第7章-教学(上)--教育学-教学.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第七章,中小学教学（上）,第一节教学概述,一、什么是教学,（一）教学的定义,教学是由教师的教和学生的学共同组成的双边活动，是教师根据一定的教育目的，有计划、有步骤地引导学生积极主动掌握系统的文化科学知识和技能，发展智力与体力，培养学生思想品德的过程。,（二）教学的实质,1,、教学是由教师和学生所组成的双边活动,2,、在教学过程中，教师的主导作用和学生的主体地位是辩证统一的,3,、教学是以掌握科学知识为基础，促进学生全面发展的活动,二、教学的功能,（一）教学的地位,教学是学校的中心工作，是贯彻党的教育方针，实现教育目的的基本途径。学校工作必须坚持以教学为主，并围绕教学这个中心全面安排其它工作。,1,、这是由学校的本质特点决定的,2,、教学是传授知识，培养人才，实现学校教育目的的最有效途径,（二）教学的作用,1,、教学是促进社会发展的手段,2,、教学是促进个体全面发展的基本途径,三、教学的任务,（一）由“三维目标”取代传统的“双基目标”已成为课改实践的首要课题,知识和能力、过程和方法、情感态度与价值观,（二）,“三维目标”的内涵,基础知识是指构成各门学科的基本事实及相应的基本概念、基本原理。它组成各门学科知识的基本结构，是学生进一步学习专业知识，发展智力、体力、培养科学世界观和道德品质的基础。,基本技能是指学生运用所掌握的知识去完成某种实际任务的最基本的能力。如阅读、写作技能、数学运算、论证技能、自然科学的实验技能等。学生在掌握技能的基础上经反复练习，使技能达自动化程度，就成为技巧。（当代社会更加强调信息能力）,【练习】1.学校的中心工作是(),A.,教学工作,B.,公共关系,C.,行政工作,D.,总务工作 2.广义的教学，包括所有()的共同活动。,A.,教与学,B.,教师与教师,C.,人与人,D.,学与学生 3.教学从本质上说，是一种()。,A.,认识活动,B.,教师教的活动,C.,学生学的活动,D.,课堂活动,4.判断：（1）教学就是教师向学生传授知识和技能(),（2）教学就是上课(),（3）教学为主就是以课堂教学为主(),第二节,中小学教学过程,一、学生掌握知识的基本阶段,（一）引起动机,（二）感知知识,（三）理解知识,（四）巩固知识,（五）运用知识,二、教学过程中的一般规律,（一）间接经验和直接经验相结合规律,（二）学习知识和提高思想觉悟相统一的规律,（三）掌握知识与发展智力相统一规律,（四）智力因素与非智力因素相统一的规律,（五）教师主导与调动学生积极性相结合规律,4.发展学生的能力一般是指发展学生的（）,A,智力,B,技能、技巧,C,实际操作能力,D,一般能力和特殊能力,5.取得教学成功的内因是（）,A.,教师的主导作用,B,学校的管理作用,C.,教材的媒体作用,D.,学生的主体作用,6.判断：教师的主导作用和与学生的主观能动性是辩证统一的。（）,掌握知识与发展智力，在教学过程中同步发展的。（）,学生学习了文化科学知识就自然发展了能力（）,教师只要认真而正确的传授科学知识，必然向学生进行了积极的思想教育。（）,教师在教授文化科学知识过程中，就可以使学生受到积极的政治思想品德教育。（）,课堂教学主要是传授书本知识，使学生获得间接经验。（）,教师的教学活动，归根到底是帮助学生去学习。（）,教是为了不教。（）,2,、整体功能,二、中小学常用的教学原则,（一）全面发展的方向性原则,全面发展的方向性原则，就是要求在教学活动中，必须使学生在德、智、体等方面全面发展，成为有社会主义觉悟的有文化的社会主义事业的建设者和接班人。,（二）理论联系实际原则,理论联系实际原则是指在教学过程中教师要从实际出发，使学生从理论与实际的联系上去理解和掌握知识，并引导学生把所学的理论知识应用到实践中去，解决实际问题，做到学以致用。,(,五,),循序渐进原则,循序渐进原则，是指教学按照科学知识内在的逻辑顺序和学生认识能力的发展顺序进行。,（六）巩固性原则,巩固性原则，是指要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保留在记忆中，并在需要时能够及时、准确地再现出来，用以解决实际问题。,（七）尽力性与量力性相结合原则,尽力性与量力性相结合原则，是指教学中所选择的内容、提出的要求，是学生付出较大努力才能掌握的，同时又不能超越他们的学习能力。,（八）因材施教原则,因材施教原则，是依据学生身心发展规律提出的。各年龄阶段的学生身心发展，既有共同特点，又有个别差异，尤其在兴趣、爱好、特长等方面都会表现出各自的特点。因此，教学中应承认学生的个别差异性，做到因材施教，以适应学生身心发展规律的客观需要。,3.判断：因材施教的“因”是根据、适应的意思，“材”就是学生学习的教材。（）,因材施教就是为了拔尖，发现苗子重点培养(),因材施教,实际上就是重点培养尖子生，兼顾一般中等生，放弃差等生（）,教学的直观性就是让学生接触实物（错 ）,教学原则往往是教育专家总结提出来的，所以教学原则纯粹是主观的东西。(),