调查对象提炼出乡村振兴视角下红色文化资源与高校思想政治教育的融合机制从中心建设、阵地建设和目标引领三个方面解析以大学生红色文化认同为中心、高校思想政治教育为主阵地以实现引导大学生投身于乡村振兴的伟大事业目标同时也为高校思想政治教育和乡村振兴人才困境提供借鉴二、文献回顾与提出假设(一)红色文化与乡村振兴 现有的很多研究表明:红色文化的融入对于推动乡村振兴战略有着积极作用 李文峰和姜佳认为在乡村振兴战略下通过红色文化传承将记忆转变为技艺将红色文化反哺提升乡村现代化可推动乡村振兴战略的文化振兴、人才振兴和文化复兴 曾祥明和温思霞认为将习近平总书记关于乡村振兴战略重要论述融入高校思想政治教育过程会推进乡村振兴高质量发展罗利玉认为乡村振兴背景下创新引领红色文化与旅游深度融合发展是实现乡村地区产业兴旺、推进乡村全面振兴的重要途径 刘泽峰认为在乡村振兴战略背景下借沂蒙精神之桥梁构建乡村特色产业、繁荣乡村文化以沂蒙精神为抓手激发乡村治理活力助力老区乡村振兴康兰平和于唐玖认为在乡村振兴战略背景下能够利用红色文化资源助力巩固拓展脱贫攻坚成果 郭培培和吴波认为红色文化赋能乡村振兴应坚定红色文化自信发挥红色制度文化正向功能推进红色文化赋能乡村振兴打造乡村振兴红色新引擎 高春凤认为创新红色文化价值实现形式是当前乡村振兴中亟须破解的现实难题丰富乡村红色文化资源的经济价值、精神价值和教育价值推动乡村文化振兴 可见学者们就乡村振兴中如何将红色资源优势转变为产业优势、红色资源开发与旅游产业融合发展以及红色文化与乡村治理、乡风文明建设等问题进行了深入探讨认为红色文化的融入对于推动乡村振兴战略有着积极促进作用(二)文化认同与高校思想政治教育现有的研究表明:将红色文化融入高校思想政治教育能够有效提升高校大学生的红色文化认同和文化自信 红色文化认同是指人民群众对红色文化所承载的价值观的认同和接受将其内化为个人的思想观念和行为准则并用于指导个人的实际行动 梁远海认为高校思想政 绍兴文理学院学报 第 卷治教育的目标应从课程教育向文化认同转换张驰认为在新时期思想政治教育过程中构建全体公民的文化认同才能增强社会归属感推动中华民族的伟大复兴的实现 鲁全信和李虹认为加强高校思想政治教育培养高校大学生对传统文化和主流文化的认同感对于消解高校大学生的文化认同危机具有重要的价值和现实意义 李俊玲和孙绍然通过问卷调查得出高校青年大学生的红色文化认知现状认为将辽宁红色文化与高校思想政治教育深度融合能够充分发挥辽宁红色文化育人价值增强高校青年大学生对辽宁红色文化认同 奚彦辉和陈莹认为“文化认同”是当前高校思想政治教育研究的热点与重点在 至 年达到研究的高峰但国内关于“思想政治教育”与“文化认同”关系的纯理论研究尚待深入相关理论研究的理论广度亦有待拓展 从现有的研究来看众多学者持有一种共识:在高校教育体系中红色文化资源的合理运用能够发挥高校人才培养的主阵地作用要想实现这一点必须要挖掘并运用好红色文化资源的育人功能 唯其如此高校大学生才能够对红色文化有着更为清晰且深刻的认识进而强化大学生的文化自信(三)高校思想政治教育与乡村振兴 现有的研究表明:做好高校思想政治教育对推动乡村振兴战略有着积极影响 朱宇航认为大学生服务基层对于乡村振兴战略的重要性高校需加强大学生服务乡村振兴的思想教育以提升大学生服务乡村振兴的意识 张刊通过对高校思想政治教育工作与农村文化振兴的关系探讨认为高校应做好引导大学生积极投身促进乡村振兴战略中真正实现农村文化的振兴 张成凤和方建斌认为涉农高校应将人才培养与“乡村振兴”战略需求有机结合培养大学生“一懂两爱”情怀切实提高大学生主动参与“乡村振兴”战略意识 彭彬战认为高校的乡村服务功能还处于闲置状态但高校通过开展思想政治教育可以增强高校大学生参与乡村振兴战略的认同感从而成为乡村振兴战略的实践者 张娜和杨爱梅认为实施乡村振兴战略与高校大学生思想政治教育之间存在高度的一致性通过将乡村振兴战略纳入高校思想政治教育中有助于深化高校大学生对乡村振兴战略的认知 刘鑫媛认为高校应该从培养大学生的乡村振兴情怀入手实现高校思想政治教育服务于乡村振兴的目标 代晶晶认为要实现乡村振兴的目标要有优秀的道德品质和崇高的责任感的大学生作为人才后盾 可见众多学者认为高校思想政治教育对于推动乡村振兴战略有着积极影响加强高校大学生服务乡村振兴的认同感为乡村振兴战略提供高素质的人才资源实现城市对农村的反哺 综上所述目前研究主要聚焦于红色文化、高校思想政治教育对于推动乡村振兴战略的积极意义等方面然而关于高校思想政治教育是如何影响乡村振兴的研究是相对匮乏的 因此本文聚焦研究两个问题:一是高校如何通过思想政治教育来助推在外大学生的回流、留住返乡大学生扎根于乡村振兴事业的二是红色文化与高校思想政治教育融合、红色文化认同与乡村振兴参与意愿又是如何协同演化的 为此本文将三者联系起来并整合在一个研究框架之中形成了红色文化与高校思想政治教育融合经由高校大学生红色文化认同进而影响高校大学生乡村振兴参与意愿的概念模型如图 所示?：?：?图 概念模型基于以上的文献回顾与实践背景本研究提出以下假设:红色文化与高校思想政治教育的融合对大学生乡村振兴参与意愿呈现正相关:红色文化与高校思想政治教育的融合对红色文化认同呈现正相关第 期 李婷婷:高校思想政治教育对大学生乡村振兴参与意愿的影响研究 基于红色文化融入的视角:红色文化认同对大学生乡村振兴参与意愿呈现正相关性:红色文化认同、红色文化与高校思想政治教育的融合与大学生乡村振兴参与意愿之间互为正相关:红色文化认同在红色文化与高校思想政治融合教育对大学生乡村振兴参与意愿中起中介作用三、研究设计(一)样本选取本研究使用随机抽样方法和网络调查问卷法以安徽省 大学在校生为调查对象于 年 月 年 月 日期间对 大学所有二级院(系)不同专业大学生班级进行问卷调查截至 年 月 日共收回问卷 份在对回收的问卷进行分析剔除了在 题项中完全不了解亳州红色文化资源的回答后有效问卷 份有效率.样本分布情况如表 所示表 样本分布情况样本描述性统计特征()人口特征频数百分比()性别男.女.政治面貌共产党员(预备党员).共青团员、群众.年级一年级.二年级.三年级.四年级.户籍地城市地区.农村地区.(二)变量的测量与探索性因子分析按照图 中的理论模型并结合上述研究假设使用自编问卷使用 .进行探索性因子分析最终测量题项共包含红色文化认同、红色文化与高校思想政治教育融合和乡村振兴参与意愿 个部分测量题项全部采用 级李克特量表(特别 特别不 )具体情况如表 所示表 研究变量信度检验结果维度题型大学生红色文化认同您对红色文化精神内涵的认同程度您对重大革命历史事件的了解程度您对红色文化的兴趣程度您对处于红色土地的自豪感.红色文化资源与高校思想政治教育融合您对教师讲授红色文化思政课的评价您对红色文化融入学校新生入学教育的评价您对学校红色文化网络平台宣传的评价您对学校红色文化宣传制度的评价您对学校红色文化主题文体活动的评价您对学校红色文化教学实践基地的评价.乡村振兴参与意愿您对乡村振兴战略的了解程度您认为校园红色文化的融入对促进您参与乡村振兴战略的作用您对参与乡村振兴战略的意愿.表 第 部分是大学生红色文化认同问卷结合红色文化认同的内涵设置了 个测量大学生的红色文化认同的题型 通过对本次的 个题型进行探索性的因子分析并以使用 标准化的正交旋转方式进行旋转最终共得到了 个因子的结果红色文化认同信效度检测显示:.因 子 分 析 的 值 是.检验的 值为.(.)解释了.的方差结果表明量表非常适合进行探索性因子分析表明该量表具有良好的研究信效度 表 第 部分是红色文化资源与高校思想 绍兴文理学院学报 第 卷政治融合教育问卷结合学者王亚对高校思想政治融合教育的研究设置了 个题项测量高校思想政治融合教育的情况 对这 个题项做探索性因子分析并采用具有 标准化的正交旋转法进行旋转共析出 个因子信效度检测显示:.因子分析的 值是.检验的 值为.(.)解释了.的方差结果表明量表非常适合进行探索性因子分析有良好信效度表 第 部分是参与乡村振兴的意愿问卷结合乡村振兴参与意愿的内涵设置了 个测量题型 对这 个题项做探索性因子分析并采用具有 标准化的正交旋转法进行旋转共析出 个因子信效度检测显示:.因子分析的 值是.检验的 值为.(.)解释了.的方差结果表明量表非常适合进行探索性因子分析有良好信效度四、研究结果(一)描述性统计首先对大学生红色文化认同情况进行分析 由表 可知大学生红色文化认同的均值为.(.)显著低于理论中位数 表明当前高校大学生具有较高的红色文化认同其次对红色文化与高校思想政治教育融合情况进行分析 红色文化与高校思想政治教育融合情况的均值为.(.)显著低于理论中位数 表明当前高校大学生对红色文化与高校思想政治教育融合的满意度认可较高另外对乡村振兴参与意愿情况进行分析乡村振兴参与意愿情况的均值为.(.)显著低于理论中位数 表明当前高校大学生具有较高的乡村振兴参与意愿表 描述性统计()红色文化认同红色文化与高校思想政治教育融合乡村振兴参与意愿.(二)相关性分析通过不同变量的相关性分析可知由表 可知红色文化与高校思想政治教育融合和乡村振兴参与意愿的相关系数值为.并且呈现出.水平的显著性因而说明红色文化与高校思想政治教育融合和乡村振兴参与意愿之间有着显著的正相关关系因此假设 得到验证 红色文化与高校思想政治教育融合和大学生红色文化认同的相关系数值为.并且呈现出.水平的显著性因而说明红色文化与高校思想政治教育融合和大学生红色文化认同之间有着显著的正相关关系因此假设 得到验证大学生红色文化认同和乡村振兴参与意愿的相关系数值为.并且呈现出.水平的显著性因而说明大学生红色文化认同和乡村振兴参与意愿之间有着显著的正相关关系因此假设 得到验证 可知高校思想政治融合教育、大学生红色文化认同和乡村振兴参与意愿三者之间互为显著正相关性 假设 得到了有效验实表 相关性()红色文化认同红色文化与高校思想政治教育融合乡村振兴参与意愿红色文化认同高校思政教育融合.乡村振兴参与意愿.注:.相关性显著 (三)回归分析本研究采用 .软件对各假设进行检验 每一步对应的回归模型和结果如表 所示从表 中的回归结果可以看出:“红色文化与高校思想政治教育融合”变量与“乡村振兴参与意愿”变量的影响系数为.(.)因此假设 得到验证 另外“红色文化认同”变量对“乡村振兴参与意愿”变量的影响系数为.(.)因此假设 得到验证第 期 李婷婷:高校思想政治教育对大学生乡村振兴参与意愿的影响研究 基于红色文化融入的视角表 假设检验结果汇总()模型非标准化系数标准系数标准误差试用版.共线性统计量容差(常量).红色文化认同.红色文化与高校思想政治教育融合.因变量:参与乡村振兴 (四)大学生红色文化认同的中介作用分析在红色文化与高校思想政治教育融合、大学生红色文化认同及乡村振兴参与意愿三个变量之间互为显著正向相关性 根据中介效应的检验程序逐步检验大学生乡村振兴参与意愿的中介效应(见表)第一步:检验因变量与自变量间的回归系数以红色文化与高校思想政治教育融合均为自变量以乡村振兴参与意愿为因变量进行回归分析根据分析结果红色文化与高校思想政治教育融合对大学生乡村振兴参与意愿的回归系数为.(.)说明红色文化与高校思想政治教育融合对大学生乡村振兴参与意愿的影响显著第二步:分别检验自变量与中介变量中介变量与因变量间的回归系数以红色文化与高校思想政治教育融合均为自变量大学生红色文化认同为因变量进行回归分析红色文化与高校思想政治教育融合与大学生红色文化认同的回归系数为.(.)此外大学生红色文化认同与乡村振兴参与意愿的回归系数为.(.)说明中介变量大学生红色文化认同对因变量乡村振兴参与意愿的回归系数也在.水平上显著第三步检验中介效应 根据分析结果两者回归系数为.且在.水平上显著 说明红色文化认同在红色文化与高校思想政治教育融合与乡村振兴参与意愿中起部分中介作用因此假设 得到验证五、结论与启示提升高校大学生乡村振兴参与意愿不仅要重视高校思想政治教育工作更需要通过红色文化融入高校思想政治教育工作从而提升高校学生的红色文化认同增强其参与乡村振兴战略的时代责任与历史使命 从研究结果可以发现:红色文化与高校思想政治教育融合得越好大学生的红色文化认同感就越强参与乡村振兴的意愿就越强烈 以红色文化认同为中介变量验证了高校思想政治教育对大学生乡村振兴参与意愿的作用机制大学生红色文化认同在红色文化与高校思想政治教育融合与乡村振兴参与意愿之间起到部分中介作用 从中介效应作用分析看出高校思想政治教育对推动乡村振兴参与的影响效果很大程度上是通过提升高校大学生红色文化认同这一中介变量传导的说明高校思想政治教育首先通过提升高校大学生红色文化认同表 红色文化认同在红色文化与高校思想政治教育融合同与乡村振兴参与意愿中的中介作用分析()自变量因变量回归系数模型高校思政教育融合乡村振兴参与意愿.第一步:.高校思政教育融合红色文化认同.第二步:.红色文化认同乡村振兴参与意愿.高校思政教育融合乡村振兴参与意愿.第三步:.红色文化认同.注:.相关性显著 绍兴文理学院学报 第 卷进而影响到大学生乡村振兴参与意愿 在具体实践层面上高校通过将地方红色文化融入思想政治教育中培育大学生乡村红色文化认同感引导他们把爱国情、强国志、报国行融入到实现中华民族伟大复兴中从而鼓励大学生参与乡村振兴战略的伟大事业之中为红色文化资源赋能乡村振兴提供借鉴 从而回答了本文聚焦的两个研究问题既回答了在外大学生如何“回得来留得下”的问题又回答了红色文化融入高校思想政治教育、红色文化认同与乡村振兴参与意愿如何协同演化的问题通过探讨高校思想政治教育对乡村振兴参与意愿的影响打开了高校大学生乡村振兴参与意愿的“黑箱”启示如下:一是要认识到高校人才培养中大学生的主体地位 大学生作为高校思想政治教育中的主体处于“三观”构建的关键时期学校应重视大学生的思想观念的变化高校思想政治教育工作要从高校大学生的认知角度开展通过红色文化资源融入高校思想政治教育中利用红色文化具有的“信念、奉献、艰苦奋斗”等精神内涵使高校大学生在历史传承中汲取营养因此培育大学生的红色文化认同的认知与情感应成为高校推进大学生思想政治教育工作的重要手段二是要发挥好高校乡村振兴人才培养的主阵地作用 红色文化资源是革命基因和民族复兴的精神坐标蕴含着丰富的精神理念和厚重的历史文化内核是高校思想政治教育工作的理想载体 尤其是富有地域特色烙印的地方红色文化资源对于当地高校学子不仅有着天然的亲和力更具有强烈的说服力有利于提升大学生基于自身所在地情感共鸣的思想 高校作为大学生成长过程中的关键引导力量要发挥好高校作为培养社会主义建设者和接班人的主阵地作用发掘和利用红色文化独特的价值功能做好红色文化现代价值的表达切实利用好当地红色文化资源融入高校思想政治教育工作中发挥“思政课堂”和“课堂思政”作用以润物细无声的方式提升高校大学生的红色文化认同尤其是脱贫攻坚到乡村振兴的责任与使命的主动担当从而引导高校大学生传统的就业思想向服务社会的就业导向转变培育高校大学生服务国家现实需求的责任心和主人翁意识提升高校大学生“一懂两爱”的乡村情怀增强高校大学生扎根乡村投身乡村振兴战略中的使命感、责任感和归属感三是积极探索以服务“乡村振兴”战略为目标的新时代高校思想政治教育体系 高校应深刻理解乡村振兴的内涵和外延尤其要聚焦在外大学生如何“回得来留得下”的问题并以此问题为依托创新思想政治教育工作体系 振兴乡村离不开高质量的人才返乡大学生与在外大学生群体是乡村振兴的骨干力量高校思想政治教育是破解乡村振兴人才困境的关键 对于发展基础差乡村人口众多的地区高校应围绕高校学生参与“乡村振兴”战略为目标、以解决高校学生“回得来留得下”为问题导向加快构建以服务“乡村振兴”为核心的“大思政课”格局参考文献:刘浩.县域青年、精英再生产与乡村人才振兴.中国青年研究():.李文峰姜佳将.老区与新乡:乡村振兴战略下的文化传承与反哺 以浙江余姚梁弄镇革命老区为例.浙江社会科学():.罗利玉.红色旅游发展的基本遵循与现实进路 基于乡村振兴战略的解读.社会科学家():.刘泽峰.沂蒙精神在乡村振兴中的价值及其实现路径.沂蒙干部学院学报():.高春凤.基于乡村振兴战略的村庄红色文化价值实现策略.农业经济():.陈向科邓金童.培育红色文化认同的三重路径.中国社会科学报().梁远海.从课程教育向文化认同转换的高校思想政治教育目标视野研究.广西社会科学():.张驰.习近平关于高校马克思主义理论教育重要论述及时代价值.思想教育研究():.鲁全信李虹.大学生文化认同危机与思想政治教育.长春理工大学学报(社会科学版)():第 期 李婷婷:高校思想政治教育对大学生乡村振兴参与意愿的影响研究 基于红色文化融入的视角.李俊玲孙绍然.青年学生对辽宁红色文化认同状况的调查报告.沈阳工程学院学报(社会科学版)():.奚彦辉陈莹.思想政治教育文化认同研究的回顾与反思.知与行():.张刊.思想政治教育工作与农村文化振兴的内在和外在关系探讨.佳木斯职业学院学报():.张成凤方建斌.乡村振兴战略视角下涉农高校大大学生思想政治教育路径探析 基于西北农林科技大学大学生思想政治教育状况的调研.中国林业教育():.彭彬战.高校大学生思想政治教育对乡村振兴战略的影响研究.中国果树():.张娜杨爱梅.乡村振兴战略融入高校大学生思想政治教育 评高校思想政治教育研究.热带作物学报():.刘鑫媛.乡村振兴背景下的高校思想政治教育改革.重庆电子工程职业学院学报():.代晶晶.乡村振兴背景下当代高校思想政治教育理论与实践.食品研究与开发():.王亚.高校思想政治融合教育对大学生红色文化认同的影响:大学生红色文化体验的中介作用.昭通学院学报():.():.:(责任编辑 郭招君)绍兴文理学院学报 第 卷