高校美育工作中音乐教育实施路径分析.pdf

72第 20 期(总第 818 期)科学咨询72高等教育音乐教育是高校美育教育的重要组成部分，蕴含了民族音乐、民族乐器、民歌、少数民族歌曲等元素，不仅可以提升学生文化素养、艺术素养，还可以陶冶学生道德情操，升华高校美育教育质量。高校美育教师肩负美育教育使命，把美育教育融入音乐教学实践中，搜集学生喜爱的影视歌曲、网络歌曲，丰富音乐审美和声乐教学内容，进一步提升“00后”大学生审美能力。一、新时期高校美育工作与音乐教育融合原则（一）坚持理实一体化教育原则目前很多高校美育教育主要以理论为主，通过艺术类课程开展审美教育、艺术创作教育，单一的教育模式很难激发学生学习兴趣，影响学生艺术素养和人文素养提升。高校美育教师要积极突破当前纯理论教学模式，把理论和实践活动融为一体，通过多元化歌唱实践活动渗透美育教育，学生通过演唱不同风格歌曲感受艺术价值、感悟美的能力，丰富美育教育形式，循序渐进提升学生审美能力，促进他们全面发展。（二）搜集互联网热门歌曲随着“互联网+”时代的全面到来，手机APP、抖音和微博等成为大学生听音乐、了解艺术的主要渠道，美育教师要积极应对这一新挑战，运用互联网开展美育教育，激发学生音乐学习兴趣。首先，教师可以搜集抖音、网易云音乐APP等热门流行歌曲，并把这些歌曲融入音乐教学中，带领学生学唱这些歌曲，从而提升他们的演唱水平和审美能力。其次，教师可以利用音乐APP录制学生热门歌曲演唱视频，学生体验创作的快乐，加深他们对歌曲编曲、歌词的理解，从而提升学生音乐鉴赏能力。（三）弘扬中华优秀传统文化近几年来中国风音乐迅速走红，戏腔歌曲、古风歌曲和少数民族歌曲受到大众喜爱，这些优秀歌曲为高校美育教育提供优质素材。美育教师可以把中华优秀传统文化作为课堂教学亮点，搜集热门戏腔歌曲、古风流行歌曲，展现传统音乐和现代流行音乐的完美融合，展现中华优秀传统文化生生不息的生命力，增强大学生文化自信，落实“以美育人”教育理念。同时，美育教师还可以介绍非遗文化，例如京剧、侗族大歌、昆曲等非遗艺术，激发他们对传统文化的热爱，提升美育教育水平。（四）贯彻“以美育人”教育理念高校美育教师要坚持“以美育人”教育理念，一方面利用多元化音乐素材丰富教学内容，组织歌唱实践活动，不断提升学生艺术审美能力。另一方面教师还要积极渗透德育教育，发挥音乐独特育人价值，利用红色歌曲、非遗艺术浸润学生心田，增强他们的文化自信和爱国热情，弘扬中华民族传统美德，提升学生道德素养。高校美育教育契合课程思政理念和立德树人教育理念，运用音乐教育传递美的声音，提升学生发现美、创造美和欣赏美的能力。二、美育教育对高校音乐教学的重要性（一）有利于激发学生音乐兴趣很多学生进入大学后产生懈怠情绪，局限于专业课学习，对美育教育不太重视，参与学校艺术活动的积极性并不高，这给高校美育教育造成一些困扰。音乐教育为高校美育教育提供新思路，督促美育教师挖掘互联网优质音乐教育素材，开阔学生音乐审美视野，满足不同学生音乐学习需求，从而激发学生参与美育活动的兴趣。此外，美育教育还推动校园文化建设，督促美育教师组织多元化实践活动，例如红歌合唱教学、古诗词歌曲演唱教学等活动，进一步提升学生音乐审美和创造能力，提升美育教育育人价值。高校美育工作中音乐教育实施路径分析康艺(广东生态工程职业学院，广东广州510520)摘 要：随着“五育并举”教育理念的提出，美育教育在高校教育中的重要性逐渐凸显出来，丰富了高校音乐教学内容，有利于提升大学生人文素养和艺术素养。高校美育教师要全面渗透美育教育，挖掘音乐教育中蕴含的美育元素，提升学生审美能力；筛选优质音乐节目，运用新媒体开展美育教育，弘扬优秀传统文化；组织红歌演唱比赛，渗透爱国主义教育，厚植学生家国情怀；搜集热门影视歌曲，丰富教学内容，提升学生鉴赏能力；鼓励学生自主编创，提升音乐创造能力，促进美育教育和音乐教学的深度融合。关键词：高校美育教育；美育教师；重要性；实施路径73第 20 期(总第 818 期)科学咨询73高等教育（二）有利于丰富音乐实践教学活动美育教育倡导“以美育人”，一方面提升学生人文素养和艺术素养，另一方面还要求培养学生美好品德，贯彻立德树人教育理念。为了实现这一目标，高校美育教师要丰富实践教学活动，从丰富歌唱教学实践活动入手，例如组织红歌演唱比赛、古诗词改编教学和热门流行歌曲演唱比赛等活动，学生体验不同风格音乐，从而提升他们的艺术审美能力和文化理解能力。同时，歌唱实践活动还可以加深学生对传统音乐的热爱，有利于增强他们的文化自信，从而提升高校音乐实践教学质量。（三）有利于加快校园音乐文化建设音乐教育为高校美育教育提供更多素材和新思路，学校、学生更加重视美育教育，从而把音乐教育融入校园文化建设中，发挥音乐独有的育人价值，从而提升美育教育质量。首先，美育教师可以组织红歌合唱比赛、校园歌手大赛和舞蹈大赛，鼓励学生展现个人才艺，营造良好的校园艺术氛围，构建富有艺术气息的人文校园。其次，教师可以利用校园广播、微博账号和微信公众号推动美育教育相关视频和文章，鼓励学生积极参与校园艺术活动，进一步提升高校校园音乐文化建设质量1-3。（四）有利于提升高校音乐教育质量第一，高校美育教师可以利用音乐实践活动激活课堂，利用热门影视歌曲、流行歌曲等吸引学生，激发学生唱歌积极性，提升他们的演唱水平，进一步增进师生互动、生生互动，从而提升美育教育质量。第二，美育教师可以开展课外拓展活动，例如成立合唱团、音乐剧社团或舞蹈社团，指导学生课外音乐学习，进一步提升学生音乐素养。美育教育促进课内外音乐教育资源的融合，促进审美教育、人文教育、音乐教育和德育教育的融合，有利于提升学生核心素养和高校音乐教学水平。三、高校美育工作中音乐教育实施路径（一）挖掘课程美育元素，提升音乐教学质量高校美育教师要对教材进行全面研读，挖掘其中蕴含的美育教育元素，利用音乐学习推动美育教育发展，提升美育教育质量。首先，教师可以挖掘教材歌曲蕴含的美育元素，例如贝多芬交响乐编曲特点，以及蕴含的积极情感，挖掘中国地方民歌蕴含的地域文化和独特唱腔，引导学生品味这些独有的美学价值，从而提升他们的审美素养。有的学生认为陕西民歌带有浓郁的陕北方言，声音高亢、清亮，最具特色的就是花儿、华阴老腔。有的学生认为贝多芬交响乐 命运交响曲 系列，整体风格欢快、激昂，展现了钢琴宽广的音域，让人感受到琴声中蕴含的与命运抗争的倔强和坚韧。其次，教师可以通过音乐文化渗透美育教育，以京剧、昆曲等非遗艺术为主，带领学生学唱经典唱段，加深他们对梨园艺术的喜爱。例如教师可以先用微课播放京剧大师梅兰芳先生 贵妃醉酒 演出视频，学生了解旦角唱腔特点，并向他们介绍京剧中的唱、念、做、打表演方式，为下一步京剧演唱教学奠定良好基础。学生通过京剧可以了解深厚的文化底蕴，感受京剧扮相、服饰、舞蹈动作和音乐特点，加深对戏曲艺术的了解，从而提升自身艺术审美能力，主动学习和弘扬传统音乐文化。（二）导入音乐节目视频，丰富审美教育素材在“互联网+”时代下，很多音乐类电视节目迅速走红，赢得很多大学生的喜爱。高校美育教师要积极了解学生音乐喜好，搜集他们喜欢的音乐节目视频，进一步丰富美育课教学内容，满足不同学生音乐审美需求，从而提升美育教学质量。例如教师可以搜集热门音乐类节目 经典咏流传 视频，展现古诗词和流行音乐的融合，引导学生把古诗词唱出来，让他们体验“和诗以歌”的独特艺术魅力。第一，美育教师可以选取节目中传唱度比较高的歌曲，如张杰演唱的 大美中华，阿云嘎等人演唱的 忆江南，展现诗词歌赋独特演唱方式，利用古诗词和流行音乐的碰撞激发学生学习兴趣，丰富他们的音乐知识储备。教师可以结合节目视频讲解这两首歌曲编曲、旋律、节奏，带领学生哼唱这两首歌曲，让他们体会古诗词独特意境美、韵律美，以饱满的热情演唱古诗词改编歌曲，激发他们对传统文化的热爱，提升他们的音乐审美能力。第二，教师可以鼓励学生自主学习其他古诗词改编歌曲，自主探索古诗词和流行音乐的融合，组织古诗词歌曲演唱活动，促进学生艺术交流，让他们掌握更多古诗词改编歌曲演唱技巧，在古诗词歌曲演唱中领悟传统文化，实现高校美育教育和音乐教育的双赢。（三）精心挑选红色歌曲，厚植学生爱国情怀高校美育工作肩负着培育时代新人的使命，积极渗透爱国主义教育，积极开展红色革命教育，鼓励“00后”大学生唱红歌、悟党恩，促进美育教育和音乐教育的融合。首先，美育教师可以搜集 我和我的祖国我的祖国 没有共产党就没有新中国 和 红梅赞 等红色歌曲演唱视频，并准备红色歌曲简谱，开展红色歌曲专题教学，带领学生学唱红色，赓续红色基因，增强学生爱国热情。教师可以先播放红色歌曲演唱视频，学生快速了解歌曲旋律、情感，跟随视频哼唱歌曲，激发学唱红歌的兴趣。其次，教师可以结合简谱74第 20 期(总第 818 期)科学咨询74高等教育开展红色演唱教学，为学生分析整首歌曲调、旋律和节拍等要素，带领学生哼唱简谱，培养学生良好的节奏感，加深他们对旋律的记忆，进一步提升他们的演唱水平。教师可以设计红歌独唱和合唱环节，鼓励学生自主选择练唱方式，让红色歌曲唱响校园。有的学生采用二声部合唱的方式演绎 我的祖国，唱出了中华儿女对祖国的眷恋，矢志不渝的爱国热情，用歌声抒发自己的爱国热情。红色革命歌曲是衔接高校美育工作和音乐教育的桥梁，美育教师积极搜集热门红色歌曲，丰富声乐教学素材，渗透爱国主义教育，进一步提升音乐课育人水平。（四）搜集热门影视歌曲，提升学生音乐审美能力追剧是“00后”大学生最主要的娱乐方式之一，因此，很多影视剧歌曲得到他们的喜爱，这也为高校美育教育提供新思路。高校美育教师积极搜集热门影视剧歌曲，利用这些热门歌曲开展教学，进一步激发学生唱歌兴趣，从而提升他们的审美能力。第一，美育教师可以组织班级投票，学生投票选出近期自己最喜欢的五首影视剧歌曲，票数最高的三首歌曲可以作为教学曲目，带领全班学生一起学唱影视剧歌曲，渗透美育教育。例如教师可以带领学生演唱大热电视剧 苍兰诀 主题曲寻一个你，并为学生播放歌曲MTV，激发学生唱歌积极性，激励他们分享自己对这首歌曲的鉴赏意见，以及在演唱过程中的感受。有的学生认为这首歌曲曲调轻柔，整体比较平缓，歌词朴实而温暖，歌颂忠贞不渝的爱情。第二，教师可以开展热门影视剧串烧教学，把票选出来的影视歌曲串联在一起，学生在最短时间内演唱多首歌曲，满足更多学生音乐学习需求。例如教师可以把寻一个你 如愿 人世间 和 这世界那么多人四首歌曲串烧在一起，同时把不同风格歌曲融合在一起，让他们唱出每首歌曲的情感，培养学生良好音准和节奏感，进而提升他们的演唱水平和审美能力。（五）鼓励学生自主创编，提升学生音乐创造能力高校美育教师要鼓励学生自主创编，带领学生体验歌曲改编、古诗词改编和歌曲串烧技能，进一步丰富音乐知识储备，提升发现美、鉴赏美和创造美的能力。首先，美育教师可以为学生讲解歌曲改编技巧，例如为学生播放歌曲改编类音乐节目 我们的歌 视频，为学生分析同一首歌不同演唱方式，鼓励学生对自己喜欢的歌曲进行改编，让音乐改编实践活动提升学生审美能力。有的学生尝试把戏腔融入 烟花易冷这首歌曲中，运用婉转、清亮的戏腔唱出歌曲中物是人非的悲凉，展现戏曲艺术和流行音乐的融合。其次，教师可以组织班级歌手大赛，鼓励学生踊跃参与，让他们展现自己动人歌喉，营造良好的音乐氛围，让学生变得更加自信、阳光、敢于挑战，利用歌声激励学生追求梦想。美育工作和高校音乐教育的融合搭建了新的艺术平台，有利于挖掘学生艺术天赋，激发他们唱歌兴趣，进一步提升学生音乐审美能力4-5。四、结束语高校美育工作和音乐教育是相辅相成、密不可分的关系，音乐教育拓宽了美育教育渠道，激发学生美育学习兴趣，有利于提升学生艺术素养、人文素养和道德素养。美育教师可以带领学生演唱不同主题的歌曲，例如影视歌曲、古诗词改编歌曲和红色歌曲，渗透传统文化教育、爱国主义教育陶冶学生道德情操，组织形式多样的歌唱实践活动，拓宽美育教育渠道，提升高校美育教育质量。参考文献：1 赵晖.音乐教育在高校美育工作中的价值体现及实践探索J.湖北师范大学学报（哲学社会科学版）,2022,42(6):128-132.2 唐飞.高校美育工作中的音乐教育开展路径探究J.江西电力职业技术学院学报,2021,34(9):25-26.3 曹丽萍.普通高校美育工作中的音乐教育实施路径探索J.戏剧之家,2021(5):117-118.4 彭芸.高校美育教育视域下非专业音乐实践教学的研究策略J.大众文艺,2021(9):166-167.5 匡勇胜,刘怡琦.普通高校美育工作中的音乐教育实施对策研究J.中国大学教学,2018(8):62-65.