高校中华优秀传统文化传播与传承路径探索.pdf

文化创新比较研究历史文化第 25 期中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉袁是中华民族生生不息袁发展壮大的丰厚滋养袁是涵养社会主义核心价值观的重要源泉遥 高校作为重要的育人载体袁弘扬和发展中华优秀传统文化是历史趋势袁更是时代使命遥 当代大学生作为传承与发展中华优秀传统文化的主力军袁 虽然成长于传统文化逐渐回潮尧复兴的时代背景之下袁对传统文化的接受度尧认同度逐步提升袁 但是对中华优秀传统文化的认知还作者简介院李晓丽渊1973-冤袁女袁山西霍州人袁硕士袁讲师袁研究方向院中国古代文学与文化遥高校中华优秀传统文化传播与传承路径探索李晓丽渊山西能源学院袁山西晋中 030600冤摘要院中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉袁是涵养社会主义核心价值观的重要源泉袁是培植文化自信的肥沃土壤遥 对于高校而言袁探索尧挖掘和弘扬中华优秀传统文化袁推动中华优秀传统文化的创造性转变与创新性发展是时代使命袁也是优势遥 自党的十八大以来袁习近平总书记关于中华优秀传统文化发表了一系列重要讲话袁形成了系统尧深邃的方法和理论袁为高校传承和弘扬中华优秀传统文化指明了方向袁提供了路径遥 该文以此为根本指针袁针对高校大学生在中华传统文化方面存在功利化尧碎片化尧表象化 3 种认知偏差袁从去文化纯知识化袁突出传统文化的价值引领曰去文化碎片化袁构建传统文化的知识体系曰去文化表象化袁讲好传统文化的精彩故事曰去文化纯课堂化袁做好传统文化的创新传播 4 个维度袁探析高校中华优秀传统文化的传播与传承路径遥关键词院创新曰传统文化观曰高校曰优秀传统文化曰传承曰路径中图分类号院G122文献标识码院A文章编号院2096-4110渊2023冤09渊a冤-0092-05Exploring the Path of Spread and Inheritance of FineTraditional Chinese Culture in Colleges and UniversitiesLI Xiaoli(Shanxi Institute of Energy,Jinzhong Shanxi,030600,China)Abstract:Fine traditional Chinese culture is the spiritual homeland of the Chinese nation,the important source ofcultivating the core socialist values,and the fertile soil for cultivating sense of cultural confidence.Meanwhile,it is themission and advantage of colleges and universities to explore,unearth and promote fine traditional Chinese culture,andto promote the creative and innovative development of fine traditional Chinese culture.Since the Partys 18th NationalCongress,President Xi Jinping has delivered a series of important speeches on fine traditional Chinese culture,forminga systematic and profound theory,which provides a fundamental guideline for the inheritance of fine traditional Chineseculture in colleges and universities.Taking this as a fundamental guideline and aiming at the cognitive bias of collegestudents in traditional culture,this article explores the path of spread and inheritance of fine traditional Chinese culturein colleges and universities from four dimensions,namely,highlighting the leadership of traditional culture,building thebody of knowledge of traditional culture,telling the wonderful stories of traditional culture,and doing a good job in theinnovative transmission of traditional culture.Key words:Innovate;View of traditional culture;Colleges and universities;Fine traditional Chinese culture;In鄄heritance;Path92文化创新比较研究第 25 期历史文化存在种种偏差遥 高校如何有效地传播与弘扬中华优秀传统文化袁 把中华优秀传统文化的价值内涵彰显出来曰如何适应大学生认知规律袁矫正学生在学习与接受传统文化中存在的问题袁 引导学生树立正确的文化认知袁增强文化自觉尧坚定文化自信袁需要系统地创新设计遥自党的十八大以来袁习近平总书记关于中华优秀传统文化发表了一系列重要讲话袁 对传统文化的历史意义尧时代价值尧传承途径等进行了系统论述袁形成了深邃尧理性的传统文化观袁为高校传承与弘扬中华优秀传统文化指明了方向袁提供了路径遥1 高校大学生关于中华优秀传统文化的认知偏差1.1 认知功利化尧狭窄化人在本质上是文化的人袁这是人所特有的属性遥2014 年 5 月 4 日袁习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出院野中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因袁根植在中国人的内心袁潜移默化地影响着中国人的思维方式和行为方式遥 冶1传统文化已然渗入我们的骨髓袁融入我们的血液袁藏匿在我们的思维袁只是我们日学而不觉袁日用而不察遥传统并不是固定不变袁野传统不仅只是一个管家婆袁 它并不是把它所接受过来的忠实地保存着袁 然后毫不改变地保持着传给后代遥冶2传统不是永远保持原始的形貌袁并非没有进步袁野传统文化所蕴含的思维方式尧价值理念尧行为准则袁一方面具有强烈的历史性尧遗传性曰另一方面又具有鲜活的现实性尧变异性冶3遥传统不只是历史性存在袁它既沉淀于大量的文献典籍中袁物化于博物馆的文物珍宝中袁还以非文本尧非物态的形式不断新生于我们当下的实践活动袁 存在于现实生活与人情世故中遥传统文化还是街坊邻里的揖让进退袁同事朋友间的嘘寒问暖袁是充满人间烟火的衣食住行袁是具体存在着的生活体验遥 传统即是现在袁是鲜活尧流动的袁无时无刻不在影响着今天的我们遥然而袁现代社会张扬理性遥长期的工具性教育形成的管状思维袁 讲求功利实效的社会风气下养成立竿见影的学习态度袁 学生普遍认为传统文化与现实生活脱节袁没有直接的实用价值遥错误地认为学习传统文化既对升学无用袁 也对就业无益遥 对于传统文化袁学生尚未窥得门墙袁就已经弃之如敝屣遥1.2 认知碎片化尧散点化野文化乃是包括知识尧信仰尧艺术尧道德尧法律尧习俗和任何人作为一名社会成员而获得的能力和习惯在内的复杂整体遥 冶4其内涵丰富袁外延宽广袁可以是精神信仰尧文学艺术尧思想道德尧法律制度袁还可以是器用技术尧风俗习惯尧生活方式袁覆盖面非常广泛遥中国传统文化源远流长尧要素繁多袁形式多样袁是一个庞大而完整的系统遥学生在迈进大学之前袁就学校教育而言袁通过语文尧历史尧政治等人文课程的学习对中国传统文化已经有较多的涉猎和积累曰就社会氛围而言袁近年来袁随着国家政策的推动袁互联网的加持袁传统文化的通俗化与娱乐化传播袁传统文化的回归渐成潮流遥客观上袁学生接触传统文化的机会越来越多袁了解传统文化的方式也极具多样性遥 然而学生获取传统文化途径及方式的多样化与丰富化袁 并不意味着学生对传统文化的接受与学习具有规划性和系统性遥 学生接收的传统文化更多表现出主观化尧随意化尧间接化尧感性化的特点遥因此袁学生普遍对中华优秀传统文化的来龙去脉尧发展流变缺乏清晰的了解袁只知一些历史事件尧文化现象尧文化元素袁鲜知历史事件尧文化现象尧文化元素背后的关联性与连续性遥学生对传统文化的理解支离破碎尧模糊混乱袁最终呈现出碎片化尧局部化尧感性化的认知特点遥 但是零散的历史知识袁难以架构起传统文化的知识关系网络曰 单纯的文化现象袁无法呈现传统文化的思维特点与精神实质遥1.3 认知表象化尧肤浅化文化是一种生活方式遥 传统文化是纯自然生态型的慢生活的传统习惯袁是以稳定的宗亲为体尧以农为主及以人为本的自给自足的文化遥 这种慢生活方式在当今工业化尧城镇化尧市场化的快节奏的大环境下很难形成生活主流遥对于学生而言袁传统文化可能就是博物馆中的精美文物尧诗词大赛里的唐诗宋词尧舌尖上的传统美食尧旅游观光的文化遗址尧形式热闹的传统节日习俗袁或者是一些历史题材的影视作品尧传统元素装点的动漫尧 网游噎噎学生对传统文化的感知与认知仅停滞在表现化尧图像化尧物态化尧娱乐化的层面袁对这些文化现象尧文化形式背后所承载的文化精神尧传统文化的内核与灵魂及传统与现代尧与国家尧与个人的关系袁知之甚少遥93文化创新比较研究历史文化第 25 期一方面袁传统文化赖以生存的土壤的碱化袁多元化的文化冲击使得学生对于传统文化只是停留于了解而非理解袁知道而非懂得遥学生对传统文化所倡导的生活方式尧 所追求的价值目标尧 所承载的历史使命尧所塑造的民族精神无法产生深刻的共情曰另一方面袁传统文化的通俗化尧娱乐化尧商业化传播袁使得学生在接收传统文化时要么流于形式袁浮于表面袁停留在浅层化尧表象化理解曰要么曲解误读袁导致传统文化的价值扭曲与失真遥而感性的文化体验袁浮于表面的文化了解袁失真的文化接受袁无法形成理性尧客观尧深邃的文化认知遥2 高校传播与传承中华优秀传统文化的路径2.1 去文化纯知识化袁提炼传统文化的时代价值袁突出传统文化的精神引领关于中华优秀传统文化的价值定位袁 中华文明绵延数千年袁有其独特的价值体系遥 2018 年 8 月 21日袁习近平总书记在全国宣传思想工作会议上指出院野中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉袁其蕴含的思想观念尧人文精神尧道德规范袁不仅是我们中国人思想和精神的内核袁 对解决人类问题也有重要价值遥要把优秀传统文化的精神标识提炼出来尧展示出来袁把优秀传统文化中具有当代价值尧世界意义的文化精髓提炼出来尧展示出来遥冶5中华优秀传统文化不是以知识系统为枢纽袁而是以人生大道为枢纽袁强调知行合一袁为学与为道的统一袁在价值性与工具性中更重视价值引领遥 中华优秀传统文化思考和表达了人类生存与发展的最根本问题袁 凝聚着中华民族在漫长的历史长河中沉淀的智慧与力量袁 蕴含着丰富的哲学思想尧人文精神尧教化思想尧道德理念袁孕育了中华民族宝贵的精神品格袁 培育了中华民族崇高的价值追求遥中华优秀传统文化注重生命的存在尧个人的德行袁人生的价值和意义袁是道德实践之学袁理想人格之学遥 因此传播与弘扬中华优秀传统文化不应该只是埋头于叙事袁传授文化知识袁应以传统观照现实遥 不仅与过去沟通袁也与现实对话袁跨越时空的限制袁在传统与现代的两个时空里驰骋袁通过联想与对比袁帮助学生理清传统与现代的内在联系袁寻找传统与现代的精神契合点袁 以优秀传统文化的价值理念来回应当代大学生的思想困惑与人生迷茫袁 彰显中华优秀传统文化的无用之大用遥现代社会里袁 大学生一方面享受着时代带来的充足物质袁享受着消费主义尧流行文化所繁殖的人生乐趣袁另一方面又被科技尧商业裹挟着极速前行袁普遍感到深深的无力尧孤独尧焦虑袁找不到生存的意义袁持续的动力袁安顿心灵的精神家园遥故而传播与弘扬中华优秀传统文化袁 应重点突出传统文化的精神引领袁 把中华优秀传统文化作为解答时代问题的资源与智库袁自觉地把优秀传统文化的资源作为正能量袁充分地把传统文化中具有当代价值尧 世界意义的文化精髓提炼尧展示出来遥用贯穿于五千年历史的传统文化的精尧气尧神袁用中华文化核心价值所强调的野修身尧齐家尧治国尧平天下冶的精神涵养学生的志气曰用刚健有为尧自强不息尧野富贵不能淫尧贫贱不能移尧威武不能屈冶的精神培养学生的骨气袁用仁爱礼教尧讲信修睦尧贵和尚中尧厚德载物尧立己达人的精神坚定学生的底气袁 将中华优秀传统文化的人文精神内化为人性的自觉袁 从而医治学生所面临的由于陶醉技术进步而陷入的深深的精神危机遥 让学生在习得知识尧技能袁有安生之本的同时袁获得安心的精神家园曰让学生在传统文化的学习中袁伴随着精神的成长遥2.2 去文化碎片化袁抓住中国文化的整体特征袁建构传统文化的框架体系2023 年 6 月 2 日习近平总书记在文化传承发展座谈会上指出中华优秀传统文化有很多重要元素袁共同塑造出中华文明的突出特征遥首次概括性地提出中华文明的五大突出特性为连续性尧创新性尧统一性尧包容性尧和平性袁其中连续性居于首位遥习近平总书记的这一论断袁 是从文明形态的高度认知中华文明袁从源头上认知中华文明袁从中华文明五千年历程中厘清历史脉络尧文明线索袁从传承优秀传统文化的角度认知中华文明遥 习近平总书记指出院野如果不从源远流长的历史连续性来认识中国袁 就不可能理解古代中国袁也不可能理解现代中国袁更不可能理解未来中国遥 冶6中国文化的发展历时久远袁要素繁多袁多元而复杂袁无所不包又无所不在袁千头万绪袁加之学生对传统文化间接化尧碎片化的获取与学习袁以至于学生在谈及传统文化时袁或者一言难尽袁或者不知所云袁对传统文化很难有一个根本性尧整体性尧系统性认知遥94文化创新比较研究第 25 期历史文化学生既缺乏对传统文化整体的历史纵深度的根本感知袁又缺乏对传统文化历史演变的逻辑性理解尧对传统文化突出特征的深刻性认识遥 因此在中华优秀传统文化的传播与弘扬中袁 首先应把中华优秀文化的历史脉络和突出特征作为文化认知的核心内容遥 在学生原有积淀的基础上袁 将学生关于传统文化的碎片化片段进一步穿织为整体袁 为其搭建起中华优秀传统文化的体系化框架袁 系统梳理出传统文化的历史渊源尧衍生变迁的历史轨迹及其基本走向曰其次应精选文化现象袁 寻找独特的历史切片来透视传统文化袁透过对精选文化现象的分析袁揭示出传统文化发展过程中各个环节的连贯性与逻辑性袁 提炼出中华优秀传统文化的独特品质袁 最终呈现出一套中国文化成长的大逻辑与突出特性遥 学生只有全面深入地了解中华文明的历史袁把握传统文化的演化路径尧抓住传统文化最突出的特点袁才能从根本上尧从学理上理性尧深刻地理解中华优秀传统文化遥2.3 去文化表象化袁挖掘传统文化的内在意义袁讲好传统文化的精彩故事习近平总书记在党的二十大报告中指出 野加快构建中国话语和中国叙事体系袁讲好中国故事袁传播好中国声音袁展现可信尧可爱尧可敬的中国形象遥冶7习近平总书记不止一次袁在多个场合中反复强调要野讲好中国故事冶袁实质也包含讲好中华优秀传统文化的故事遥文化存在于各种内隐和外显的模式之中袁它以不同的面相呈现在我们面前遥 当下传统文化获得了更广阔的绽放空间袁 但是学生关于传统文化的关注更多聚焦于一些文化元素尧文化形式尧文化活动等外显模式袁看到与体验的更多是其文化表象遥表象是容易被感知到的表面现象遥 它只是一个事物的外在呈现袁不能反映事物的本质和内在结构遥 野而文化的核心要义在于意义的形成和使用袁 即文化本身是围绕意义展开的遥虽然耶意义爷一词本身意义纷繁复杂袁但是我们不妨将意义理解为一种耶说法爷或者耶故事爷遥冶8如博物馆的出土文物袁如果不与历史勾连起来袁不把其背后的曲折故事与传奇经历挖掘出来袁 它也就只是一堆瓶瓶罐罐而已遥而它之所以成为野文物冶袁具有文化价值袁正因为有这些背景和故事遥 文博节目叶如果国宝会说话曳正是精彩演绎了文物的故事袁生动介绍了国宝背后的中国精神尧中国审美尧中国价值观袁才会迅速吸粉遥又如春节作为中国人最看重的节日袁过年从腊月二十三大扫除开始袁 到正月初一辞旧迎新袁直至正月十五闹元宵结束袁这一年才算过完遥 在近一个月的时间里袁人们祭天尧祭地尧祭神尧祭祖尧拜亲访友袁可谓热闹非凡遥中国人为什么如此注重这个节日钥 因为这一建立在传统农耕经济基础之上的节日袁处处透出人情味与敬畏自然尧尊重先祖的文化内核遥 节日中的每一个活动袁都有着丰富的文化意义遥如何让学生理解过节的意义袁 实现对传统节日的共情与认可袁 需要剖析这些活动现象背后的价值理念与思维模式袁即背后有什么样的野说法冶与野故事冶遥唯有了解了这种行为背后的动机袁 理解了这些文化现象后的文化内核袁学生才会共情这些行为袁抱着一份温情与敬意袁虔诚地体验这些活动遥文化的传承尧发展与强大袁在于人们对文化的解读能力与阐释能力遥 中华优秀传统文化传播与弘扬不能只停留在文化的呈现形式尧行为模式层面袁不能简单地用包饺子尧贴对联尧舞狮子尧过春节等活动代替中国文化袁也不能简单地用唯美主义尧娱乐至上的浅性思维去解读内涵丰富的文化活动尧文化元素尧文化现象遥要用野找说法冶或野讲故事冶的深度思考袁把嵌入进文化外显模式中的价值理念尧 思维方式等文化的本质内涵挖掘出来袁从更深层次上诠释传统中我们是怎样思考的袁如何行为的袁进而引导学生认同优秀传统文化的价值理念尧行为模式尧社会规范及价值体系袁形成对自己民族的身份确认尧情感归属和心灵依附遥2.4 去文化课堂化袁突破传统文化课堂学习的局限袁创新传统文化的传播形式关于中华优秀传统文化的传承与发展袁 习近平总书记强调院一要野有区别性的对待袁有扬弃性地继承冶曰二要野必须与当代文化相适应袁与现代社会相协调冶9曰三要野对传统文化要创造性转化尧创新性发展冶遥 传统文化的创造性转化尧创新性发展袁既指文化内涵的创新袁也指文化表达形式尧文化传播形式的创新遥中华优秀传统文化的传播与弘扬仅从传统文化内容的筛选上下功夫袁 还不足以解决学生对传统文化认知存在的问题及学习传统文化内驱力不足的问题10遥 当下时代袁学生获得知识的渠道与手段越来越95文化创新比较研究历史文化第 25 期多遥依托课堂袁机械教条的单方面知识输出已无法触动学生的兴趣袁调动学生学习的积极性尧主动性还需要不断创新中华优秀传统文化的传播方式与形式遥一方面袁注重传统文化的现代表达袁找到年轻态尧时代感的表达方式袁针对学生的兴趣点尧结合社会热点来解读传统文化曰 另一方面袁 可以整合利用各种资源遥首先袁利用学校资源袁组织文化社团袁以社团为依托袁以学生为主体袁教师做指导袁组织举办系列校园文化活动袁如野经典诵读活动冶野传统节日雅集活动冶野汉服及其礼仪展示活动冶野家乡文化推介活动冶野文化创新创意活动冶等袁扩大中华优秀传统文化的辐射面袁让传统文化借用各种新场景充溢校园生活袁让学生成为传统文化故事的讲述者尧传播者尧演绎者遥 其次袁可以利用区域资源袁以博物馆尧文化馆尧纪念馆为依托袁打造以传统文化传习尧教学为中心的主题研学空间曰结合区域特色袁开展传统手工技艺尧非遗项目传习等文化沙龙体验活动曰 开展学生假期文化采风调研实践活动遥 让传统文化教育走出课堂袁 走出校园遥 最后袁可以利用多媒体新技术袁用好媒体尧好平台尧借助互联网野云游冶方式来展示传统文化遥把数字化技术这一最大变量转化为最大增量袁 建立文化互动平台袁 制作传统文化微视频袁 为学生营造高沉浸式尧 高互动式的学习体验环境遥将理论与实践袁线上与线下尧传统与现代相结合袁打造适合学生学习的立体空间遥3 结束语文化认知是文化自信的基础袁 文化自信是民族认同的根基袁增强大学生对传统文化的认同袁是铸牢中华民族共同体意识的需要遥 把中华优秀传统文化传承好尧弘扬好袁是中国特色社会主义实践的需要袁是中华民族永续发展的需要袁 更是实现中华民族伟大复兴的需要遥 以习近平中华优秀传统文化观为指导袁针对学生的文化认知规律袁多角度尧全方位思考传统文化的传播传承内容与形式袁 推动中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展袁 能更有效地传承好尧弘扬好中华优秀传统文化袁更好地提升大学生对中华优秀传统文化的认同感与归属感袁 增强文化自觉袁坚定文化自信遥参考文献1 习近平.习近平谈治国理政院第 1 卷酝.北京院外文出版社袁2018.2 黑格尔.哲学史讲演录渊第 1 卷冤M.贺麟袁王太庆袁译.北京院商务印书馆袁1997.3 张岱年袁方克立.中国文化概论酝.北京院北京师范大学出版社袁2017.4 泰勒.原始文化酝.连树声袁译.广西院广西师范大学出版社袁2005.5 习近平.习近平著作选读院第 2 卷酝.北京院人民出版社袁2023.6 习近平.在文化传承发展座谈会上强调担负起新的文化使命努力建设中华民族现代文明J.人民日报袁2023渊6冤院3.7 习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗酝.北京院人民出版社袁2022.8 胡安宁.当我们谈文化时袁究竟在谈什么N.中国社会科报袁2022-06-22渊5冤.9 陈来.中华优秀传统文化的传承和创新J.中国民族博览袁2022渊8冤院20-24.10张贤裕袁吴从芳.习近平用典对中华优秀传统文化传承与创新的意义与启示J.山西社会主义学院学报袁2020渊4冤院51-60.96