湘美版2026年新教材小学美术二年级下册教学设计.docx

2026春湘美版新教材小学美术二年级下册
教学设计

湘美版
二年级下册
第一单元排列组合的美
第1课点点聚会
第2课条纹乖乖
第3课长长短短
第4课摆摆看看
第5课排排队
单元小结
第二单元玩具总动员
第1课民间玩具
第2课七巧板
第3课老虎娃
第4课折“大嘴巴”
第5课巧变玩具
单元小结
第三单元 春天来了
第1课春天在哪里
第2课小树快快长
第3课下雨了
第4课春日节气卡
第5课万物生长
单元小结
第四单元 我的图画书
第1课有趣的图画书
第2课不一样的图画书
第3课发生了什么?
第4课好长好长 ……
第5课吸引人的标题
单元小结
第五单元音乐入画来
第1课听听画画
第2课自制乐器
第3课我们的节目单
第4课班级音乐会
第5课精彩的记忆
单元小结

第一单元排列组合的美 第1课点点聚会
一、教材分析
本课是湘美版新教材二年级下册第一单元《排列组合的美》的开篇课程，是小学阶段造 型 ·表现领域的基础课型。教材以“点”为核心造型元素，贴合低年级学生具象思维和趣味 化学习特点，引导学生认识生活与艺术中的“点”,探索点的大小、颜色、疏密、聚散排 列组合规律，感受基础图形的秩序美、节奏美与韵律美。
课本原文核心内容：点点是美术造型中最基础的元素，生活中随处可见大小、颜色、形 状不同的点点。将不同的点点通过整齐排列、疏密排列、规律重复排列的方式组合，就 能形成富有美感、富有创意的画面，让普通的点点变成有趣的艺术作品。教材搭配自然 景物、传统彩陶、名家画作、学生优秀作品等素材.兼顾审美感知与实践运用。既是对 低年级基础造型知识的巩固，也为后续线、面组合创作及图案设计学习奠定基础，落实 新课标艺术核心素养培育要求。
本课注重生活化、游戏化教学，弱化专业理论，强化动手体验，通过观察、游戏、示范、 创作，让学生在实践中掌握点的排列组合方法，感知排列组合的艺术魅力。

二、核心素养目标
依据2022版义务教育艺术课程标准，结合二年级学生学情，制定四维核心素养目标；
1. 审美感知；观察发现生活、自然及艺术作品中各类点状元素，辨别点的大小、色彩、 疏密、聚散差异，感知点点不同排列方式带来的秩序美、节奏美，提升基础审美辨识能 力。
2. 艺术表现：熟练运用水彩笔、油画棒等工具，绘制圆形、方形、三角形等不同点点， 掌握整齐排列、疏密排列、规律重复排列三种核心方法，独立完成一幅主题清晰、排列 有序的点点组合作品。
3. 创意实践：结合生活想象，为点点创作赋予趣味主题，能够自主搭配点点的大小、 色彩与排列方式，大胆创新画面效果，初步形成个性化创作思维。
4. 文化理解：通过欣赏传统彩陶点状纹饰、名家点状艺术作品，感受基础造型元素在 传统艺术与现代艺术中的运用，体会美术与生活、传统文化的紧密联系。

三 、教学重难点

1. 教学重点：认识不同形态的点点，掌握整齐、疏密、规律重复三种点点排列组合方 法，能规范运用排列方法创作画面。
2. 教学难点；灵活运用疏密、聚散的排列技巧，避免画面单调杂乱，让作品兼具秩序 感与创意美感，形成层次丰富的画面效果。

四 、教学方法
结合低年级学生注意力特点，采用多元化、可落地的教学方法，全程贴合一线课堂实操：
1. 情境游戏法：创设“点点聚会”童话情境，搭配儿歌、互动小游戏，激发学生学习兴趣， 降低知识理解难度。
2. 直观演示法：教师现场手绘示范点点的绘制、排列全过程，分步拆解重难点，让学 生清晰掌握操作步骤。
3. 观察对比法：展示无序、单一、优质三类点点作品，引导学生对比辨析，自主总结 排列美感规律。
4. 分层指导法：针对学困生、中等生、优等生设置差异化创作任务，落实分层教学， 兼顾全体学生发展。
5. 评价激励法：采用学生自评、互评、教师点评结合的方式，多角度肯定学生创意与 进步，树立创作信心。

五、教学过程(40分钟)

(一)情境导入，初识点点(5分钟)

1. 教师活动：播放课本配套儿歌音频《点点歌》,带领学生拍手律动，同时出示星空、 露珠、花瓣、纽扣、彩陶纹饰等生活与艺术点状图片。
2. 师生互动(详细话术+步骤)
步骤一：律动结束，教师提问：“同学们，刚刚儿歌里的小点点无处不在，大家仔细观 察屏幕，这些图片里藏着的小点点分别是什么呀?”
步骤二；邀请2-3名学生举手回答，教师回应话术：“你观察得真仔细!星空的星星是 点点，荷叶上的露珠也是点点，大家都有一双发现美的眼睛。"
步骤三：教师总结导入："小小的点点看似普通，只要有序组合、排列，就能举办一场 热闹的点点聚会，变成漂亮的美术作品。今天我们就一起学习《点点聚会》,解锁点点 排列的奥秘。"

3. 设计意图：趣味情境快速集中学生注意力，链接生活场景，让学生初步感知“点”的造 型特点，自然引入新课。

(二)探究新知，解锁技法(12分钟)

1. 解读课本原文，认知点点形态
教师讲解：“课本中告诉我们，点 点是美术最基础的造型元素。点点不只有圆形，方形、 三角形、不规则小图形都可以叫做点点，它们有大有小、有深有浅、色彩各异，这就是 点点的多样美。"
2. 探究三种核心排列方法(重点精讲，分步示范)
教师过渡话术：“零散的点点杂乱无章，怎样才能让点点顺利聚会'、变得好看呢?我们 一起来学习三种神奇的排列方法。"
(1)整齐排列
教师讲解示范：“第一种是整齐排列，就像我们排队做操，横平竖直、间距均匀。大家 看老师黑板示范，大小一致的红色圆点，横向、纵向对齐排列，画面非常整齐、干净， 给人规整的美感。"
互动环节：教师话术：“请大家伸出手指，跟着老师在空中画一画整齐排列的点点，一 排一个样，间距不改变。”师生同步手势练习。
(2)规律重复排列
教师讲解示范：“第二种是规律重复排列，我们可以搭配不同点点，按照固定规律循环 排列。比如大圆点、小圆点、三角点，依次重复排列，或者红色、黄色、蓝色点点交替 排列，画面会更有节奏感。”
互动环节：教师提问；“谁能说一说，你还能想到什么排列规律?”邀请学生发言，教师 点评补充，强化规律认知。
(3)疏密排列
教师讲解示范："第三种是疏密排列，这是让画面变丰富的关键。点点聚集的地方就是‘密’, 点点分散留白的地方就是‘疏’。画面有疏有密、有聚有散，就会产生层次感，不会单调。
大家看课本学生作品，花海、星空都是用疏密排列创作的。"
对比辨析：教师同时出示杂乱无章、均匀无变化、疏密有致三幅点点作品，引导学生判 断优劣，话术：“大家对比看看，哪一幅最好看?为什么?"引导学生总结出“有疏有密、 有序排列才最美”。

(三)分层创作，实践体验(18分钟)

1. 创作主题：举办一场创意点点聚会，创作一幅完整的点状美术作品
2. 差异化作业要求(贴合一线分层教学)
(1)基础层(学困生):运用2种点点形态，熟练使用整齐排列、规律重复排列两种 方法，色彩搭配干净，画面整洁即可。
(2)提高层(中等生):运用3种及以上点点形态，结合整齐、规律、疏密三种排列 方法，画面有简单主题，色彩丰富。
(3)拓展层(优等生):灵活运用三种排列方法，疏密对比鲜明，主题生动有趣，可 结合动植物、星空、花海等场景创作，画面富有创意与层次感。
3. 创作规则；全程播放轻柔背景音乐，学生独立创作，禁止抄袭、随意涂鸦，合理分 配绘画时间。
4. 教师巡回指导(具体实施)
(1)针对学困生：手把手指导点点绘制，提醒间距均匀，引导简单规律排列。鼓励大 胆下笔。
(2)针对中等生：提示增加点点色彩变化，尝试加入疏密对比，丰富画面层次。
(3)针对优等生：启发创意，引导完善画面主题，优化聚散效果，提升作品完整性。

(四)作品展评，课堂小结(5分钟)

1. 作品展示；选取不同层次学生的代表性作品上台展示，覆盖基础、提高、拓展三类 作品。
2. 多元评价(详细话术)
学生自评话术引导：“请你说一说你的点点是什么形状?用了哪些排列方法?你的点点 聚会是什么主题?”
学生互评话术引导：“你最喜欢哪一幅作品?它的排列好在哪里?有什么可以改进的地 方 ? "
教师总结点评：重点表扬敢于创新、排列规范、画面整洁的学生，针对性点拨作品疏密、 规律搭配问题，肯定全体学生的创作成果。
3. 课堂小结：本节课我们认识了多样的点点，学会了整齐、规律重复、疏密三种排列 方法，知道了点点有序组合就能产生独特的美感，希望大家今后能多多观察生活，发现 更多排列组合的艺术之美。

六、作业设计(差异化)

1. 基础性作业：完善课堂点点聚会作品，保证画面整洁、排列有序，熟练掌握两种基 础排列方法。
2. 提升性作业：观察生活中的点状景物，用简单的线条记录1-2处生活中的点点排列 美景，标注对应的排列方法。
3. 拓展性作业：尝试用彩纸剪贴、纽扣拼贴等手工方式，创作一幅立体的点点聚会作 品 ，丰富艺术表现形式。

七、结语
小小的点点，藏着大大的艺术智慧。本节课同学们通过观察、探究、创作，解锁了点点 排列组合的奥秘，感受了基础图形的秩序美与创意美。美术源于生活，生活中处处有艺 术，希望同学们始终保持善于发现的眼睛、敢于创作的双手，在后续的美术学习中，继 续探索图形组合的无限魅力，用简单的造型元素创造出更多精彩的艺术作品。

八、板书设计(简练规范)
点点聚会
1. 点点形态；圆、方、三角(大小、色彩多变)
2. 排列方法：整齐排列、规律重复排列、疏密排列
3. 核心美感：有序、有律、有层次

第 2课条纹乖乖

一、教材分析
本课是湘美版新教材二年级下册第一单元"排列组合的美"的第2课，属于造型 ·表现、设 计 ·应用综合学习领域。课本原文核心内容：生活中随处可见整齐又好看的条纹，线条 通过粗细、长短、疏密、色彩、方向的规律变化，能组合出丰富的条纹图案，条纹有序 的排列组合能产生独特的秩序美、韵律美。本课立足低年级学生认知特点，以简单的线

条条纹为创作载体，承接一年级线条基础知识点，是学生系统学习图案排列组合规律的 入门课。
教材通过生活条纹实物图、条纹纹样范例、学生作品示范，引导学生观察、发现条纹的 变化规律，掌握条纹绘制与装饰方法，让学生在动手实践中理解排列组合的美术原理， 学会用规律化的线条装饰物品，培养学生的审美感知与创意设计能力。为后续复杂图案 设计学习奠定基础。

二、核心素养目标
依据2022版义务教育艺术课程标准，结合二年级学生学情，设定四维核心素养目标：
1. 审美感知：观察生活与作品中的条纹图案，识别条纹粗细、疏密、色彩、方向的变 化特点，感受条纹排列的秩序美、韵律美，提升对规律化装饰图案的审美感知能力。
2. 艺术表现：掌握直线、波浪线、折线等基础条纹的绘制方法，学会运用粗细、疏密、 色彩变化组合条纹，能独立创作规律清晰、造型美观的条纹装饰图案。
3. 创意实践：结合生活物品造型，灵活运用多种条纹排列方式进行创意装饰，不机械 重复纹样，大胆尝试个性化色彩搭配与条纹组合，提升创意设计与动手实践能力。
4. 文化理解；了解条纹在服饰、生活用品、传统织物中的广泛应用，知道条纹是经典 的装饰艺术语言，感受生活中的艺术之美，树立美化生活的艺术意识。

三、教学重难点
1. 教学重点：掌握条纹的核心变化规律，熟练运用粗细、疏密、色彩、方向四种变化 方式绘制条纹，能完成有秩序、有美感的条纹图案创作。
2. 教学难点：突破机械重复的条纹绘制方式，结合装饰载体的造型特点，灵活搭配不 同条纹样式，实现条纹图案与物品造型的和谐统一，体现创意美感。

四 、教学方法
1. 情境激趣法：创设“寻找条纹小精灵”生活情境，结合实物、图片导入，激发学生学习 兴趣，贴合低年级学生具象思维特点。
2. 观察探究法：引导学生自主观察、对比不同条纹的差异，自主总结条纹排列变化规 律，培养学生观察与归纳能力。
3. 示范讲授法：教师分步示范基础条纹、创意条纹的绘制步骤，精准讲解技法要点， 解决学生实操难点。

4. 分层指导法：针对学困生、中等生、优等生设计不同难度的创作任务，课堂实操中 针对性答疑指导，落实差异化教学。
5. 评价激励法：采用自评、互评、师评结合的方式，多角度评价学生作品。鼓励学生 大胆创作。

五、教学过程(40分钟)

(一)情境导入，激趣寻纹(5分钟)

1. 教师话术：同学们，今天老师带来了一群可爱的“条纹乖乖”小精灵，它们藏在我们生 活的各个角落。大家仔细想一想、看一看，我们身边哪些东西身上有整齐的条纹呢?
2. 学生互动步骤：第一步，给学生30秒自主思考时间；第二步，随机点名3-4名学生 自由发言；第三步，教师汇总学生答案，梳理学生发现的斑马、毛衣、斑马线、尺子、 窗帘等条纹物品。
3. 教师讲解：大家观察得非常仔细!课本中告诉我们，条纹是生活中最常见的装饰图 案，普通的线条排队、组合、变化，就能变成好看的条纹，让物品变得更整洁、更美观。 今天我们就一起来认识条纹、设计条纹，和可爱的“条纹乖乖”做朋友。
4. 板书课题：条纹乖乖

(二)探究新知，解读条纹(12分钟)

1. 初识条纹，明确定义
教师话术：请大家翻开课本，观察课本中的条纹图片，谁能说一说，什么样的图案叫做 条纹 ?
学生互动步骤：第一步，学生自主观察课本图片1分钟；第二步，小组简单交流讨论； 第三步，学生代表发言。
教师总结课本原文知识点：有规律、重复排列的线条组合，就是条纹。线条整齐排队、 有序变化，就形成了独特的排列组合之美。
2. 探究条纹四大变化规律(核心新知)
教师展示课本范例图片，逐一讲解条纹变化方式，全程结合实物演示，方便学生理解：
第一，粗细变化。教师话术：大家看课本里的条纹，有的线条粗、有的线条细，粗细交 替排列，画面就不会单调。粗线条稳重醒目，细线条精致柔和，粗细搭配的条纹更有层 次感。教师现场手绘粗细条纹示范，让学生直观观察差异。

第二，疏密变化。教师话术：同学们再观察，有的条纹挨得很近，有的条纹离得很远， 这就是疏密变化。线条紧密显得饱满热闹，线条稀疏显得清爽干净，疏密有序的排列能 让条纹更有韵律美。
第三，色彩变化。教师话术：课本中的彩色条纹非常漂亮，我们可以用单色绘制简约条 纹，也可以用两种或多种颜色交替搭配，色彩规律变化.能让条纹图案更加鲜艳活泼。
第四，方向变化。教师话术：条纹不只有横着的，还有竖着的、斜着的，波浪形、折线 形的条纹也属于条纹大家族，不同方向的条纹能带来不一样的视觉效果。
3. 简单小结；只要我们掌握粗细、疏密、色彩、方向这四种变化，就能画出千千万万 种不一样的条纹乖乖。

(三)技法示范，明确步骤(8分钟)

教师分步完整示范条纹装饰绘画步骤，边画边讲解，所有步骤清晰可落地，适配二年级 学生操作；
1. 定载体：先画出想要装饰的简单物品轮廓，如围巾、杯子、书包、小动物身体等， 造型简洁即可，不用过于复杂。
2. 定规律：选择1-2种条纹变化方式，比如粗细+色彩变化、疏密+方向变化，确定自 己的条纹排列规则。
3. 画条纹：先用铅笔轻轻勾勒条纹框架，保证排列整齐、规律清晰，再用勾线笔描实 线条，避免线条歪扭、疏密混乱。
4. 填色彩：按照预设的色彩规律涂色，涂色均匀饱满，不涂出轮廓线，色彩搭配协调。 教师强调易错点：大家注意，条纹一定要有规律，不能杂乱无章；可以变化样式，但不 能随意乱画，这就是“条纹乖乖”的特点，守秩序、有美感。

(四)分层实践，创意创作(12分钟)

1. 作业布置(差异化分层，适配不同学情)
基础层(学困生):选择简单的物品轮廓，运用1-2种条纹变化方式，绘制整齐、规律 清晰的单色或双色条纹图案，保证画面整洁、排列有序。
提高层(中等生):自主选择生活物品造型，运用3种条纹变化方式，搭配丰富协调的 色彩，完成完整的条纹装饰作品，画面整洁、规律清晰、造型完整。
拓展层(优等生):结合多种条纹样式，融合直线、波浪线、折线条纹，创新排列方式， 搭配创意色彩，完成个性化条纹装饰作品，做到规律与创意兼具。

2. 实操互动指导话术
教师巡回指导话术：同学们可以大胆发挥想象，不用照搬老师的示范画。基础薄弱的同 学先保证条纹整齐有规律，能力强的同学可以尝试组合不同条纹，让你的条纹乖乖更独 特。涂色的时候慢一点，保持画面干净。
3. 实时答疑：针对学生线条歪斜、疏密混乱、色彩杂乱等问题， 一对一示范纠正，帮 助学生快速调整画面。

(五)作品展示，课堂小结(3分钟)

1. 作品评价：选取不同层次学生的作品展示，采用学生互评+教师点评的方式。学生互 评话术：你最喜欢这幅作品的什么条纹变化?它的条纹排列有规律吗?教师点评侧重肯 定学生的创意与进步，针对性指出可优化的细节。
2. 课堂小结：今天我们认识了条纹乖乖，学会了条纹粗细、疏密、色彩、方向的变化 规律，掌握了条纹装饰的绘画方法，大家都能用有序的条纹美化物品，发现了排列组合 的独特美感。希望大家课后继续观察生活中的条纹，用发现美的眼睛感受生活中的艺术。

六、作业设计(差异化)
1. 基础性作业：完善课堂条纹装饰作品，修正画面线条、色彩、疏密的小问题，保证 作品整洁规范。
2. 提升性作业：观察家里3种带条纹的物品，记录它们的条纹变化方式，简单手绘记 录下来。
3. 拓展性作业：自主设计一款创意条纹文具图案，大胆创新条纹排列方式，体现个性 化创意。

七、结语
条纹是平凡又神奇的艺术元素，简单的线条通过有序的排列、巧妙的变化，就能诞生独 特的秩序美与韵律美。本节课学生在观察、探究、实践中掌握了条纹的创作规律，提升 了艺术表现与创意实践能力。美术源于生活，希望学生能持续发现生活中的排列组合之 美，主动用美术知识美化生活、丰富生活，持续培养艺术审美与创造能力。

八、板书设计(简练规范)
条纹乖乖
1. 条纹特点：有序、规律、重复

2. 四大变化：粗细、疏密、色彩、方向
3. 创作要点：守规律、巧变化、有创意

第3课长长短短

一、教材分析
本课是湘美版新教材二年级下册第一单元“排列组合的美”的第3课，属于造型 ·表现学习 领域。本单元聚焦基础美术元素的排列组合规律，循序渐进引导学生发现简单造型中的 秩序美、韵律美。
课本原文内容：生活中藏着许多长长短短的线条，树枝、小路、水波、发丝，长短不一 的线条有序组合、随意搭配，就能变出好看的画面。长短线条有不同的姿态，长线舒展 柔和，短线灵动活泼，将长短线条疏密、交错、重复排列，能产生丰富的节奏美感。我 们可以用画笔、水墨等方式，表现生活中的长短线条，创作有趣的美术作品。
教材以生活中常见的长短线条物象为切入点，摒弃复杂造型，聚焦“长线条、短线条”两 大基础元素。贴合二年级学生认知水平。本课承接前两课点点、条纹的审美学习，为后 续复杂线条组合、画面构图学习奠定基础，核心是让学生感知长短线条的形态差异与组 合美感。掌握基础线条表现方法，学会用差异化线条创作简单画面，培养学生的观察力 与创意表现能力。

二、核心素养目标
1. 审美感知：观察生活与美术作品中的长短线条，区分长线、短线的形态特点，感知 长短线条交错、重复、疏密排列形成的节奏美、韵律美，建立基础的线条审美认知。
2. 艺术表现：掌握铅笔、水墨两种基础线条绘制方法，能熟练画出流畅的长线、灵动 的短线，可自主搭配长短线条，完成简单的画面创作，提升基础造型表现能力。
3. 创意实践；结合生活物象联想，大胆运用长短线条进行创意组合，尝试不同的排列 方式，自主设计个性化线条作品，培养创新思维与动手创作能力。
4. 文化理解：感受基础线条艺术的魅力，发现生活中的美术元素，体会美术与生活的 紧密联系，养成善于观察、乐于发现美的习惯。

三、教学重难点

1. 教学重点：认识长短线条的形态特征，掌握长短线条的绘制技巧，学会运用长短线 条进行有序、错落的组合搭配。
2. 教学难点；灵活运用长短线条的疏密、交错、重复变化.让画面富有节奏与层次， 摆脱单一呆板的线条排列，实现创意化、个性化创作。

四、教学方法
1. 情境导入法：结合生活实景图片、趣味线条动画创设教学情境，激发学生学习兴趣， 快速带入课堂主题。
2. 示范演示法：分步实操示范铅笔、水墨长短线条画法，清晰展示运笔力度、速度变 化，直观化解教学难点。
3. 游戏互动法：设计线条小游戏，让学生在趣味互动中区分、练习长短线条，夯实基 础技能。
4. 分层指导法：针对不同能力学生设计差异化练习与作业，兼顾学困生、中等生、优 等生的学习需求。
5. 评价激励法：采用师生互评、生生互评、自我点评的多元评价方式，鼓励学生大胆 创作、主动表达。

五、教学过程(40分钟)

(一)情境导入，激趣识线(5分钟)

1. 教师活动；课件依次出示生活实景图片，包含长长的小路、摇曳的柳枝、短短的小 草、细密的雨丝、错落的树枝等物象。
2. 互动话术：同学们，请大家仔细观察这些图片，找一找图片里藏着的美术线条。大 家看看，柳枝的线条和小草的线条有什么不一样?哪位小朋友愿意举手说一说?
3. 学生预设回答：柳枝的线条很长，小草的线条很短；有的线条弯弯的，有的线条直 直的。
4. 教师讲解：大家观察得特别仔细!在我们的生活中，到处都有长长短短的线条。长 长的线条舒展、温柔，短短的线条小巧、灵动。这些长短不一的线条组合在一起，就形 成了美丽的画面。今天我们就一起来学习《长长短短》,探索线条组合的独特美感。
5. 板书课题：长长短短

(二)探究新知，感知线条(10分钟)

1. 解读课本内容，认识线条特征
教师带领学生齐读课本原文：生活中藏着许多长长短短的线条，树枝、小路、水波、发 丝，长短不一的线条有序组合、随意搭配，就能变出好看的画面。长短线条有不同的姿 态，长线舒展柔和，短线灵动活泼，将长短线条疏密、交错、重复排列，能产生丰富的 节奏美感。我们可以用画笔、水墨等方式，表现生活中的长短线条，创作有趣的美术作 品。
教师讲解：读完课本内容，我们知道了线条分为长线和短线两种基本形态。长线延伸距 离长，线条连贯流畅；短线延伸距离短，小巧精致、灵活多变。不管是直线、曲线、波 浪线，都可以分为长长短短两种类型。
2. 趣味游戏，区分长短线条 游戏名称：线条快快分
操作步骤：第一，课件随机出示长短不一的直线、曲线、波浪线；第二，教师口令引导， 学生举手判断；第三，学生集体反馈。区分线条类型。
互动话术：老师出示线条，请大家快速判断，是长线就举手比出长长的手势，是短线就 拍手两下。准备好了吗?我们开始啦!
3. 探究线条组合美感
教师出示两组对比画面：第一组是单一长线排列画面，第二组是长短线条交错、疏密搭 配的画面。
互动话术：大家对比这两幅画，哪一幅更好看?为什么?
学生预设回答：第二幅好看，线条有长有短，不单调，看起来更丰富。
教师总结：单一的线条会让画面单调呆板，将长短线条重复、交错、疏密搭配，画面就 会有节奏、有层次，这就是长长短短线条的组合之美。

(三)示范讲解，掌握技法(10分钟)

本课采用铅笔、水墨两种绘画工具，分步示范，适配学生不同创作需求，全程细化运笔 技巧，全员可听懂、可模仿。
1. 铅笔线条示范(基础必学)
教师实操讲解；画长线时，手腕放松。手臂轻轻移动，匀速运笔，一口气画完，保证线 条流畅不卡顿，适合表现小路、柳枝、水波。画短线时，指尖发力，轻轻点画、短距离 运笔，线条小巧均匀，适合表现小草、雨点、树叶纹路。
互动话术：请大家拿出铅笔，跟着老师一起空练一次。先练长线，手臂伸直慢慢画；再 练短线，指尖轻点快速画。

2. 水墨线条示范(提升选学)
教师实操讲解：握笔采用中锋握笔，蘸淡墨画长线，运笔平稳，线条舒展柔和；蘸浓墨 画短线，落笔轻、起笔快，线条厚重灵动。注意控制墨量，长线不晕染，短线不拖沓。
3. 组合技法示范
教师现场示范：先画长线做主体轮廓，再穿插短线填充空白，做到疏密有致、长短交错， 简单示范出草丛、流水、树枝的简易画面。让学生直观看到组合效果。
(四)分层创作，实践体验(12分钟)

结合学生学情设计差异化创作任务，全程巡回分层指导，播放轻柔古风背景音乐，营造 创作氛围。
1. 基础任务(学困生):运用铅笔绘制长短直线、波浪线，采用重复、交错的方式排 列，画面整洁、线条流畅即可，熟练掌握长短线条基础画法。
2. 提升任务(中等生):用长短线条组合绘制简单生活景物，如草丛、雨景、树枝， 做到线条长短搭配、疏密有序，画面有基本层次。
3. 拓展任务(优等生):尝试水墨+铅笔结合创作，自主设计长短线条组合画面，大胆 创新排列方式，让画面富有节奏与创意，体现独特审美。
通用创作要求：大胆下笔、线条干净、长短区分明显，构图饱满，无大面积空白。
巡回指导话术：这位同学的长线画得很流畅，试着多添加一些短线，画面会更丰富；你 的线条搭配很有层次，非常有想法；不用害怕画错，大胆发挥自己的创意就最好。
(五)作品展示，课堂小结(3分钟)

1. 作品展示；挑选不同层次的学生作品上台展示，涵盖基础、提升、拓展三类作品。
2. 多元评价：先让学生自主介绍创作思路，再进行生生互评，最后教师总结点评。
评价话术：请你说一说自己画的是什么?用到了哪些长长短短的线条?大家觉得这幅画 的线条搭配好看在哪里?有没有可以改进的地方?
3. 课堂小结：今天我们认识了长长短短的线条，学会了线条的绘制方法和组合技巧， 发现了简单线条排列组合的美感。生活中处处有美术，希望大家今后能多多观察生活， 发现更多不一样的线条之美、秩序之美。

六、作业设计(差异化)
1. 基础性作业：熟练绘制10组长短不一的直线、曲线、波浪线，做到线条流畅、长短

区分清晰，夯实基础技法。
2. 提升性作业：运用长短线条组合，创作一幅《美丽的自然小景》,表现草丛、流水、 树枝等简单景物，合理搭配线条疏密、长短。
3. 拓展性作业：寻找生活中的长短线条物象，拍照记录，并用水墨线条临摹创作一幅 创意线条画，自主创新排列组合方式。

七、结语
长短线条是美术创作中最基础的造型元素，看似简单的线条，通过长短交错、疏密排列、 重复组合，就能诞生富有节奏与韵律的美感。本课通过观察、探究、实操、创作，让学 生掌握了基础线条表现技法，感知了排列组合的美术魅力。在后续教学中，将持续引导 学生立足生活、大胆创新，把基础美术元素灵活运用到创作中，不断提升学生的审美素 养与创意实践能力。

八、板书设计(简练清晰)
长长短短
1. 线条特点；长线舒展、短线灵动
2. 组合方法：长短交错、疏密排列、重复搭配
3. 创作要点：流畅、饱满、有层次

第4课摆摆看看

一、教材分析
本课是湘美版新教材二年级下册第一单元《排列组合的美》的第4课，是小学低年级秩 序美学启蒙的核心课程。课本核心内容围绕日常物品摆拼、规律排列、组合创美展开， 课本原文：“生活中有许多形状、大小、颜色不同的物品，把它们有顺序、有规律地摆 放、组合，就能变出好看的图案，发现不一样的美。动手摆一摆、仔细看一看，找找排

列的小秘密，创造整齐又美观的画面。”
教材以生活化素材为载体，摒弃复杂绘画技巧，以动手摆拼为核心学习方式，从简单的 重复排列、交替排列。到多元元素组合排列，层层递进引导学生感知秩序美。本课承接 低年级基础审美认知，为后续图案设计、装饰绘画、立体造型等课程奠定基础，兼具趣 味性、实践性和审美启蒙性，贴合二年级学生具象思维、爱动手、善探索的年龄特点。

二、核心素养教学目标
1. 审美感知：通过观察、对比、摆拼，感知物品大小、颜色、形状、疏密的排列规律， 准确识别重复排列、交替排列两种基础形式，体会排列组合带来的整齐美、秩序美。
2. 艺术表现：能够利用树叶、积木、纽扣、纸片等常见材料，独立完成有规律的排列 拼摆作品，熟练掌握基础排列方法，画面整洁、规律清晰。
3. 创意实践：在基础排列技法上，尝试两种及以上元素组合排列，大胆创新排列样式， 突破单一摆法，形成个性化创意作品。
4. 文化理解：发现生活中、自然中的排列美学，明白秩序美是生活与艺术中常见的审 美形式，感受美术与生活的紧密联系，提升审美素养。

三、教学重难点
1. 教学重点：掌握重复排列、交替排列的基本方法，能依据物品颜色、大小、形状特 点进行有序摆拼，感知排列的秩序美感。
2. 教学难点：灵活运用多种元素进行组合排列，规避摆拼杂乱、规律模糊的问题，实 现有序性与创意性的统一，完成个性化创意作品。

四 、教学方法
1. 情境激趣法：创设生活美学情境，结合学生熟悉的物品图片，激发学生探索排列美 的兴趣，贴合低年级学生认知特点。
2. 示范实操法：教师分步演示基础排列、创意组合排列的完整流程，直观展示操作要 点，降低学生创作难度。
3. 对比探究法：通过无序摆放与有序排列的作品对比，引导学生自主发现排列规律， 主动总结审美特点。
4. 分层指导法：针对不同能力学生设置差异化创作任务，分层辅导，兼顾学困生与优 等生学习需求。

5. 小组合作法：通过小组讨论、互助摆拼，培养学生合作探究能力，拓宽创作思路。

五 、教学过程(40分钟)

(一)情境导入，激趣探美(5分钟)

1. 教师操作；课件出示两组对比图片，第一组是杂乱堆放的纽扣、树叶，第二组是有 序排列的同款纽扣、树叶，无任何文字提示，让学生直观观察。
2. 师生互动话术；师；“同学们，请仔细观察这两组图片，同样的物品，摆放出来的效 果一样吗?谁能说说你分别有什么感觉?"
3. 学生互动步骤：第一步，学生独立观察1分钟；第二步，随机点名2-3名学生发言； 第三步，教师汇总学生答案，引导学生说出“杂乱、凌乱”整齐、舒服、好看”等关键词。
4. 教师小结讲解：大家观察得非常仔细!同样的物品，无序摆放会显得凌乱，而按照 一定顺序摆放就会变得美观整洁。其实生活中藏着很多这样的美学秘密，今天我们就一 起动手、动脑，通过摆一摆、看一看，探索排列组合的独特美感，学习新课《摆摆看看》。
(板书课题)

(二)探究新知，感知规律(12分钟)

1. 解读课本原文，初识美学核心
教师朗读课本原文：“生活中有许多形状、大小、颜色不同的物品，把它们有顺序、有 规律地摆放、组合，就能变出好看的图案，发现不一样的美。动手摆一摆、仔细看一看， 找找排列的小秘密，创造整齐又美观的画面。"
教师讲解：这句话告诉我们，只要掌握摆放的规律，普通的小物品也能变成美丽的美术 作品，今天我们就重点寻找两个排列小秘密。
2. 探究第一种规律：重复排列
教师示范操作：拿出红色圆形纽扣，在黑板卡纸上逐一摆放，按照“一个红纽扣、一个 红纽扣”的方式连续排列。
师生互动话术：师：“大家看老师的摆法，谁能发现其中的规律?这些纽扣什么特点是
一样的?"
学生互动步骤：第一步，学生观察教师摆拼过程；第二步，小组轻声讨论30秒；第三 步，学生代表发言，总结出"形状、颜色一样，一直重复摆放"。
教师总结：这种把相同形状、相同颜色、相同大小的物品，不断重复摆放的方式，叫做 重复排列，这是最基础、最整齐的排列方法。

3. 探究第二种规律：交替排列
教师示范操作：拿出红色圆纽扣、蓝色方纽扣，按照“红圆、蓝方、红圆、蓝方”的顺序 交替摆拼。
师生互动话术：师：“现在老师换了两种不同的纽扣，大家再看看，这次的排列又有什 么新规律?”
学生互动步骤：第一步，全员观察示范作品；第二步，举手抢答发言；第三步，教师引 导学生明确“两种物品轮流摆放、交替出现”。
教师讲解：两种及以上不同特点的物品，轮流、交替有序摆放，就是交替排列，这种排 列方式画面更丰富、更有层次感。
4. 生活拓展感知
教师讲解：同学们，我们生活中处处有排列的美，马路的斑马线、花坛里的花草、衣服 上的花纹、地砖的排布，都是运用了重复、交替的排列规律，这就是排列组合的魅力。

(三)技法示范，明确要点(8分钟)

1. 教师完整示范摆拼流程，分步讲解实操要点
第一步：选材构思。根据自己的材料，确定用重复排列或交替排列的方法，想好排列顺 序，不盲目摆放。
第二步：试摆定位。先在卡纸上方轻轻摆好物品，不粘贴，整体观察画面是否整齐、规 律是否清晰，及时调整错乱位置。
第三步；固定成型。调整完成后，用固体胶轻轻粘贴固定，胶水用量适中，避免溢出弄 脏画面，物品摆放平整不重叠、不歪斜。
2. 易错点重点讲解
教师话术；老师提醒大家，摆拼时三个禁忌，第一，不要随意乱摆。没有规律；第二， 不要物品重叠、歪斜；第三，不要疏密差距过大，画面要均匀整洁。
3. 差异化任务布置(分层教学)
基础任务(全体学生):运用单一材料，完成重复排列作品，规律清晰、画面整洁。
提升任务(中等学生):运用两种材料，完成交替排列作品，顺序统一、排布均匀。
挑战任务(优等生):运用三种及以上材料，结合大小、颜色、形状特点，完成创意组 合排列作品。兼具秩序感与创意感。
(四)自主创作，分层辅导(10分钟)

1. 创作要求：学生利用课前准备的树叶、纽扣、彩色纸片、小积木等材料，结合所学 排列方法独立创作，时长8分钟，保持桌面整洁，安静创作。
2. 全员实操步骤；第一步，学生自主选材、构思排列方案(1分钟);第二步，试摆调 整，确定最佳排布效果(3分钟);第三步，粘贴固定作品(3分钟);第四步，检查 画面、修正细节(1分钟)。
3. 教师分层辅导：针对学困生， 一对一指导梳理排列规律，协助完成基础重复排列； 针对中等学生，引导优化交替排列的疏密布局；针对优等生，鼓励大胆创新多元组合排 列，丰富画面创意。

(五)展示评价，总结提升(5分钟)

1. 作品展示：挑选基础、提升、挑战三类优秀作品及典型问题作品，上台展示。
2. 多元评价流程：学生自评→生生互评→教师点评
自评话术引导：请你说说自己用了什么排列方法，创作思路是什么?
互评话术引导：你觉得这幅作品规律清晰吗?有哪些优点?还有哪里可以改进?
教师点评：重点表扬规律清晰、创意新颖、画面整洁的作品，针对摆放杂乱、规律模糊 的作品，针对性给出调整建议，鼓励学生大胆创新。
3. 课堂小结；今天我们学会了重复排列、交替排列的方法，发现了排列组合的秩序美， 希望同学们今后多观察生活，发现更多身边的美术之美。

六、作业设计(差异化作业)
1. 基础作业：整理课堂作品，和家长说一说自己用到的排列方法，感知生活中的排列 美。
2. 提升作业：回家利用米粒、彩笔、贴纸等新物品，完成一幅交替排列装饰画。
3. 拓展作业：观察家里、小区里的排列景物，拍照记录3处排列美的场景，下节课分 享交流。

七、结语
本节课以动手实践为核心，引导学生在摆、看、思、创的过程中，掌握基础排列组合方 法，深度感知秩序美学。通过分层教学、差异化任务，兼顾不同层次学生的学习需求， 有效培养学生的审美感知与创意实践能力。美术源于生活，希望学生能带着发现美的眼 睛 ，挖掘生活中的美学细节，主动创作美、感受美、热爱美。

八、板书设计(简练清晰)
第4课摆摆看看
1. 排列规律
重复排列(单一元素)
交替排列(多元元素)
2. 创作要点：有序、整齐、创意

第5课排排队

一、教材分析
本课是湘美版新教材二年级下册第一单元“排列组合的美”的第5课，属于新课标“造型 ·表 现”核心学习领域。课本原文核心内容；生活中处处有排队的景象，人物、动物、物品 有序