高中英语要明白“英语语言学”.pdf

Xing Fu 71幸福教育论坛高中英语要明白“英语语言学”文/刘加萍英语语言学的内涵语言是沟通的重要桥梁，在日常生产生活中扮演十分重要的角色。语言的发展历程中，受到语言使用主体人类的思维方式、风俗习惯以及所处的生存环境的影响，形成了不同民族不同区域的独特语言符号形式，尽管语言符号不同、语言含义不同，但内部的语言规律还存在一定的一致性。对语言学科进行研究后发现，语言学实际上包含了语法学、修辞学，文体学和词汇学等多类分支学科。本文研究的是英语语言，它是西方国家在独特的语言环境下、在交往过程中，经过长期演变逐渐形成的一种语言形式。英语语言学是有别于其他语言的研究学科，在方言和构词方面有其独到之处，也有独特含义。语言形式与语言所处的社会环境、语言主体的使用习惯等存在众多联系，对不同的语言学科展开深度分析，能够更好地了解不同区域、民族的思维习惯与文化内涵。语言形式不同的人群在进行交流时，要以接纳对方语言为起点，加强文化内涵和社会背景的深入了解才能够更好地实现有效沟通。由于语言学涉及的语言系统极其复杂，包含了十分丰富的应用规律，经过多年的发展逐渐形成固定的原则与理论。可以简单地将语言学总结为关于语言的语言。英语教学的内涵英语是源于西方国家的一种语言，它具有民族性、线条性、双重性和多变性等丰富的特征。在进行英语教学时，应当将重心放在营造交通环境上。从语言学的研究层面来看，人类的语言皆是来源于后天习得。因此在进行英语教学时，重大提升学生的习得能力，培养学生能够使用英语进行沟通，能听得懂，说得明白，写得清楚。英语教学是一种在英语语言学基础上开展的社会实践活动。在以往的认知体系中，人们通常将英语教学限定在高校课堂实践中。而随着英语语言学的深化发展，而研究的不断深入，英语教学的内涵和外延逐渐扩大，除了包含传统意义上的课堂的理论与实践知识的传授以外，还包含在实际生活与生活实践中的具体应用。英语语言学与英语教学的关系胡壮麟教授在 语言学教程 中详细地论述了语言学与语言教学之间的关系，从宏观层面来看，语言学在发展过程中形成的一套理论会影响到整个教学的发展方向；从微观层面上来讲的语言学知识能够帮助教师更好地理解和传授相关语言知识。英语教学与语言学也存在类似相互作用和相互促进关系。在从事英语教学实践中，成功地利用英语语言学的相关知识能够有效提升英语教学质量与教学水平，增强教学成果，进行英语语言学研究同样也是英语语言学习的过程。英语教师在掌握英语语言学知识时，也能够积累英语教学方面的经验，将相关经验运用到实际的教学活动中取得的教学成果，又会进一步促进对英语语言学的理解。由此可以看出，两种学习能力同处于共同进步的发展状态。从这一层面来看，英语教学的顺利开展实际上是英语教师带领学生深入开展英语语言学学习和研究的过程。语音学知识在高中英语教学中的应用英语语言课的学习内容包含六个核心内容，一是掌握音素（44个）发音、组合反应和音节结构；二是把握词与词的过渡，通过使用意群的形式将各种词汇顺畅地连接起来；三是掌握多音节重音模式；四是掌握重读和弱读的技巧，并能够灵活运用；五是把握语音节奏规律，科学合理地运用语调表达语气；六是使用语音语调顺畅完成沟通。英语语言教学不同于其他语言教学形式，其核心的语义区分是依靠音位变化实现，而其中的元音和辅音是音位研究中的重要构成部分。英语教师在教学实践中，首先要系统地掌握音标发音的要点和各个部位的变化关系，能够灵活科学地运用发音组合，确保英语表达得地道和纯正。在72 幸福幸福 2023年8月上半月此基础上形成得正确的、清晰的朗读与表达，才能进一步提升学习信心，促进语言沟通。在高中的词汇课上，有效运用语言学的知识可以使学生高效地掌握单词的发音，这样有利于单词的记忆与拼写。尤其是较难、较长的单词。教师应充分认识到语言学知识对于英语学习的重要性，将发音训练贯穿于整个教学过程中。教师应根据学生的实际情况，采用多种教学方法，如模仿、录音、对话等，帮助学生掌握正确的发音技巧。语言学主要采用的是学生实践与网课自学相结合的学习方式，此外教师还应当给予重点的理论指导和方法引导，鼓励学生自主练习。以听辨入手、听说训练同步进行，帮助学生实现语音体系的建设和英语语音语调的有效运用。英语教师在此过程中需要掌握一些基础的语言学知识，把握相关知识的具体应用，对可能存在的问题要提出相应的解决方案，重在培养学生的语言表达、听力以及阅读能力，从而提高英语教学效果。构词词形知识在高中英语教学中的应用高中英语学习和解题中会涉及形形色色的阅读和完形填空，而这些任务的完成需要学生储备足够量的词汇。有些词汇具有较强的复杂性，单纯地靠死记硬背的方式而忽略了构词法的学习，将会使得记忆难度不断增加，无法提高知识的应用效率。因此英语教师要适当地总结英语构词法，在教学中向学生教授派生法，转化法，缩略法等各种构词法则，以提升学生对单词的领悟力。同时，教师还可以通过教授单词的词根和词缀，让学生了解单词的同义词和反义词，帮助他们更好地理解和运用词汇。通过向学生传授相关知识，学生在遇到一些复杂的词汇或陌生的词汇时，便能够使用相关规则利用自身掌握的知识对其进行解构剖析，更好地掌握词汇内容和含义。就学生而言，词汇量充足是英语学习能力提升的关键也是高效阅读的重要基础。但词汇的记忆十分枯燥，且积累的词汇数量越多受到了干扰越多记忆难度越大，如何帮助学生解决上述问题是英语教育工作者需要勤于思考的内容，也是实际教学需要解决的重点问题。具体的教学实践中，教师可以很好地利用构词法工具，妥善地解决词汇记忆问题。例如，可以将构词的词根记忆法则教授给学生，帮助学生学会分析词根，理解组合形式从而更好地提升学生的记忆水平和抽象思维能力，帮助学生迅速掌握单词记忆的关键。英语单词词性较为固定，掌握它们的词性有助于学生理解和使用语法。在高中英语教学中，教师可以通过教授词缀和词根的知识，让学生了解单词的词性，并培养他们识别词性的能力。例如，教授单词friend时，可以延伸出“friendly”、“unfriendly”等词汇，让学生掌握形容词的构词规则，进而更好地理解和使用语法。譬如，单词考古学的英文表述为 archaeology，则其前缀和后缀分别是 archaeo 和 logy，在充分掌握这些规律的基础上，学生即可实现相同词缀单词的学习和记忆，譬如，ancestral，criminology，meteorology，psychology等。学生要想单独记忆“祖传的”、“犯罪学”、“气象学”、“心理学”这些单词是非常困难繁琐的，而通过词根的应用，就可以实现通过教授词缀和词根的知识、培养学生识别词性的能力、教授同义词和反义词的知识以及教授单词的发音规则和音节划分，可以有效提高学生的词汇量和对英语语法的理解与运用能力。认知语言知识在高中英语教学中的应用认知语言学是语言学的重要分支之一，将其应用在英语教学活动当中，能够进一步丰富语言环境，提升英语语感。隐喻、转喻、范围、概念合成等都是英语认知语言的重要研究内容。作为一种重要的认知解读方式，其将客观世界的认知规律应用于实际的语言解读，在实现语言环境优美化的同时，也能够加强学生对事物表达过程的深层理解。高中英语教学实践中，应当注重学生在相关学习过程中扮演的角色，进一步加强对认知表达的理解。具体而言，这种隐喻性的认知表达与语言的使用环境和背景具有直接关系。譬如，Silence is golden；又如 Steamboat decks teemed not only with the main current of pioneering humanity，but its flotsam of hustlers，gamblers，and thugs as well等。上述句子中就巧妙地运用了隐喻的修辞手法，将时间比喻成黄金，漂流其上的货物比喻成无业游民。在高中英语教学中，教师可以通过讲解跨文化认知语言学知识，帮助学生更好地了解不同文化之间的差异和相似之处，从而更好地掌握英语语言技能和提高跨文化交际能力。教师只有充分了解到英语表达中这种认知语言的应用，并加强其讲解和学习，才能实现学生对英语语言背景及内涵的有效理解和把握，进一步提升自身的英语阅读能力和应用能力。（作者单位：重庆三峡学院）