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高中物理教学中合作学习模式的应用分析王少舫(江苏省南京师范大学附属扬子中学 2 1 0 0 4 8)【摘要】随着教育政策的逐渐改革与落实,教育部门越来越重视改革与创新各个学科的教育模式,由此可以提高学生的学习效果,也能够提升各学科教学质量.物理学科是高中阶段非常重要的一门课程,也是对于学生比较困难的一门课程.在此教育背景下,高中物理教师可以在教学中采用合作学习模式,促使学生进行合作探究学习,通过合作学习不仅能够将抽象复杂的物理知识转化得更加直观具体,还可以在此过程中培养学生团结合作的团队意识.本文首先分析传统的高中物理教学模式的弊端,随后探讨合作学习模式对于高中物理教学的重要意义,最后探究在高中物理教学中合作学习模式的应用措施.【关键词】高中物理;合作学习;课堂教学由于物理学科的内容本身就具有一定的难度,学生通过自主学习无法掌握全面的基础知识和实验内容,而学生之间的合作学习能够使高中物理学科的学习更加简单高效.因此,高中物理教师必须对传统教学模式进行改革,将合作学习模式应用于教学过程中,不仅有利于学生之间树立良好的友谊,还可以使学生在合作学习中实现物理思维的碰撞,进而提高高中物理的教学质量.1 传统高中物理教学模式的弊端1.1 教学模式过于单一在传统的高中物理教学过程中,大部分教师所采取的教学模式为灌输教学法,这种教学方法主要以教师教和学生学的形式来呈现,因此不可避免地对学生自主学习能力的发展产生消极影响,也会使学生更多依赖于教师的讲解,而缺乏自主思考1.这种单一的教学模式不仅会阻碍学生的全面发展,也会影响高中物理教学的效率,对于教师的教学和学生的学习都有消极影响.由此可知,高中物理教学模式过于单一会影响学生学习物理的主动性和能动性,也会不利于培养学生物理理论知识的应用实践能力.1.2 物理理论学习缺乏趣味性在高中阶段,学生所接触的知识点较为复杂,特别是物理学科.对于这些较为复杂的知识点,教师在教学过程中首先要确保学生对所学内容具有较高的兴趣,只有当学生具有较高的学习兴趣时才会对所学内容进行理解和记忆.然而,在高中物理的教学过程中,由于物理知识的复杂性,使得学生对于物理知识缺乏学习兴趣,学生也会认为物理知识的学习比较枯燥乏味,这就会引起学生对物理内容的抵触情绪,从而不利于学生学习能力的提高,也会影响高中物理的教学效率.1.3 忽视学生的主体地位在传统的教学模式中,学生一般处于被动听课的状态,而教师则是讲课主导的地位2,教师认为整个教学课堂应该以教师的讲解为主,而没有引导学生主动发现和思考,不利于学生的全面发展.2 合作学习模式应用于高中物理教学的重要意义2.1 提高学生学习物理的效率在高中物理教学中应用合作学习模式,可以提高学生的学习效率,让更多学生积极参与到物理学习中.学生在合作学习过程中能够自由地与其他学生交流物理学习的经验,还能够共同讨论如何解决物理难题.这种互帮互助的合作学习模式能够使学生高效率地学习物理的相关内容,也能让高中物理的学习氛围更加轻松愉快,有利于调动学生学习物932 0 2 3年1 1月下优化课堂方法 数理天地 高中版理的积极性.2.2 增强学生学习主体意识由于传统的高中物理教学忽视了学生在学习中的主体地位,使得教学效率降低,学生的学习能力也无法得到提高.因此,在教学过程中教师可以应用合作学习模式,让学生在学习中占据主体地位,给学生充足的时间独立思考和学习,这样能够培养学生学习高中物理的认真态度.当学生占据学习主体地位以后,学生能够主动学习物理知识,进而培养学生的自主探究能力.另外,学生在小组合作学习时能够意识到独立思考和探究的重要意义,使学生形成积极学习物理内容的主动性,学生在物理学习时会更倾向于独立思考和学习,在此基础上才能够与小组内学生进行合作交流,学生在交流过程中还能够培养创新思维,对于高中物理内容的理解更加深刻,学生合作探究也能够进行得更加顺利.2.3 使物理学习过程更加简单化在高中物理的教学过程中,许多学生认为物理学科非常难的主要原因之一是学生缺乏对物理内容的探究和理解,即学生在学习过程中没有主动积极地对物理知识点进行思考和体会.然而,如果学生能够在学习过程中采用合作学习的模式,那么学生会对物理内容产生主动学习和探讨的行动,也会使整个物理学习过程更加简单化3.在这种情况下不仅能够减轻学生的学习压力,也能够在一定程度上减小教师的教学压力.因此,教师在教学过程中必须重视让学生进行合作学习,引导学生对所学内容独立思考和探究,从而能够在小组讨论中提出自己的观点和见解,也要要求学生在实际生活中主动地探索物理现象,由此才能够使整个学习过程更加简单,也有利于构建一个高效的高中物理教学课堂.3 在高中物理教学中合作学习模式的应用措施3.1 实施师生合作学习模式,树立良好师生关系在高中物理教学中合作学习模式的应用还可以采用教师和学生之间的合作学习模式.师生合作学习的模式不仅能够帮助教师和学生树立良好的友谊和关系,还能够促使学生向教师学习更多难以理解的高中物理内容,教师在与学生合作学习的过程中也会受到一些启发.首先,教师应该明确的是在师生合作的学习模式中,教师所处的位置是引导者和督促者,而不能在整个合作学习中处于主导的地位,学生才是高中物理学习的主体,教师需要在合作学习的过程中引导和启发学生,而不是直接要求学生进行物理知识的学习和探究.其次,教师与学生在合作学习的过程中,应该启发学生进行主动思考和学习,鼓励学生在物理学习中培养实践应用能力.教师还应该在合作学习时营造一个良好的学习氛围,在学生出现错误时保持冷静和耐心的态度,鼓励学生能够在与教师合作学习时增强学习的自信心,突出学生在高中物理学习过程中的主体地位,从而有利于提高高中物理教学的效果.例如 在学习“自由落体运动”的相关内容时,教师可以与学生组成小组一起合作学习自由落体运动的演示实验,教师可以通过牛顿管进行轻重物体的自由落体运动,并且引导学生在演示实验的过程中发现自由落体运动的加速度都是重力加速度G,从而有利于学生在与教师合作学习过程中掌握自由落体运动的规律4.在合作探讨的过程中,教师也要将学生难以理解的知识点进行直观讲解,帮助学生掌握复杂的物理内容.为了让学生能够增强对进入学习的积极性,教师还应该利用多媒体技术呈现自由落体运动实验的真实效果,由此能够在物理课堂中营造良好的学习氛围,进而能够提升高中物理教学质量.3.2 加强学生小组讨论学习,上台展示学习成果为了在高中物理教学中应用合作学习模式,教师可以加强学生在学习过程中的小组讨论,并且要求每个小组的学生上台展示自己组内的学习成果,这种合作学习的模式能够培养学生的合作意识,也能够使高中物理教学更有效率.学生在小组讨论的过程中能够学习到每个学生不同的物理解题思维,04 数理天地 高中版优化课堂方法2 0 2 3年1 1月下也能够通过与同学之间的沟通交流加深友谊.另外,当每个小组内的学生代表上台为全班学生讲解和展示学习成果时,也有利于锻炼学生的口语表达能力,使学生的物理思维能够得到灵魂的碰撞.学生在阐述自己组内的学习成果时,教师还可以看到每个组内对物理知识理解的情况,也能够暴露出学生在哪一部分的物理内容学习比较弱,从而能够为教师以后的高中物理教学提供有效的反馈信息,教师也要在学生出现问题时进行及时的纠正和指导.教师还应该针对每个小组不同的合作学习成果进行评价和奖励,目的不仅仅是为了鼓励学生更加积极主动地学习高中物理内容,还可以增加学生进行合作交流学习的自信心.例如 在学习“牛顿第二定律”的相关内容时,教师可以将全班学生分成若干个组,并且要求每个组解答一道牛顿第二定律的物理题目,组内的学生需要合作学习共同找到题目的答案,在物理习题的解答过程中小组需要将最终的答案呈现出来,因此每个组需要派一名学生代表上讲台讲解整个题目的解题过程以及题目中是如何应用牛顿第二定律的.在所有学生小组都展示自己的答题思路和结果以后,教师应该根据每个小组的不同表现进行评价和指点,给予最优小组一定的奖励,也要鼓励其他小组继续努力学习牛顿第二定律的应用,由此不仅能够增加学生学习高中物理内容的自信心,也能够提高高中物理的教学质量.3.3 组织学生合作参加物理比赛,增强团队意识学生在高中物理学习过程中会产生强烈的竞争意识,这对于促进学生进行合作学习有着积极意义.教师可以在教学中组织丰富多彩的物理实验比赛,并且鼓励学生勇于参加,对于比赛成绩较好的学生给予相应的奖励,从而有利于提升学生的核心素养,促进学生多方面综合发展5.为了在此过程中应用合作学习模式,教师可以让学生以小组的形式参与物理实验比赛,每个小组内的不同学生将负责不同的实验任务.学生在参与物理实验比赛过程中不仅能够加深对物理实验的学习程度,也可以在合作比赛过程中培养学生的团结合作意识,使学生形成合作探究的科学精神.学生在合作参加物理比赛时,分工合作能够使最终的比赛成果更加精彩,学生合作完成的物理实验也会聚集所有学生的物理思维,从而有利于提升高中物理的教学质量.例如 在学习“弹力”相关内容时,教师可以组织主题为弹力和弹簧伸长的物理实验比赛,并且要求学生以组为单位进行实验报名.在比赛过程中,每个小组需要利用砝码、弹簧、刻度尺等仪器进行操作,比赛结果是以学生所得出的实验结论为准.最终的比赛奖励也应该属于每个组的所有成员,由此能够体现学生的合作探究思维,有利于学生更加深入地了解物理实验的内涵,激励学生踊跃参与实验比赛,也能够使中学物理实验课程更有效率.4 结语综上所述,为了在高中物理课堂中应用合作学习模式,教师可以在教学中采用师生合作学习模式,也可以加强学生的小组讨论学习,培养学生的团结合作意识,也可以要求学生合作参加物理比赛,培养学生的合作探究思维.参考文献:1许波华.合作学习在高中物理的应用研究 评 高中物理合作学习任务设计 J.教育理论与实践,2 0 2 2,4 2(2 0):6 5.2赵文祥.优化高中物理小组合作学习的教学策略研究J.科普童话新课堂(中),2 0 2 1(0 5):8 9.3李拥军.高中物理合作学习课堂教学策略的实践探究J.中文科技期刊数据库(文摘版)教育,2 0 2 1(0 6):2.4努尔艾力奥斯曼.高中物理合作学习课堂教学的意义及策略J.数码设计(下),2 0 2 1,1 0(0 2):1 8 5-1 8 6.5孙云伟.高中物理合作学习课堂教学策略的实践研究J.中 文 科 技 期 刊 数 据 库(引 文 版)教 育 科 学,2 0 2 1(0 5):1.142 0 2 3年1 1月下优化课堂方法 数理天地 高中版