高校音乐教育管理存在的问题及优化对策_殷洁.pdf

106实 践高校教育中，音乐作为一门艺术类的课程，扮演着举足轻重的作用。随着教育体制改革的深入，各高校正在积极寻求适合自身发展的音乐教育管理方法，完善教育理念。为了让高校的音乐教育更加健康和持久发展，让更多的音乐专业学生和音乐爱好者接受更加专业的指导，培养出更加专业的音乐人才，高校的音乐教育管理模式需要更加贴合实际，相关的教育管理方式和内容需要及时进行调整，不仅仅需要给学生讲乐理，还要重视学生对于音乐技巧的掌握。根据高校发展的特点提供多样化的音乐类型选择，为高校及学生未来发展提供不断的原动力。高校音乐教育管理的困境高校对于音乐教育管理的重视有待加强。高校的音乐教育应该体现在如何提高学生的艺术修养、道德品质、人格魅力等方面，但很多高校对音乐教育的关注程度明显不够。音乐作为一个艺术学科，很多高校在教育工作的资源分配和具体的学科规划上投入力度不够，通常把更多的资源向专业课倾斜，导致音乐教育发展表现出局限性，教育资源缺乏，导致该项工作发展速度缓慢。近年来，随着教育领域提倡素质教育，高校对于音乐教育的重视程度相较之前有了很大的提升，但也仅仅是将其当作辅助课程，而不是主要课程。音乐教育的定位不够清晰。高校音乐教育一般有两种表现形式，一种是音乐专业学生系统地学习音乐知识和技能，另一种是其他专业的学习中将音乐作为选修课程，学生根据自己的兴趣进行选择，没有强制性，但这样的设置方式，使学生在选择课程时容易忽视音乐教育课程的存在。音乐教育在德育方面也有很好的应用，有着重要的价值，但很多高校在这种情况下弱化了音乐德育的基本功能。此外，部分高校在音乐教育的内容编排方面也不合理，不能够很好地打开学生的视野，学生对于音乐的理解感悟能力弱。评价体系不够全面。教师的教育能力是高校专业课程发展的基础，也是高校教师选拔和考核的重要指标之一。高校定期对教师进行培养和评价并量化指标，但是忽略了教师的自主学习能力，忽略了教师的专业成长能力。按照当下教育体制改革的要求，自主学习能力和专业成长能力都应该是教育能力的一个重要组成部分。如果仅仅通过备课、授课去评价一名教师的专业能力，这样的评价体系并不全面和客观，容易使音乐教师忽视自身发展。高校音乐教育管理改革方式以学生为主体的教育方式。传统的音乐教育方式对学生和学科的发展都存在一定的阻碍性，传统的教育模式是以教师的传授为核心，学生扮演旁听生的角色，这不符合教育的初衷，学生渐渐地也会产生抵触心理，这对教学是十分不利的。高校音乐教师的授课方式应该以学生为主，充分调动其学习积极性，更有部分学生在艺术上的天赋需要教师去发掘。优秀的高校音乐教师不但理论知识扎实、专业技能突出，而且注重培养学生的音乐能力，挖掘学生的音乐天赋。此外，要加强开展互动式教育模式，多积累经验，充分调动学生的积极性，提升学生的求知欲，不断提升高校音乐教师的教育能力。以创新发展为目标的评价方式。以高校音乐教育创新发展为目标的评价体系，应该包括高校音乐教师是否有效组织学生开展课后实践，是否具备自主开展学习的能力、自我提升总结和自主思考的能力。对此，可以形成课后研究小组，高校教师参与其中，分享知识与经验，加强协作沟通能力，对学生的知识掌握效果进行评价，包括学生的自主学习能力、学习计划能力和评价学习总结能力等。以专业改革为核心的实践方式。一是人才培养模式需要创新。高校音乐专业教师队伍应该紧紧围绕高校专业结高校音乐教育管理存在的问题及优化对策文/殷洁107实 践构调整而进行调整，符合当下教育体制改革的核心要求，制定符合企事业单位的人才培养方案，建立人才贯通培训创新模式。二是教师专业能力需要促进。要实现人才培养目标需要建设一支高质量的高校音乐教师队伍。在教育培养方面，教师是授课的主体。因此，高校在开展音乐教育管理进程中教师队伍的搭建是关键，必须建立一支高素质高校教师团队，并通过多种渠道进行培养。高校音乐教育管理的优化路径加大师资团队的投入力度。从人员数量上提高师资团队的选拔力度。高校应该在学生扩招的基础上，对高校教师团队也加以扩张。多种途径选拔优秀的高校音乐教师，扩充优秀音乐教师团队，改善高校的音乐教育环境，为高校的优秀音乐教师人才梯队建设提供有力的支撑。在人才质量方面，高校应该仔细研究当下的音乐教育发展趋势，制定科学的教育计划，必须认识到音乐教育的重要性。高校要对教师进行音乐知识、授课技巧等方面的培训，提升教师队伍的工作水平。注重教育内容多元化建设。为了创造一个良好的学习环境，高校将美育和德育充分融合起来，需要建立多元化的音乐教育内容，还要对学生的思想进行分析。高校教师应该采取更多的方式和途径对学生的思维方式和认知方式进行培养，用多种方式引导学生感受艺术魅力。为了更好地实现教育目标，教师必须给学生培养更好的感知能力。注重革新教育方法。互联网技术为高校的音乐教育方法提供了更多的创新思路。首先，高校音乐教师需要了解学生的真实需求，关注每个学生的个体差异，因人而异，提出不同的教育方法，让学生主动发挥自身优势，激发每一个学生对音乐魅力的兴趣，充分调动他们的求知欲望。其次，高校音乐教师要定期对网络新知识点进行学习，更深入地研究音乐知识背后的文化内涵，将学生的学习兴趣激发出来，从而带动提升音乐教育质量。最后，高校音乐教师需要注重学生的成长，经常与学生沟通，交流彼此的真实心得，让学生养成良好的习惯，给予学生恰当的引导和鼓励。加强培养专业技能。高校的音乐教育是学生素质教育的一部分，学校有必要为学生提供专业的录音棚、艺术创作工作室等，加大音乐教育内容的研发，目的在于使学生懂得创新创造的重要性，在创新的过程中强化自身的专业技能。高校应当对校内的音乐设施设备进行维护和更换，要在音乐教育上投入一定的资金，改善音乐教育条件。此外，多引导学生在课余时间参与到与音乐相关的课外活动中，使学生可以发挥更多的潜质。优化高校音乐教育管理的意义提升人才培养成效。高校音乐教育改革的一个目的是要帮助学生树立起正确的价值观，要有远大的理想和抱负，要将专业课学扎实，将来走上工作岗位才可以游刃有余。对高校音乐专业学生来说，也要树立远大的奋斗目标，积极、努力、拼搏、进取、锐意创新，在音乐学习上做到锲而不舍，在音乐创新上要有专业精神、工匠精神，不断地挖掘和体会音乐的魅力。提升教师的综合能力。通过音乐教育管理的改革，高校音乐教育教师在重视自身文化内涵的基础上，要全面兼顾综合素质的培养，主动去了解学生，对其审美体验、文化传承、兴趣养成等关于价值观形成的因素进行正确引导。结合音乐教育输入人生观的概念，使学生了解高校的文化内涵和育人方法。提升学生的专业素质。音乐专业的学科内涵不仅仅包含了专业理论基础和专业技能，还包含具备该学科的学科素质，即学科的基本思想、教育中的手段方法等。这些知识有利于学生产生对音乐的好感，通过音乐教育管理的改革，学生可以掌握这些基本知识，有助于了解音乐前沿，对日后发展有好处。同时，教师也要不断提升自身的专业素养，将音乐学科的内涵讲述清楚，把基本概念与其他学科的基本概念进行融合，这一教学能力对促进学生能力的培养至关重要。加之高校音乐专业的学生已经掌握了声学、乐理、作品赏析等基本理论，再通过教师传授的跨学科综合运用能力，可以夯实这些基础知识。除此之外，熟练掌握某一种乐器，掌握指挥、合唱等专业技巧，灵活运用音乐理论知识，将其与其他学科相融合，有能力参与各种音乐技能竞赛，了解更多的优秀的民族音乐文化和乡土特色音乐文化，提升高校音乐教师的教学能力以及学生的综合能力。高校与教师要共同参与到音乐教育管理改革中，不断引入更新的音乐教育思路，培养更多的多元化、复合型音乐人才。（作者单位/南昌理工学院）LD