高校“体教融合”的现实困境与应对之道.pdf

第 卷第 期 年 月郑州航空工业管理学院学报(社会科学版)().收稿日期:基金项目:河南省哲学社会科学规划项目最终研究成果()作者简介:李 科河南安阳人副教授研究方向为体育教育和体育人文社会学:./.高校“体教融合”的现实困境与应对之道李 科(河南工业大学 体育学院河南 郑州)摘 要:体教融合是新时代体育强国建设的重要内容对素质教育实施和竞技体育人才的培养具有重要意义 这一理念在高校体育教学改革中起到积极作用但也要正视其存在的问题包括针对大学生运动员的管理欠缺用于竞技运动的资金不足、缺乏竞技赛事支持以及高质量教练员队伍不足等 高校要从打造健全的管理体系、拓宽资金渠道、打造高水平运动队以及竞技赛事的创新和高质量教练员队伍的培养等方面开展工作以加强高校体育工作深化具有中国特色的“体教融合”发展关键词:高校体育体教融合人才培养对策分析中图分类号:.文献标识码:文章编号:()“体教融合”顾名思义就是体育与教育体系之间的融合目的是让竞技体育与教育共同发展打破两个体系之间的壁垒让竞技体育与教育之间相互渗透从体制上进行改革创新“体教融合”理念的提出是逐步完善的过程“体教融合”能够充分发挥体育和教育两个体系的优势充分调动体育和教育体系资源更好地为国家培养全面发展的复合型人才或高水平竞技体育后备人才为克服体育人才培养体制机制方面的难题世纪 年代中期我国提出了“体教结合”理念后逐渐成为体育后备人才培养的重要举措 年国家体育总局和教育部联合印发了关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见(以下简称意见)提出了“体教融合”的发展思路旨在解决长期以来我国竞技体育和学校体育相互制约的问题尝试转变、探索新的竞技体育后备人才培养模式意见传递出重要信息未来的学校体育将担负起高水平运动队的建设任务推动学生文化学习和体育锻炼协调发展培养“五育”并举的社会主义建设者和接班人 党的二十大报告中关于“加强青少年体育工作”的要求为高校在“体教融合”的背景下进行体育改革与发展也注入强心剂“体教融合”与我国高校体育改革方向一致是高校进行体育改革的重要手段各高校“体教融合”的工作实践因地制宜百花齐放最终在统一目标、统一框架下不断进步比如清华大学坚持体教并重、育人为先的“自主培养 政府合作”模式典型常州工学院因势利导发挥人的主动性拓宽“体教融合”新途径南京工业大学积极探究课内外相结合、教学竞赛一体化的新型“体教融合”模式华侨大学探索出了“自主培养 特色发展 社会合作”模式等一、高校“体教融合”的价值分析.推动素质教育的实施教育的根本目标是“立德树人”在素质教育的背景下体育教育的比重越来越大体育教育不仅能够引导学生主动参与体育锻炼还可以使学生在体育锻炼实践中有所收获、有所体验磨炼意志品质锻炼强健体魄 然而从实际情况看当前高校的体育教育实践效果并不理想大学生参与体育锻炼的热情不高缺乏科学体育锻炼的引导和支持大学生的意志品质和锻炼习惯的形成较为困难从高校大学生的体质健康状况看各项指标普遍走低 在“体教融合”的驱动下高校的体育教育格局呈现出开放的态势体育系统和教育系统的资源整合调动了高校体育教育的活力有助于大学生不断参与体育锻炼强健大学生的体魄推动素质教育的实施和发展李 科:高校“体教融合”的现实困境与应对之道.拓宽竞技体育人才培养路径伴随着“体育强国”战略目标的推进我国体育事业的发展进入新阶段 作为体育事业发展的核心组成部分竞技体育后备人才的培养显得至关重要从体教结合的视角看竞技体育后备人才的培养环境逐步改善在“体教融合”提出之后体育与教育的资源整合更充分高校体育改革现实困境正在得到突破 目前大学生运动员的培养成为当前高校体育改革的重点工作也是落实“体教融合”根本目标的关键所在这也促使高校从多方面拓宽竞技体育人才培养路径 例如:整合高校体育资源打通高校体育后备人才培养渠道重塑高校体育价值理念构建多层次高校体育教学、竞赛、训练体系打破学校部门壁垒促进教体部门深度融合协同各部门组织机制制定灵活的学籍、评价等制度 在“体教融合”的驱动下高校体育教育改革取得显著成效为竞技体育人才的培养提供了新思路.促进体育科学化训练 年关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作的指导意见指出要进行科学化训练应根据学生的实际情况和训练规律切实提高科学化训练水平 年颁布的中华人民共和国体育法指出为促进运动员身心健康要加大力度进行体育科学训练技术的研究和应用 科学化训练就是要充分运用多学科知识体系和现代科学技术遵循运动训练规律不断更新体育训练科学理论、方法和手段最终实现最佳训练效果的具有探索性和创造性的实践过程 体育科学化训练不仅是现代体育发展的必然趋势也是实现高校“体教融合”的内在要求 深化“体教融合”高校应采用最优质的资源服务体育专业学生推进高校训练、医疗保障等于一体的复合型训练团队构建促进高校体育科学化训练加快推进高校体育发展.提升师资综合素养高校体育发展的最终结果由具体实施者(教练员)和主导者(教师)的综合素养决定 年中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和 年远景目标纲要提出要坚持训练与文化并重的要求对高校体育师资队伍的综合素养有了更高的要求“体教融合”以培养全面发展的社会主义建设者和接班人为目标高校体育师资队伍建设不仅要具备组织实施、教育管理、训练比赛等专业能力还要具备“授技育人”等综合能力“体教融合”要求高校体育师资队伍在教育实践中注重从专业能力、知识、精神、作风等方面结合大学生实际情况提升学生的综合素质不再单一强调外在目标注重外在目标和内在目标的结合将育人放在首位促进大学生的全面发展.打造特色体育品牌打造特色体育品牌是高校开放办学提升学校品味的内在需求 特色体育品牌具有丰富的功能价值和意义是体育精神文化和物质文化的融合 高校应培育优势体育项目建设特色体育品牌紧紧围绕“体教融合”理念以大学生全面发展为中心逐渐形成良好的体育发展模式提升高校体育教学水平和质量 利用项目人才优势跨项目共建合作的方式开发新的体育项目实现多方向突破拓宽学校项目建设空间同时向新的体育项目积极输送优秀人才不断壮大项目队伍加快特色体育项目崛起从而打造特色体育品牌二、高校“体教融合”的现实困境.对大学生运动员管理的欠缺大学生运动员作为竞技体育不断发展的主要构成部分其所展现出的价值毋庸置疑科学、高效的大学生运动员的管理是关键也是重点高校在推进“体教融合”的实践过程中依旧受到传统教育理念和教育模式的限制和影响导致“学训矛盾”一直存在使“体教融合”的发展受到影响 具体表现为:高校的体育教育实践主要是按照体育教育的基本流程展开并未根据大学生的基本情况做出内容上的调整学生的个性特点、兴趣爱好无法得到具体展现大学生运动员的体育参与度明显下降大学生运动员的教学和训练安排不合理训练时间管理混乱缺乏统一的管理标准.用于竞技运动的资金不足资金是高校推进“体教融合”的基础保障如果单纯依赖于财政拨款则无法灵活运用自身优势拓宽资金的筹措渠道导致竞技运动的启动资金不足无法推动体育教育改革与发展 当前大部分高校资金主要依靠财政拨款来源单一资金短缺成为阻碍“体教融合”在高校推广的主要问题从目前高校体育教育的实际情况看虽然“体教融合”得到重视但竞技运动资金不足限制了“体教融合”的持续推进对优质大学生运动员的培养和成长产生一定的影响.高校体育教育体系不完善高校体育教育体系是构成高等教育框架的主要 第 期郑 州 航 空 工 业 管 理 学 院 学 报(社会科学版)第 卷组成部分也是培养大学生运动员的主要渠道和平台完善的教育体系能够妥善处理当前“体教融合”所面临的“学训矛盾”问题为妥善解决该问题高校体育教育体系的建设成为重中之重从高校体育教育体系建设的现状来看高校体育教育体系须进一步完善具体表现为:现行的体育教学内容无法兼顾全部学生即适合竞技体育运动员的培养内容则无法兼顾广大学生的体育锻炼需要适应广大学生的体育锻炼项目无法达到竞技体育运动员的专项训练目标 在两者相互矛盾的情况下高校的体育教育体系呈现出碎片化、零散化的特点课堂教学内容单一、陈旧没有结合学生实际需求进行课程安排导致学生学习兴趣较低参与体育运动的主观能动性不强学生社团和自主体育活动项目偏少等问题.高水平运动队建设须进一步推进在“体教融合”的大背景下高校的体育教育呈现出专业化的发展特点高水平运动队建设得到一定程度加强 高校高水平运动队建设不仅需要政策支持还需要拓宽和优化高校学训环境协调处理好“学训矛盾”等相关问题 同时高校高水平运动队的建设需要高质量教练员、高素质体育运动人才、优质的体育运动环境等做支撑 如果以上基础性的条件无法得到满足势必会影响高水平运动队伍的建设当前大部分高校还不具备综合能力高水平运动队的建设存在壁垒人才培养陷入困境.校园竞技赛事活动不够丰富在“体教融合”的高校体育改革实践中作为达成“体教融合”目标的关键指标校园技能赛事活动是主要构成元素也是反映高校“体教融合”综合水平的决定性要素之一 调查发现目前大部分高校的竞赛环境并不理想主要表现为高校内的竞赛活动多是以班级间的小规模竞赛活动为主或以社团组织与校园运动会为主要的竞赛活动竞技平台有限这种竞技赛事活动的实现方式不够丰富在一定程度上限制了高水平运动员展示自我释放自身潜能进而影响学校体育文化对学生的感染力和影响力.高质量教练员队伍不足高质量教练员队伍水平直接关系高校体育学科高层次建设与发展对高校高水平运动员的选拔和培养具有重要作用 研究发现我国高校教练员男性多于女性教练员队伍职称相对较低以中级职称为主职称结构不合理教练员队伍的科研能力和理论水平有待提高教练员队伍的岗位培训情况不容乐观需要因运动项目和训练内容进行适时调整提升高校教练员专业素养就上述情况而言我国大多数高校教练员的人数和质量远不达标高校教练员队伍整体素质不高无法对大学生运动员提供高质量专业性的教学支持三、高校“体教融合”的应对之道.打造大学生运动员的全方位管理方案首先高校要充分了解大学生运动员的基本特征 高校作为优质人才培养的主要阵地要综合考虑大学生运动员的个性特点、兴趣爱好和个性化的学习情况从而对体育项目的教学和训练进行合理划分完成项目统筹分配保证体育教学和训练以学生的成长为前提达成“体教融合”的根本目标 其次高校要积极推进双重管制和双学分制 高校针对大学生运动员的体育训练和教学要处理好体育训练和文化课学习的关系高校要积极推进双重管制保证体育训练和教学工作两不误为大学生运动员提供更优质的训练环境和学习环境并制定科学的评价方案使高校体育教学得到推动 再次建立高校大学生运动员管理方案 高校要积极建立针对大学生运动员个人成长的完整管理方案明确管理细节提高管理质量.拓宽资金筹措渠道调查发现大部分高校“体教融合”的经费来源都存在短缺情况且资金筹措的渠道主要是以上级拨款为主无法适应当前高校体育改革的需要 高校应不断探索应对之道拓宽“体教融合”的资金筹措渠道 高校要积极推进体育改革并组织各类竞赛活动积极打造以学校为核心的体育竞技方案不断提升高校体育竞技水平 积极打造学校竞技赛事品牌吸引更多社会组织和团体参与学校竞技赛事赞助活动以此来拓宽学校赛事品牌的影响力达成良性的循环目标资金筹措渠道的拓宽使得当前高校体育竞技赛事的影响力不断提升为高校“体教融合”环境的改善提供支持推动体育改革不断发展.搭建立体化的高校体育教育体系根据“体教融合”的基本要求搭建立体的高校体育教育体系成为当前需要关注的焦点 其一教师要打通课程间的壁垒凝练体育课程内容建立立体化、多层次的体育知识体系 教师应关注大学生的需求具有整合体育教学资源、构建以大学生全面发展为中心的课程教学能力 其二促进大学生立李 科:高校“体教融合”的现实困境与应对之道体化学习模式建立激发大学生对高校体育的兴趣培养大学生多层次、立体化的体育学习能力建立各体育项目间的联系增强大学生自主参与体育运动的积极性 其三优化高校体育教学内容 高校体育教学要坚持“立德树人”和“健康第一”的根本要求不断更新高校体育教学内容充分利用资源优势打造多元的体育优质课程带给大学生高质量的学习体验在多元的教学内容支持下也为大学生运动员提供更多的选择 其四积极优化高校体育的教学环境 支持学校各类体育社团的建设不断优化高校体育教学环境 在统一目标的支持下改善大学生运动员的成长环境满足大学生运动员的体育锻炼和学习需求高校积极推进俱乐部教学模式改善大学生运动员的成长环境满足大学生运动员的体育锻炼和学习需求.建设高水平运动队建设高水平运动队能够发挥高校竞技体育人才培养第一梯队的作用和价值 高校要加大对体育项目的政策支持为校队训练和竞赛提供坚实的基础保障 一方面高校要不断探索适合高校大学生运动员的高质量运动队建设方案坚持将高水平运动员的培养纳入高校体育改革当中采取公开选拔、组织参与体育竞赛等多种方式优化高校大学生运动员的成长环境另一方面对于大学生运动员而言在保证专业化训练目标的基础上还需要协调好文化课的建设处理好“学训矛盾”的相关问题使学训环境得到优化和拓展例如积极开展个性化的授课推行学分制做好教学质量管理形成周期性的大学生运动员的管理方案为高水平运动员的建设打好基础.组织多元的校园竞技赛事活动当前高校竞技赛事活动的开展大多以校内为主带给大学生运动员的成长空间和成长渠道有限为妥善解决这一问题组织多元的校园竞技赛事活动显得至关重要 一方面优化校内竞赛活动环境传统的高校体育竞赛活动大多以校园运动会和小规模的班级间的体育竞赛为主体育竞技赛事的影响力不足为此高校要积极发挥现有的资源优势优化校内竞赛活动环境为大学生运动员提供多元的校内体育竞赛空间使他们在竞技体育赛事活动中有所收获不断提高自身的竞技水平和竞技素养另一方面积极打造高品质体育竞技赛事活动 高校要积极打造高水平运动队并尝试推进联赛体系的建设以此来确保大学生校园联赛日益完善为大学生运动员提供更加专业化的运动空间 另外可以邀请国家高水平运动员或网红运动员入驻高校进行邀请赛或友谊赛烘托校园体育竞技文化氛围扩大体育的号召力和感染力 组织多元的校园竞技赛事活动能够最大程度驱动高校体育改革推动“体教融合”深入发展为大学生运动员的培养营造良好的环境.加强高校教练员队伍的培养高素质教练员队伍的建设对“体教融合”工作的开展具有积极效果 一方面遵循教育部颁布的相关管理办法引入退役的优秀运动员或教练员参与高校的体育教学推动高校“体教融合”工作的展开这一群体具备较强的专业素养和影响力能够为高校的体育工作发挥重要作用带来显著效果 另一方面高校要针对体育教师开展相关培训选拔高素质体育教师建立清晰、明确的岗位制度为体育教师提供完善的评价和激励机制使其成长空间得到进一步的拓展四、结 语“体教融合”作为高校体育改革重要的发展趋势对突破高校体育现实困境具有重要作用 深化“体教融合”不仅需要整合高校体育资源打通高校体育后备人才培养渠道重塑高校体育价值理念构建多层次高校体育教学、竞赛、训练体系还需要打破学校部门之间的壁垒促进教体部门深度融合制定灵活的学籍、评价等制度 目前高校“体教融合”的实施在高校体育改革中发挥了一定作用但“体教融合”工作的系统解读和实施还存在一定的困难需要不断探索应对之道为高校体育发展提供基础保障参考文献:张晓通.体教融合下高校体育教学改革策略.郑州铁路职业技术学院学报():.乔维维宋万翔.体教融合视域下我国高校培养竞技体育人才的困境及推进策略.辽宁体育科技():.王电海沈连梅代斌.基于供给侧改革的我国高校“体教融合”新启示.集宁师范学院学报():.朱元明.体教融合视域下高校传统特色体育教学法分析:评体育课程论.热带作物学报():.龚洁薇.体教融合:高校体育人才培育的问题与出路.吉林工程技术师范学院学报():.孙有平柴广新.“体教融合”理念下的高校体育教学改革 第 期郑 州 航 空 工 业 管 理 学 院 学 报(社会科学版)第 卷路径研究:评新时期高校体育教学及其课程体系改革研究.教育发展研究():.谷永娟雷耀方.“体教融合”背景下高校体育教育优化发展策略.教育教学论坛():.李国华卞辉李艳茹.困境与突破:新时代体教融合背景下高校体育发展策略研究.西安体育学院学报():.田野.“体教融合”视域下我国高校体育改革路径分析.青少年体育():.马昆.“体教融合”理念下民办高校体育改革的创新与实践.体育风尚():.董海军朱晓菱.体教融合背景下我国普通高校学校体育改革路径探索.青少年体育():.刘子玉孙庆瑶徐彬.基于体教融合的高校体育教学改革路径:评新时期高校体育教学及其课程体系改革研究.教育发展研究():.责任编校:赵 青李曙光 “”():.“”.: