高中物理力学知识的生活化教学探究.pdf

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 177 高中物理力学知识的生活化教学探究 张丽梅 会昌县第三中学，江西 赣州 342600 摘要：摘要：物理学科在高中课程体系中的地位举足轻重，同时也是一门具有较强实践性和抽象性的学科，其中涉及到大量的力学知识。而物理学科的力学知识与日常生活有着密切联系，也是高中物理教学中比较重要的部分，因此教师在教学时必须注重理论与实践相结合，利用生活实例来帮助学生更好地理解物理知识，激发他们对物理学科的学习热情和主动性。此外，还应该注意培养学生在生活中应用物理理论知识的能力，从而提高其综合素养。基于多年的教学经验，本文旨在探讨和分析如何将高中物理力学知识融入日常生活中，以期为高中物理教师提供有益的参考。关键词：关键词：高中物理；力学；生活化；策略 中图分类号：中图分类号：G633 0 引言 物理是高中阶段的一门基础学科，其涉及了很多与生活密切相关的知识。同时高中物理力学知识是学好物理的基础，也是学生学习物理过程中最容易产生畏难情绪的部分，因为它比较抽象、难理解。所以，为了激发学生学习物理的兴趣和积极性，在高中物理教学中，教师应将生活化教学理念渗透到课堂教学中，通过引入生活中的实例来协助学生理解和记忆力学知识，并引导学生将生活经验与物理知识相结合，从而最终提高高中物理力学知识的生活化教学效果。1 高中物理课堂教学存在的问题 随着社会的发展，时代的进步，人们生活水平的不断提高，教育教学改革的深入推进，我国对教育的重视程度越来越高。在高中物理教学中，要想有效地提高学生的学习兴趣，就要进行课堂教学改革。但是在实际的高中物理课堂教学中，仍然存在着许多问题，严重影响了高中物理课堂教学质量，下面主要阐述课堂教学存在的问题：（1）教学方式不够灵活 随着时代的演进和社会的不断进步，人们对教育教学的重视程度日益加深。物理作为高中阶段一门重要学科，其教学质量直接影响着学生们今后的学习成绩与综合素质水平。为了提升高中物理课堂的教学质量，教师必须在教学方式上进行创新，以达到更好的教学效果。物理是一门逻辑性非常强的学科，所以在高中物理课堂教学中要注重培养学生的思维能力，这样才能使学生更好地理解并掌握知识点。但在实际的高中物理课堂教学中，教师常常只注重学生的知识传授，而忽视了对学生能力的培养。另外，由于学生缺乏主动性与积极性，导致他们无法主动去探究相关物理知识点。为了激发学生的学习热情，高中物理教师在授课过程中应积极探索多元化、富有弹性的授课方式，教师可以采用问题导入法、情境导入法以及实验导入法等多种方式进行物理课堂教学，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够激发学生的积极性和主动性，让他们积极参与到物理课堂的教学中来。（2）忽视了学生主体地位 在传统的教育范式下，教师在授课过程中常常忽视了学生的主体地位，通常情况下，教师直接向学生传授书本上的知识，而学生则被动地接受知识。这种教学模式导致了许多学生对学习失去兴趣，甚至产生厌学情绪。这样的授课方式不仅无法增进学生对更多知识的掌握，反而会对学生的学习热情产生负面影响。因此，在新的课程改革背景下，教师需要转变传统的教学理念，注重学生在课堂教学中的主导地位，将传统的被动填鸭式教学转变为具有启发性的教学方式，充分利用教材资源，引导学生自主探究。比如在讲解“力学”这一章节内容时，教师可以让学生自主探究牛顿第一定律和第二定律等相关知识，通过师生之间、生生之间的互动交流和合作探究来使课堂更加活跃，充分调动学生学习物理知识的积极性和主动性。总之通过这种方式不仅可以使学生主动参中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 178 与到课堂教学中来，还可以使教师轻松地完成教学任务，在提高学生学习成绩的同时还可以有效地提高教学质量。（3）课堂教学模式不合理 物理学科本身就是一门比较抽象难懂的课程，如果教师不注重培养学生的创新精神和实践能力，那么教学效果将非常不好。然而，在实际的高中物理授课过程中，许多教师未能意识到这一点的重要性。在教学过程中，很多教师只注重知识点的传授而忽视培养学生的解题能力，这种教学方法忽视了物理学习过程中思维训练和方法指导等方面的作用。这种教学模式不仅未能有效提升学生的思维和问题解决能力，反而可能对学生的成长产生一定的负面影响。在学习平抛运动时，教师可引导学生自主探究平抛运动的特性和规律，以促进学生对该运动的深入理解，接着让学生从生活中寻找一些与平动和转动有关的知识，然后，引导学生自主探索这些规律在日常生活中的实际应用，进而引导他们掌握这些规律的精髓。通过这样的教学方式，不仅可以提升课堂效率，同时也能够激发学生的自主学习和思考能力。总之在高中物理课堂教学中，教师应当积极探索创新的教学方式，以激发学生的学习热情，从而提升高中物理课堂的教学质量。（4）缺乏对实验教学的重视 在高中物理这门实践性极强的学科中，涉及的知识种类繁多，因此，教师在教学过程中必须注重培养学生的实践能力，而非仅仅传授理论知识。其中，实验教学是帮助学生形成正确思维方法和提升综合素养的重要手段之一。在过去的物理教学中，教师常常只注重理论知识的传授，而忽视了实验教学的重要性，这导致学生缺乏对物理知识的感性认知，从而难以深刻理解物理知识。同时，由于受应试教育思想影响，许多教师都不重视实验教学，致使学生对于物理知识学习兴趣不高，难以提高自身的综合素质和水平。因此，在高中物理课堂教学中，教师应当注重实验教学的展开，以促进学生通过实验深入理解物理知识。例如，在学习摩擦力这一节时，教师可以让学生自己动手做一个简单的摩擦力实验，这样能够更好地让学生对摩擦力有一个具体的认识。综上所述，本文主要从当前高中物理课堂教学存在的问题入手，针对这些问题提出了相应的解决措施。希望广大教育工作者能够认真反思自身在高中物理课堂教学中存在的问题并加以解决，这样才能够更好地提高高中物理课堂教学效果。（5）对学生情感态度价值观教育的缺失 随着新课程改革的不断深入，人们越来越重视情感态度价值观教育在高中课程教学中的作用。然而，在实际的高中物理课堂教学中，由于受到传统教学理念的束缚，教师常常只注重传授物理知识，而忽视了对学生进行情感、态度和价值观方面的教育。这就使得许多高中生都存在着厌学的情绪，甚至有一些学生已经失去了对物理课的兴趣，不再喜欢上物理科目的这门功课。这一现象将导致学生在学习过程中缺乏内在的求知欲和自我激励，无法感受到学习所带来的愉悦和成就感，从而对学生的健康成长产生负面影响。另外，由于应试教育模式的限制，使得一些学生丧失了正确的价值观念，这也是造成当前我国中学生心理问题频发的原因之一。因此，教师应当加强对学生的情感态度和价值观的教育，以培养学生积极向上的精神状态。2 高中物理力学知识的生活化教学策略 随着新课程改革的不断深入，高中物理课堂教学在不断改革中不断完善，同时也取得了一定的成绩。但是在实际的物理课堂教学中仍然存在着很多问题，这是值得我们深思的。因此，教师必须要认真分析高中物理课堂教学存在的问题，然后采取措施加以解决，下面将具体阐述高中物理力学知识的生活化教学策略。（1）重视生活情境教学 教师在对学生进行课堂教学时，要将生活情境引入到课堂教学中，以此来提高学生学习兴趣，激发学生学习的积极性和主动性。例如，在教授高中物理“力学”这一章节时，教师可以先在课堂上创设一个生活情境，让学生利用所学知识来解决生活中的问题。例如：教师在讲授“圆”的相关知识时，可以先向学生提出这样一个问题：“你认为圆心和半径之间的关系是什么呢？如果你是一个宇航员，那么你在飞船上最远能飞多远？在飞船飞行过程中，由于受到地球引力的影响，你会受到什么样的影响？”通过教师提出这些问题，让学生意识到学习和生活是息息相关的，让学生感受到在学习这部分知识时会感到非常的亲切。总之教师在对学生进行教中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 179 学时要注重培养学生的生活意识和探究意识，这样才能有效地提高高中物理课堂教学效率。（2）理论知识与实际生活相结合 为了使学生更好地理解和掌握理论知识，教师应当在教学过程中注重将其与实际生活相融合。例如，教师在对学生进行力学知识的讲解时，可以让学生们思考一下生活中是否存在“力”。当人们走在路上时，如果我们可以感受到地面对我们的反作用力，那么就可以说这个“力”是存在的。对于学生们来说，这种“力”就是来自于生活中的日常经验。通过这样的教学方式，不仅能够帮助学生更好地理解力学知识，也能激发学生学习力学知识的兴趣，使他们对力学知识有更深的理解。除此之外在讲解“弹簧测力计”这部分内容时，教师可以先让学生们自己去超市购买一个弹簧测力计。在购买之后，教师可以让学生们将自己在超市中所购买的弹簧测力计带回家，让他们自己去测量弹簧测力计所受的力是否符合要求。在学生们测量完之后，教师可以让他们将测量结果记录下来，并让他们说说自己在测量过程中所遇到的问题。通过这样的方式，不仅能够让学生更好地理解相关理论知识，还能提高教学效率。（3）培养学生的动手能力 在新课程改革下，高中物理课堂更加重视对学生实践操作能力和创新能力的培养，要求物理教师应改变以往的教学方法，以提高教学质量为目标。为了巩固物理知识，物理教师应该在课堂教学中融入生活中的实例，让学生亲身参与实验，从而获得更深入的理解。例如，在进行“自由落体”的教学时，教师可以先向学生提出问题：“什么是自由落体？”学生回答之后教师可以再进行详细的解释：“自由落体就是物体从高处下落到地面上时的速度，就像我们平时所说的下落一样。”然后让学生亲自去做一些实验，教师可以让学生根据自己的生活经验来设计实验方案。例如，教师可以让学生准备一块木板、一个皮球、一个塑料瓶等物品，然后让学生进行自由落体实验。在实验开始之前，教师可以先向学生讲解自由落体的概念、自由落体的公式以及自由落体的一些相关知识。然后让学生按照教师所讲的方法进行自由落体实验，等到实验结束后再对学生进行相应的评价。通过这种方式不仅能够使学生更加深入地理解力学知识，同时也培养了他们的动手能力。（4）利用生活化案例，帮助学生理解物理概念 物理是一门理论性很强的学科，但其又具有很强的实用性。所以，在高中物理教学中，教师应充分挖掘生活中的案例，利用生活化案例来帮助学生理解和掌握物理概念。例如，在讲“功”这一知识点时，教师可以通过生活中的例子来帮助学生理解：小明在学校上课时学习了很多知识，回家后小明妈妈要给他做饭吃。在做饭过程中需要用到很多力。如果小明想要把米饭蒸熟，那么他要用到：左手和右手分别拿着一个碗、一个锅和一根筷子；然后把米饭放进锅里；同时左手拿着勺子在锅里搅拌；右手拿着筷子在碗里搅拌。再比如小明想把杯子放在桌子上时，他需要用到手的力、腕部的力、肘关节的力、肩部的力、腰部的力等。通过这些生活中的例子来帮助学生理解“功”这一概念。因此，教师在讲解物理知识时，应善于挖掘生活中的案例来帮助学生理解概念。（5）充分利用多媒体技术 随着时代的进步，科学技术的发展，多媒体技术已经被广泛运用于高中物理教学中。利用多媒体技术可以将抽象的物理知识形象化，使学生更好地理解物理知识。例如，在讲解力学知识时，教师可以利用多媒体技术将重力势能这一知识点形象化。重力势能是指物体所受重力与其所具有的势能之差。利用多媒体技术将重力势能图形象化，让学生更好地理解重力势能图中各个力的方向、大小和作用点，以及重力势能与其他几个力之间的关系。3 结束语 综上所述，在新课程改革背景下，高中物理教师应结合本地区实际情况来制定生活化教学方案，并通过多种方式来激发学生学习兴趣和热情，帮助他们树立起正确的世界观、人生观与价值观。在此基础上，高中物理教师还应不断提高自身素质和专业水平，以更好地适应新课改下高中物理教学工作。最终达到提升高中物理教学效果与质量的目的。参考文献 1韦海平.探究高中物理力学知识的生活化教学策略J.求知导刊,2017(20):2.中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 180 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