人格心理学(咨询).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人 格 心 理 学,第一节 人格概述,人格“,personality”,源于古希腊语“,persona”，,本意“面具”,两层意思：,个人在人生舞台上表现出的各种言行,面具背后的真实的“自我”,人格的基本涵义,“人格”一词来源于古希腊，本意指面具。面具是随人物角色不同而变换，表现角色的特点和人物性格。,心理学用面具转意为人格,人格包含两层意思：,1 个人在人生舞台上所表现的各种言行，为人格的“外壳”；,2 个人蕴藏于内的人格特点，即“面具”背后掩盖着的自我，即人格的“内在品质”。,人格的特征,1,人格的整体性,人格由多种成分构成，具有内在一致性，受自我意识调控。人格的整体性是心理健康的重要指标。,2,人格的稳定性,（1）人格的跨时间持续性,（2）人格的跨情境一致性,下一页,3 人格的独特性,不同的遗传、生活与教育环境形成独特的 心理特点,4 人格的社会性,人格是社会的人所特有的,。社会化是一个人在与他人的交往中掌握社会经验和行为规范，获得自我的过程。,人格是一个人各种稳定特征的综合整体，具有个人能力、思想、感情与行为的独特模式。,与 人 格 有 关 的 概 念,个性、气质、性格与人格概念紧密但易混淆,个性,一个人区别于他人的稳定的、独特的整体特征。,气质,一个人在心理活动的强度、速度、灵活性、指向性方面的动力特征。,性格,一个人对现实的稳定态度及习惯化了的行为方式的人格特征。,包括态度特征、情绪特征、意志特征、理智特征,小 结,个性是人格的独特特性,气质是人格发展的先天基础,性格是个人后天形成的道德行为特征,个性、气质、性格都包括在人格内涵之中,二、人格心理学的主要研究领域,（,一）人格结构,用来解释个体差异的概念。,“特质”“类型”“自我”“需要”,（二）,人格动力,个体特征性行为的内在原因。,（三）人格发展,个体自出生至老年的整个生命全程中人格特征的表现，随年龄和习得经验的增加而逐渐改变的过程,（四）人格适应,个体与其生活环境保持和谐状态所表现的行为反应。,人格评鉴方法,心理生理学技术,自陈量表,行为评鉴,投射技术,人格的七个理论流派,精神分析流派,特质流派,生物学派,人本主义流派,行为主义流派,社会学习流派,认知流派,人格流派差异,人格流派差异在三个方面具有观点差异从而显示出流派区别,意识潜意识,遗传环境,决定论,自由意志,人格研究理论,一、精神分析理论,（一）弗洛伊德的精神分析理论,弗洛伊德的生平,弗洛伊德的精神分析观点,人是一个能量系统，但能量有限,若以某种方式释放了能量，以另一种方式释放的能量就会减少。,人有两类本能：,生本能（性本能）：,一切与保持（存）生命有关的本能。（力必多）,死本能（攻击本能）：,驱使人回到有生命之前的无机物状态。（塔那托斯）,（,二）人格结构,弗洛伊德的早期观点,人格结构分为：意识、前意识、潜意识,意识：由个人当前觉知到的心理内容所组成。,前意识：个体加以注意便能觉察到的心理内容。,潜意识：个人不可能觉察的心理活动现象，对,个人的思想和行为影响很大。,（三）人格动力,本能,来自生物体内部的一种固有趋力，决定与影响着人的心身活动态势。,本能的根源：个体的需要或冲动,本能的目的：内在和外在目的,本能的对象：本能行为为达到目的所利用的对象及采取的手段。,本能的动能：本能所具有的力度或强度。,焦虑,由紧张、不安、焦急、忧虑、惊恐等感受交织在一起的情绪体验。,焦虑与恐惧不同,焦虑的三种类型,现实性焦虑,感知到环境中真实的、客观的危险所引起的情绪反应。,神经性焦虑担心本我的冲动会战胜自我时所引起的恐惧感。,道德型焦虑个人良心上的不安而产生的罪恶感和羞耻感。,6.,投射作用,把自己内心不被允许的态度、行为和欲望推给别人或其他事物。,7.,文饰作用,用一种自我能接受、超我能宽恕的理由来代替自己行为的真实动机或理由。,酸葡萄作用 甜柠檬作用,8.反向作用,为了掩盖某种欲念而采取与此欲念相反的行为。,9.固着作用,行为方式发展的停滞和反应方式的刻板化。,10.退化作用,个人遇到挫折时以显得幼稚的行为来应付现实的困境。,（四）人格发展,个体所经历的心理性欲阶段：,口唇期（口腔期）（0-15岁）,摄入-获得 吸吮-坚韧 撕咬-破坏 吐出-排斥,紧闭-拒绝,2.肛门期（1-3岁）,学会控制排泄过程，使之符合社会要求,3.性器期(3-岁),了解两性器官与性别差异,4.潜伏期(6-12岁),接受教育的最重要时期,5.生殖期(青春期),两性意识萌动,投射测验,返回,二、新精神分析理论,（一）荣格的分析心理学,荣格的主要生平,（二）分析心理学的主要观点,人格作为一个整体，包括了思想、感情和行为。,意识或潜意识，它们的作用是调节与控制个体，使之与环境相适应。,人格（精神）由意识、个人潜意识和集体潜意识组成。,集体潜意识,人类种系发展的整个过程的沉淀物。,原型,影响人精神层面，带有民族烙印,人格面具,阿尼玛：阴性基质，男性中带有女性特质,阿尼姆斯：阳性基质、女性中有男性特质,阴影,自身,（三）心理类型,思维外向型按规则办事，但无端，情感压抑。,情感外向型容易动感情，爱交际，但思维压抑。,感觉外向型寻求感官刺激，追求新经验。,直觉外向型凭预感做决定，但感觉压抑。,思维内向性智力高，但适应性差，情感压抑。,情感内向型思想丰富，但是思维压抑。,感觉内向型受情境影响做决定，不关心他人。,直觉内向型偏执，观点稀奇古怪，以自己内部经验引导自己的生活。,三、个人心理学,（一）阿德勒的生平,（二）阿德勒的主要观点,个人是一个整体的人，是一个与他人和社会和睦相处的人,个人是与自己的选择与社会理想相一致的人,个人不是一切为“性：的动物，人是有意识的个体,人格的动力是社会动机，具有创造性自我概念,自卑感,自卑感是人格发展的动力，它驱使人产生对优越的渴望。,追求卓越,每个人生来就有追求卓越的基本动机,包括自卑感、发展、成就、满足和自我实现。,创造性自我,使个体能在可供选择的生活格调和追求目标之间进行选择,社会兴趣,人的本性具有社会兴趣。,人们所具有的社会兴趣有四种类型：,统治支配型,索取依赖型,躲避型,社会有益型,阿德勒的主要观点,认为生活风格（生活格调,）,是人类个体的主要动机。,认为生活风格（生活格调,）,存在问题会导致心理疾病。,阿德勒提出了著名的概念是,克服自卑、,生活风格（格调）、寻求优越,、自卑情结,阿德勒的主要观点,阿德勒认为人类个体的主要动机是追求优越,阿德勒认为会导致心理疾病的是生活模式（风格）阿德勒提出了以下著名概念：自卑、,生活模式（风格）、追求优越、,自卑情结,阿德勒用出生顺序、最初记忆和梦的解释来评定个人的生活风格,四、自我发展人格理论,（,一）艾里克森的生平,（二）艾里克森的主要观点,1.自我对健康成长和适应环境具有重要作用,2.自我的自主性对人格有重要的影响,3.人格发展包括机体成熟、自我成长和社会关系三个不可分割的过程,4.人格发展过程经历八个阶段,即心理危机,5.心理危机解决标志前阶段向后阶段的转化,6,提出“同一性”概念，最重要的是同一性对角色混乱阶段,人生发展的八大心理危机阶段:,阶段 年龄 成功品质 不成功品质,信任对不信任阶段 0-1.5岁 希望 恐惧,自主性对羞怯和怀疑 1.5-3岁 意志力 自我怀疑,自主性对罪疚感 3-6岁 具有目的 无价值感,勤奋对自卑 6-12岁 能力 无能感,同一性对角色混淆 12-18岁 忠诚 不确定感,亲密对孤独 18-24岁 爱 孤僻和疏离,繁殖对停滞 25-65岁 关心 自私,自我整和对失望 65-完美无憾 悲观沮丧,凯伦霍尼,一、凯伦霍尼的生平,二、主要观点,1 文化和社会因素对人格发展具有重要影响,2 文化和社会力量对性别差异的作用大于生物学因素,3 贡献：神经症、妇女心理学,4 新精神分析理论,三、神经症,在人际交往中陷入了年自我击败的风格,由于儿童期不正常的人际关系，尤其是焦虑的家庭环境：,接近（依从）、反对（敌意）、脱离人群（超脱）,沙利文,一、沙利文的生平,二、主要观点（人际关系理论）,1 人格的发展是人与人之间相互作用的结果,2 人格发展的动力是个体和他人之间的人际关系,3 人格能量：动能（人际交往中产生的使人际关系 特征化的能量转换结构）,4,最早提出了,人格意象,有生理区域动能、人际动能、自我动能,4人格发展的七个阶段,弗罗姆,一、生平,二、主要观点,1 人的需要是人的心理需要,2 人性的最基本特征是自我实现倾向,3 若不能以某种方式得到满足，就会精神失常（焦虑）,4 性格分为个人性格和社会性格,5 战胜无能和焦虑的策略：权威主义、破坏、“自动舒适装置”,五、精神分析理论的评鉴技术,个案法,心理传记法,自由联想法,梦的解释,梦的内容：显性梦境 潜性梦境,梦的过程：压缩、相反机制、象征化、次级精致化,梦的解释：,移情,过失分析,投射技术,第三节 人格的特质理论,一、人格特质的一般概念,特质：一个人具有持久（时间延续性）与稳定（情境一致性）的行为倾向。,二、奥尔波特的人格特质理论,奥尔波特的生平,奥尔波特的主要观点,人格应该具备能够代表个体生活总体的测量单位，即特质。,特质可以通过观察个人的行为表现而推断。,特质能主动激发和引导行为使一个人的行为具有指向性。,特质既是动力，又是行为的原因。,人格特质,共同特质,在某一社会文化形态下，多数人共有的特质。,个人特质,首要特质,中心特质,次要特质,完善人格发展的八个阶段,躯体“我”的感觉阶段,自我同一感阶段,自尊感阶段,自我扩展感阶段,自我理智调适感阶段,统我追求显露阶段,知者自我的显露阶段,成熟人格的六个标准,自我扩展能力,与他人热情交往的能力,自我接纳能力和安全感,实际的现实知觉,自我客观化,统一的人生哲学,三,、卡特尔的特质因素理论,（一）卡特尔的生平,（二）卡特尔的主要观点,人格的基本结构是元素是特质,特质使人在不同时间和情境保持行为一致,人格特质有表面特质、根源特质、体质特质、环境特质、动力特质、气质特质。,表面特质,从个体的外部行为能直接观察到的特质。,根源特质,单一的、独立的人格维度，是内蕴的行为原因。,16种根源特质：,服从对支配,9.平静对忧虑,保守对实验 10.,注重实行对富于想象,情绪性对稳定性,11.松弛对紧张,权宜性对真心实意 12.,缄默对开朗,直率对机灵 13.,胆小对冒险,志向对自负 14.清醒对听天由命,谦恭对武断,15.,坚强对柔弱,低智力对高智力 16.信任对多疑,四、艾森克的人格维度理论,（,一）艾森克的生平,（二）艾森克的主要观点,人格心理学应该与实验心理学紧密联系,人格维度是测量人格的依据,人格是一个人的性格、气质、智力、体格等稳定的持久的组织，它决定人对环境的独特适应方式,性格是意志系统、气质是情绪系统、智力是认知行为系统、体格是外貌和神经内分泌腺的禀赋系统,艾森克倡导用生物学方法研究人格特质。,（三）人格的类型,神经质,外倾,精神质,超我机能,稳定性,内倾,四、心理障碍,恐怖情境法,让来访者长时间地暴露在恐惧情景下消除其恐惧的方法,.,系统脱敏法,:,一步步地逐渐消除神经症反应的方法,1 肌肉放松,2 建立焦虑的主观量表,3 建立焦虑反应等级,4 重新学习,示范法,通过电影或实际情景中他人有效控制恐怖的情况来达到减轻或消除恐惧的方法,第四节 人格类型理论,一、体型类型人格理论,（一）克雷奇墨尔的体型理论,1 瘦长型,2 矮胖型,3 强壮型,谢尔顿的胚叶型人格理论,内胚叶型（矮胖型）,消化器官发达、内脏紧张、多思虑、喜社交,中胚叶型（筋骨型）,骨骼肌肉发达、身体紧张、大胆坦率、好斗、缺乏自我洞察力、有强烈权利欲,外胚叶型（瘦长型）,神经皮肤紧张、神经过敏、内向、不善社交、工作负责、失眠,认 知 类 型 论,n,认知含义,认知通过感知、记忆、判断、推理等心理活动获取、加工、存储和运用信息的操作过程。,n,认知风格含义：,认知风格一个人所偏爱使用的信息加工方式及特征。,认知类型论,场依存和场独立型,1,场独立型是指人在信息加工中倾向更多利用自我的内在参照,同时型和继时型,戴斯根据脑功能研究认为，左优势表现出同时加工的认知风格,依存型是指人生信息加工中倾向于更多的外在参照戴斯根据脑功能研究认为，右脑优势表现出继时加工的认知风格,冲动型和沉思型,第六节 人本主义人格理论,一、马斯洛的人本主义人格理论,（一）马斯洛的生平,（二）马斯洛的主要观点,人格的动力,需要,生理需要,4.自尊需要,安全需要 5.认知的需要,归属与爱的需要 6.美的需要,7.自我实现的需要,自我实现：生命的价值,能够准确地知觉现实,能悦纳自己、他人和周围环境,能自然地表达自己的情绪和思想,能超越自我中心，以问题为中心,具有超然独立的性格,对自然条件和文化环境具有自主性,对平凡事不觉得厌烦，对日常生活永感新鲜,具有高峰经验,爱人类并具有帮助人的真诚愿望,有知交，有亲密和温暖的家人,具有民主的性格，能够尊重他人的人格,道德标准明确，能区分手段与目的,具有哲理的、善意的幽默感,具有旺盛的创造力，不墨守成规,对现有文化具有批判精神,（二）罗杰斯的人格自我理论,1 罗杰斯的生平,2罗杰斯的主要观点：,人格结构,主格“我”、宾格“我”、所有格的“我”,人格发展,正向关怀,价值,无条件正向关怀,自我的一致性,用,Q,分类法研究理想自我概念。,心理辅导的基本假设,基本假设,人性的基本动力,人具有的潜力,潜力将在适当环境中发展,有效心理治疗的必备的条件,心理上的沟通,来访者的情绪失调,咨询师必须给来访者以无条件的正向关怀,咨询师必须具有同理心,来访者必须领悟咨询师给予的无条件正向关怀和同理心,第七节 学习理论的人格理论,一、学习的含义,最早提出“行为主义”的心理学家是华生,二、米勒的刺激反应的人格理论,1 米勒的生平,2 米勒的主要观点,学习的四个基础：,驱力、线索、反应、奖赏,儿童期的四个关键性训练,喂食、大小便训练、早期性教育、情绪控制,根据行为主义概念，行为之后撤销厌恶刺激叫做负强化,构成行为学习的主要因素有联结、,刺激、反应、,强化,二、班杜拉的社会学习人格理论,班杜拉的生平,班杜拉的主要观点：,1 个体是通过观察、模仿而学习到别人的行 为的。,2,人具有自我反应能力，能够为自己确定某些行为标准。,人的行为不仅受行为结果的影响，还受人的认知形成对结果期望的先行因素的影响,替代强化由社会学习理论所提出,人的认知因素、环境因素和行为因素交互决定行为,凯利,凯利的生平,凯利的观点（认知观点）,解释与预测时间的认知结构为个人建构,根据凯利的观点，每个人都能够像科学家一样工作和生活,凯利认为，当个人面临那些超出其构念系统之外的事件时，就会产生焦虑,凯利认为每个人都能够像科学家一样验证和形成自己对世界的看法,采取角色修正疗法进行矫治,预祝,大家,成功,