《历史与社会》区域地理内容教学要求.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,历史与社会,区域地理内容的教学要求,赵 越,2017,年,10,月,1,（,1,）区域位置与区域现象,（,2,）区域差异与区域联系,（,3,）区域人地关系,区域地理的学习内容,（,4,）区域学习的技能与方法,2,区域位置,在哪里,“,在哪里,”,是学习区域的基础,区域位置特征,经纬度 海陆轮廓 特定地理事物或现象 相对位置,区域位置的教学要求,（,1,）能描述和概括区域位置特征,（,2,）能根据区域位置特征推断区域其它特征,3,区域位置的测量,7.,巴拿马运河沟通了,A.,太平洋和印度洋,B.,太平洋和大西洋,C.,大西洋和北冰洋,D.,大西洋和印度洋,8.,巴拿马运河所在的半球位置是,北半球 南半球,东半球 西半球,A.B.,C.D.,直接的考核,4,第,33,题图,（,1,）法国地处,（低,/,中,/,高）纬度，三面临海，东南部,濒临,（填,A,处名称）。,5,考核其它知识的背景,10.,农业滴灌技术是指利用灌水器，将作物需要的水分和,养分滴入根区土壤的灌溉方式。目前，以色列广泛采,用该技术进行灌溉。其目的是,增大农业生产投入 扩大高耗水作物种植,降低土壤盐化程度 提高水资源利用效率,A.B.,C.D.,6,区域现象,有什么,“,有什么,”,也是学习区域的基础,区域现象的教学要求,（,1,）罗列、归纳、描述现象的特点,（,2,）说明现象空间分布、空间结构,（,3,）说明现象的时空变化,（,4,）阐释区域内现象的关系,（,5,）分析现象产生原因,（,6,）评价区域现象,7,澳大利亚有哪些气候类型？,澳大利亚气候有什么特点？,澳大利亚气候类型的分布特征,8,热带雨林,暖温带灌木和林地,寒温带草原,终年积雪,开辟梯田，种植玉米、马铃薯和小麦,放牧羊驼和骆马,（,1,）安第斯山脉不同海拔高度的地表景观特点,（,2,）安第斯山脉不同海拔高度的农业生产特点,（,3,）安第斯山脉不同海拔高度地表景观特点与农业生产特点的关系及原因,9,“,区域现象,”,的分析思路（单区域分析）,“,在哪里,”,（区域定位）,亚洲西南部,“,有什么,”,（区域特征）,重要的位置,丰富的石油,干旱的环境,独特的人文,“,为什么,”,（区域特征产生的原因）,以色列,农业特色的原因,“,怎么办,”,（区域特征的评价）,西亚,“,水,”,问题的解决,10,“,区域现象,”,的测量方法,直接的考核,第,33,题图,读图回答法国的地形特点,最主要的地形类型,山地的主要分布位置,地势特征,11,考核其它知识的背景,10.,农业滴灌技术是指利用灌水器，将作物需要的水分和,养分滴入根区土壤的灌溉方式。目前，以色列广泛采,用该技术进行灌溉。其目的是,增大农业生产投入 扩大高耗水作物种植,降低土壤盐化程度 提高水资源利用效率,A.B.,C.D.,12,“,区域现象,”,的分析思路（多区域分析）,区域差异,A,区区域现象分析,位置,特征,原因,评价,B,区区域现象分析,位置,特征,原因,评价,比较不同点,方法,13,“,区域现象,”,的分析思路（多区域分析）,区域联系,A,区区域现象分析,位置,特征,原因,评价,B,区区域现象分析,位置,特征,原因,评价,推导关联点,方法,14,区域人地关系,（,1,）区域自然环境特征与区域人文现象之间的联系,（,2,）区域自然环境特征与区域人文现象之间的发生联系的原因,（,3,）区域自然环境特征与区域人文现象之间联系特点的评价,（,4,）区域自然环境与区域人类活动特征联系的时间演变,区域人地关系的教学要求,15,自然环境特征,地形,气候,河流,人类活动特征,生产,生活,习俗,秦岭,-,淮河分南北,影响,适应,改造,变化,16,人地观念,17,阅读下列材料，回答问题。,材料一：图,1,是黄土高原示意图和榆林气温曲线与降水量柱状图。,区域人地关系的测量,18,材料二：榆林市,泉家沟,位于黄土高原，境内沟壑纵横，水土流失严重。,1979,年，被确立为黄土高原小流域综合治理实验区。经过多年努力，当地土地利用结构发生变化（见图,2,），水土流失得到遏制，生态环境显著改善，人民生活水平明显提高。,19,材料三：,泉家沟不同地形部位的治理和利用措施,坡度,地形部位,治理和利用措施,8,15,缓坡地,修筑梯田，用于农耕,25,35,坡地,修筑梯田，用于粮、草间作，种多年生牧草,35,45,陡坡地,整修鱼鳞坑，等高营造水土保持林或等高种草，发展畜牧业,60,崖地,不用于农林，穴播或等高种草,20,（,1,）从气候和生产活动角度，各举一例说明秦岭是我国重要的地理分界线。（,2,分）,（,2,）泉家沟水土流失严重的主要自然原因是：该区域属于,（季风区,/,非季风区），降水集中在,（季节），且多暴雨天气；该区域土质,、地表植被覆盖,，表层黄土容易遭到流水冲刷。（,4,分）,（,3,）结合材料二，说明泉家沟在小流域综合治理前后土地利用结构发生了怎样的变化？这对遏制水土流失有什么积极作用？（,4,分）,（,4,）结合材料三，从可持续发展的角度说明泉家沟所采取的治理和利用措施的合理性。（,4,分）,21,（,1,）气候：一月零度等温线经过（多年平均,800,毫米等降水量线经过；山脉以南为亚热带季风气候，山脉以北为温带季风气候）（答出其中之一即可得,1,分）,生产活动：山脉以南水田为主（多种水稻），山脉以北旱地为主（多种小麦、玉米）（,1,分）,（,2,）季风区（,1,分）夏或夏秋（,1,分）疏松（,1,分）差（,1,分）,（,3,）变化：农耕用地面积减少（比例下降）；林（果）地和人工牧草地面积增加（比例上升）。（,2,分）作用：增加地表植被覆盖，减缓流水对地面的冲刷。（,2,分）,（,4,）不同地形部位，所采取的治理方法不同；不同地形部位，土地利用方式不同；注意土地资源利用与生态环境保护相协调。（,4,分，每点,2,分，答出其中任意两方面即可）,22,区域学习的技能与方法,区域学习技能与方法的教学要求：,（,1,）与地图相关的知识,（,2,）各类图表的阅读并从中提取有用信息,（,3,）描述区域现象的方法,（,4,）归纳区域特征的方法,（,5,）比较区域特征的方法,23,地图的两大基本功能,地图是信息的载体,地理事物的空间位置,地理事物的空间结构,地理事物的空间分布,地理事物的空间变化,地理事物的空间联系,地图是信息传递的媒介,地图是空间信息的图形传递形式，是信息传输工具之一。编图者在充分掌握地理原始信息在基础上，通过一系列地图语言，将地理原始信息制作成地图。用图者在熟悉地图语言的基础上，通过深入阅读分析地图信息，获得有关地理事物的空间位置、地理事物的空间结构、地理事物的空间分布、地理事物的空间变化、地理事物的空间联系等信息。,24,图的常见种类,25,图表的阅读与有用信息的提取,（,1,）判断气候类型,（,2,）描述气温与降水季节变化的特点,（,3,）归纳气候特征,26,区域学习技能与方法的测量,4.,图示区域地形的基本特点是,平原、盆地为主,丘陵、平原为主,中部高，西南、东北低,中部低，西南、东北高,A.B.,C.D.,5.,图中甲、乙两条虚线所在的地形部位分别是,A.,山脊、山谷,B.,山谷、山谷,C.,山谷、山脊,D.,山脊、山脊,甲,乙,海,第,4,5,题图,27,