幼儿诗的赏析和教案设计.pptx

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2012/9/28,#,幼儿诗的赏析和教学,一、儿童,(,幼儿,),诗的文体知识,情,感美,绘,画美,音乐美,诗歌,切合儿童,(,幼儿）心理特点，适宜儿童（幼儿）阅读欣赏,儿童（幼儿）诗,意,境美,幼儿诗的发展轨迹,中国古代,文人诗：李白,静夜思,、白居易,草,神童诗：骆宾王,咏鹅,、解缙“小儿何所爱”,“五四”后,叶圣陶、艾青、冰心等,80,、,90,年后,杂志,小朋友,、,幼儿画报,、,儿童文学,、,幼儿智力故事,等,中国幼儿文学集成（诗歌卷）,（重庆出版社）,儿童诗的分类,1,（表达方式）,1,抒情诗,2,叙事诗,儿童诗的分类,2,（文体的交叉）,儿童诗的分类,2,童话诗,故事诗,寓言诗,科学诗,二、抓住特征赏析儿童（幼儿）诗,5.,运用明快精致、富于音乐美的,语言,4.,采用蕴涵儿童趣味的独特,构思,3.,孩子式的,想象,（表达方式）,2.,创造形象鲜明的优美,意境,1.,抒发幼儿内心健康积极的思想,情感,1,、情感,对大自然的感受,对生活（人或事）的感受,对自然的感受,雨后,夏季，冬天住在那里,母与子,对生活的感受,神奇的弟弟,拖地板,我喜欢你，狐狸,对人的情感,妈妈的皱纹,（见书）,逐步培养复杂的社会情感,妈妈的爱,雨后,（,冰心）,嫩绿的树梢闪着金光/广场上成了一片海洋！/水里一群赤脚的孩子/快乐得好象神仙一样,小哥哥使劲地踩着水/把水花儿溅起多高/他喊：“妹，小心，滑！”/说着自己就滑了一跤,他拍拍水淋淋的泥裤子/嘴里说：“糟糕-糟糕！”/而他通红欢喜的脸上/却发射出兴奋和骄傲,小妹妹撅着两条粗短的小辫/紧紧地跟在这泥裤子后面/她咬着唇儿/提着裙儿/轻轻地小心地跑/心里却希望自己/也摔这么痛快的一跤,夏季，冬天住在哪里,(瓦采吉斯）,夏季，冬天就钻进了衣橱/爬上了衣架/皮帽，绒衫，卫生衣/还有手套和它在一起 夏季，冬天就躲进了储藏室/那里，它和滑冰鞋 /和雪橇、滑雪板/安静地睡一堆/夏季，它住进冷饮店/和它做伴的有冰糕/还有巧克力冰淇淋,等到雪花又飞/冬天抖抖身子/从衣橱走出来/于是夏天躲进储藏室,夏天会不会躲在冷饮店？/这我们可就不知道了/冬天，冷饮店锁着门,母与子,（柯岩）,小鹿，小鹿，没见你时，真为你着急；妈妈的脖子那么长，想亲亲她可怎么办呢？,小鹿，小鹿，看见了你我满心欢喜；原来你脖子也那样长，一点不妨碍你和妈妈亲昵。,哦，长颈鹿，长颈鹿，多么有趣。,神气的弟弟（杜荣琛）,弟弟念幼稚园大班。,神气得象个大学生。,毕业典礼那天，,我问他最喜欢什么课？,他理直气壮地说：,喝牛奶和吃饼干的课最好啦！,拖地板,（林焕彰）,帮妈妈洗地板，是我们最高兴的时候；,姐姐洒水，我在洒过水的地板上玩儿，像在沙滩上走过来走过去，留下很多脚印，像留下很多鱼。,然后，我很起劲地拖地板；,从头而尾，像捕鱼一样，一网打尽。,我喜欢你，狐狸,你是一只小狐狸/聪明有心计/从乌鸦嘴里骗肉吃/多么可爱的主意,活该，谁叫乌鸦爱唱歌/呱呱呱！自我吹嘘！再说肉是他偷的/你吃他吃都可以,也许你吃了这块肉/会变得漂亮无比！/尾巴像红红的火苗/风一样掠过草地,我喜欢你，狐狸/你的狡猾是机智/你的欺骗是有趣/不管大人怎么说/我，喜欢你,雨滴,（关登嬴）,一点一个彩色的梦，,小草顶在头顶，,点亮生命的灯。,一点一盏生命的灯，,小花含在心中，,更艳，,更红,妈妈的爱,有一个很热很热的夜晚/我从梦中醒来/妈妈正给我扇着扇子/汗水却湿透了她的衣裳,/,啊，妈妈的爱是清凉的风,有一个很凉很凉的雨天/妈妈到学校接我/一把伞遮在我的头顶/雨水却打在妈妈的身上,/,啊，妈妈的爱是遮雨的伞,有一回我病了/妈妈抱我去医院/摸着我很烫很烫的额头/妈妈着急地哭了,/,啊，妈妈的爱是滴落的泪,有一天，我打破了暖瓶/对妈妈又说了谎/妈妈的批评叫我脸红/我不敢抬头看她的眼睛,/,啊，妈妈的爱是责备的目光,一次老师叫用“最”字造句/我说：“我最爱妈妈。”/妈妈告诉我：“最该爱的是祖国，祖国是我们所有人的妈妈”,成人诗歌的意境：“境”以景物为主，“情”多是生离死别之情。,儿童诗歌的意境：“境”多为“象”，是更鲜明、更具动感的动物形象，“情”主要是孩子充满童真的情趣,春江花月夜,2,、形象鲜明的意境,月亮,春江花月夜,张若虚,春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明？江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归？落月摇情满江树。,月亮,刘饶民,天上月亮圆又圆，,照在海里像玉盘。,一群鱼儿游过来，,玉盘碎成两三片。,鱼儿吓得快逃开，,一直逃到岩石边。,回过头来看一看，,月亮还是圆又圆。,儿歌以叙事为主，不讲究意境,儿童诗追求优美的意境,睡觉觉,摇篮,睡觉觉,马儿站着,/,睡觉觉,/,鹿儿坐着,/,睡觉觉,/,蝙蝠挂着,/,睡觉觉,/,宝宝躺着,/,睡觉觉,睡觉觉,/,睡觉觉,/,睡着睡着,/,睡着了,猴子树上,/,睡觉觉,/,蜘蛛屋檐,/,睡觉觉,/,鱼儿水里,/,睡觉觉,/,宝宝床上,/,睡觉觉,睡觉觉,/,睡觉觉,/,睡着睡着,/,睡着了,摇篮,蓝天是摇篮,/,摇着星宝宝,/,白云轻轻飘,/,星宝宝睡着了。,大海是摇篮,/,摇着鱼宝宝,/,浪花轻轻翻,/,鱼宝宝睡着了。,花园是摇篮,/,摇着花宝宝,/,风儿轻轻吹,/,花宝宝睡着了。,妈妈的手是摇篮,/,摇着小宝宝,/,歌儿轻轻唱,/,宝宝睡着了。,儿歌与儿童诗的其他区别,儿歌重在,”“,歌,”,，儿童诗重在“诗”，二者的区别主要还有：,儿歌音乐性极强，儿童诗的韵律和节奏更自由；,儿歌用词求“俗”，儿童诗求“雅”；,儿歌适宜戏唱，儿童诗更适宜吟诵。,3.,孩子式的想象,拟人（拟物）,梦境,夸张,梦境,花的梦,拟人,小猪奴尼,拟物,红叶,、蝴蝶和豌豆花、海带、天空和太阳,夸张,下巴下的洞洞,小猪奴尼,（鲁兵）,有只小猪，,/,叫做奴尼。,/,妈妈说：“奴尼，奴尼，,/,你多脏呀！快来洗一洗。”,/,奴尼说：“妈妈，妈妈，,/,我不洗，我不要洗。”,/,妈妈挺生气，,/,来追奴尼。,/,奴尼真顽皮，,/,逃东逃西，,/,扑通,-/,掉进泥坑里。,/,泥坑里面，,/,尽是烂泥，,/,奴尼又翻跟头又打滚，,/,玩了半天才爬起。,/,一摇一摆回家去，,/,吓得妈妈打了个大喷嚏。,/“,啊,-,欠，你是谁，,/,我不认得你。”,/“,妈妈，妈妈，,/,我是奴尼，我是奴尼。”,/“,不是，不是，,/,你不是奴尼。”,/“,是的，是的,/,我真的是奴尼。”,出去，出去！,/,妈妈发了脾气。,/,你再不出去，,/,我可不饶你。,/,扫把扫你，畚箕畚你，,/,当作垃圾倒了你。,/,奴尼逃呀，逃呀，,/,逃出两里地。,/,路上碰见羊姐姐，,/,织的毛衣真美丽。,/,走开，走开！,/,别碰脏我的新毛衣。,/,路上碰见猫阿姨，,/,带着孩子在游戏。,/,走开，,/,走开！,/,别吓坏我的小猫咪。,最后碰见牛婶婶，,/,在吊井水洗大衣。,/“,哎呀，哎呀！,/,哪来这么个脏东西？,/,快来，快来！,/,给你冲一冲，洗一洗。”,/,冲呀冲，,/,洗呀洗,/,井水用了一百桶。,/,肥皂泡泡满天飞。,/,洗掉烂泥，,/,是个奴尼。,/,奴尼回家去，,/,妈妈真喜欢。,/,奴尼，奴尼，,/,你几时学会了自己洗？,/,奴尼，奴尼，,/,鼻子翘翘，眼睛挤挤。,/,妈妈，妈妈，,/,明天我要学会自己洗。,红叶,（陶行知）,飞，飞，飞，,满天的飞。,哪儿来的这些蝴蝶？,原来是红叶。,海带,把它想象成海的女儿的飘带,通过童话表现大海的神韵。,蝴蝶和豌豆花,一只蝴蝶飞进园里,豌豆花问它:“你是一朵会飞的花吗？”,天空和太阳,把天空想象成一座大钟,太阳为晃来晃去的钟摆,“这口钟走得真慢啊,摆过来时,要一个白天;摆过去时,要一个夜晚”。,下巴上的洞洞（鲁兵）,从前有个奇怪的娃娃，,/,娃娃,/,有个奇怪的下巴，,/,下巴有个奇怪的洞洞，,/,洞洞,/,谁知道它有多大。,/,瞧他,/,一边饭往嘴里划，,/,一边,/,饭从洞洞往下洒。,如果,/,饭桌是土地，,/,而且,/,饭粒会发芽。,/,那么,/,一天三餐饭，,/,他呀,/,餐餐种庄稼，,/,可惜,/,啥呀没种出来，,/,只是,/,粮食白白糟塌。,/,你们、听了这个笑话，,/,都要,/,摸一摸下巴。,/,要是,/,也有个洞洞，,/,那就赶快塞住它。,花的梦（金波）,我从植物园归来，带回一个彩色缤纷的梦，我梦见，在我们的土地上，到处鲜花盛开、万紫千红。,我家的台阶前，一直伸展到远远的天边，有一群簇拥着的姐妹，那是一片紫色的玫瑰。,当我从这梦中醒来，我又编织着另一个梦境：,我要像领着小弟弟、小妹妹那样，领着这些花朵开始春天的旅行。,去给山岗披一件花的衣衫，去给小河镶两行彩色的花边，再给养蜂场周围的田野，铺上无边的鲜花的地毡。,4.,充满趣味的构思,帽子的秘密,病人在几层,帽子的秘密以游戏构思,我的哥哥可不是个普通人/他是一个三年级生/他一连考了那么些个五分/妈妈送他一顶帽子当奖品,/,这顶帽子的颜色可真蓝/漆黑的帽檐亮闪闪/别说把它戴在头上/就是看看心里也喜欢。,可是这顶帽子有点奇怪/它的帽檐老是掉下来/妈妈把它缝了又缝/不知道为什么它总是坏。,今天我偷偷地到了他的学校/这事儿一下子就弄明白/他们七八个三年级生/一出校门就把帽檐扯下来。,他们在空地上来回的跑/又喊“靠岸”又喊“抛锚”/哥哥拿着望远镜-木头的/四面八方到处瞧。,病人在几层,（布兰科乔皮奇特）以悬念构思,著名的亚娜医生，,/,家里的电话响个不停。,“,喂！喂！亚娜大夫，,/,有个客人，嗓子得了急病。”,/“,客人，什么客人？,/,是外国人吗？”,/“,对对，一点不错，,/,是刚从非洲来的！”,“,我马上就去，,/,快告诉我：什么地方？在几层？”,“,几层？嗯嗯,/,他病得很厉害，可能是二层或三层。,/,亚娜大夫觉得奇怪，,/,什么什么，到底是几层？,“,对不起，大夫，,/,我实在说不清。,/,我们这儿是动物园，,/,一个长颈鹿突然嗓子疼，,/,他站在大楼旁边，,/,疼处可能在二层或三层。,语言（音乐美）,明快：以提炼的口语写诗,天目山上的好猎手,摇篮,精致,:,精粹凝练（尤其是动词的使用）,雾,夏天的太阳,天目山上好猎手,我们天目山上的老猎手,打野猪最有经验,他们的每一颗子弹,都要用,一头野猪,来换,摇篮（刘饶民）,天蓝蓝，,/,海蓝蓝，,/,小小船儿当摇篮。,海是家，,/,浪做伴，,/,白帆,带我到处玩,。,雾,（,美,桑德堡）,雾来了,蹑着猫的脚步,它静静地弓腰,蹲着俯瞰,港湾和城市,再向前走去,夏天的太阳（英,斯蒂文森）,我们落下了百叶窗,使客厅保持着阴凉,他还是找到了一两个裂缝口,伸,进他金光闪亮的手指头,音乐美,外在音乐美,押韵,内在音乐美,节奏和韵律,（情感波动线）,给年龄越小的孩子读的儿童诗,韵脚越密,给年龄越大的孩子读的儿童诗,韵脚越疏,押韵：儿童诗的韵脚比儿歌疏、成人诗密，需根据阅读对象年龄大小的变化而变化,例：,海水,例：,迎面而来,（见后）,海水,刘饶民,海水海水我问你,你为什么那么蓝,海水笑着来回答,我的怀里抱着天,海水海水我问你,你为什么那么咸,海水笑着来回答,因为渔人流了汗,节拍,儿歌,叠词多,反复的节拍多,儿童诗,叠词少,反复的节拍少,节奏与韵律,儿童诗的节奏韵律相对自由,儿歌以复沓的节奏（整齐）为主,什么花春天最早开,笑,儿童诗,什么花春天最早开？（儿歌）,什么花春天最早开？什么鸟春天最早飞到我家来？迎春花春天最早开；小燕子春天飞到我家来。,什么鸟夏天水中往？什么花夏天开满树？水翠鸟夏天水中往；石榴花夏天开满树。,什么花秋天第一香？什么鸟秋天排成一字长？桂花秋天第一香；鸿雁鸟秋天排成一字长。,什么花冬天满树黄？什么鸟屋檐底下藏？腊梅花冬天满树黄；麻雀鸟冬天屋檐底下藏。,儿童诗中也有反复的节奏韵律，但夹杂在自由变化的节奏韵律中。,散中,有整,夏弟弟,给年龄越小的孩子读的儿童诗,复沓的节奏越多,给年龄越大的孩子读的儿童诗,复沓的节奏越少,虎大王照相,小童话,欢迎小雨点,迎面而来,虎大王照相,大老虎，去照相，背着相机走四方。,要给山猫照，山猫上树了；,要给小兔照，小兔钻洞了；,要给野鸭照，野鸭跳河了；,要给黄雀照，黄雀上天了。,山里山外到处跑，请问为啥没人照？,小童话,在云彩的南面，,那遥远的地方，,有一群树叶说,:,我们想像花一样开放。,有一群花朵说,:,我们想像鸟一样飞翔。,有一群孔雀说,:,我们想像树一样成长。,欢迎小雨点,来一点，不要太多。,来一点，不要太少。,来一点，泥土裂开了嘴巴等。,来一点，小菌们撑着小伞等。,来一点，小荷钻出水面来等。,小水塘笑了，一点一个笑窝。,小野菊笑了，一点一个敬礼。,迎面而来,钟代华,很多日子,/,我们都迎面而来,/,相遇在上学放学的校门外,/,相遇在操场在走廊,/,相遇在心已决堤的短短课间,不自觉地微笑,/,自然而然地点头,/,眼神的光芒若隐若闪,/,陌生的薄雾渐渐散开,/,轻浅的冰雪悄悄融化,脚底生风的清脆,/,难道是昙花的鲜艳,/,偶尔相碰的一瞬,/,能否回味出,/,那异样的青涩酸甜,嫩绿的心事纷纷绽开,/,迎面的过程,/,恰如朵朵清波,/,或如飘来飘去的云,/,一道行走的风景,/,一阵鸣奏的琴弦,迎面的时刻,/,距离近得不再此岸彼岸,/,也许有许多可能,/,也许就那么无缘,/,要么登上各自的舞台,/,要么走向各自的港湾,/,但愿开始了,/,能有个期待中的结局,/,并演绎出校园里的精彩无限,迎面而来 擦肩而去,/,我们已相约一次少年的春天,情感和节奏韵律的关系,诗歌情感的起伏变化,诗歌内在的节奏和韵律,轻松愉悦的情感,轻快的节奏韵律,慷慨激昂的情感,急促有力的节奏韵律,悲哀低沉的情感,舒缓迂回的节奏韵律,儿童诗的节奏以轻快活泼为主,夏弟弟,夏弟弟,圣野,悄悄地,/,悄悄地,/,他像一个活泼泼的爱爬竿子的绿孩子,/,伸着小腿尔到处爬。,爬啊,/,爬啊,/,给树,/,添上树叶。,爬啊,/,爬啊,/,给葡萄架,/,披上绿纱。,爬啊,/,爬啊,/,给墙,/,绕上绿藤。,爬啊,/,爬啊,/,给小山坡,/,穿上绿衣,他啊,/,还给大地带来那么明亮的阳光,/,那么充足的雨水,/,太阳照,/,雨水淋,/,山林，更翠了！,/,田野，更绿了,/,庄稼啊，刷刷刷，,/,一个劲儿往上长,/,正在酝酿一个喜人的好收成。,我们看他不见,/,摸他不着,/,可是我们确实知道他来了,/,他给我们带来了,/,多么可爱的绿颜色！,那个为了祖国四个现代化,/,在洒满绿阴的窗口,/,勤奋看书的学生,/,给他取个名,/,说他的名字,/,就叫夏弟弟,儿童诗阅读教学的基本原则：,儿童诗的阅读教学设计应在把握儿童诗特征的基础上进行。,音乐美,意境美,情感美,丰富的想象,朗读教学的设计,绘画教学的设计,注重幼儿情感体验的积累,激发孩子想象力的设计,儿童诗阅读教学设计示例,让我们荡起双桨,五、拓展训练（课外完成）,以班为单位，每组推举一位同学为选手，举办儿童诗朗诵比赛；评委由每组负责派出（每组,1,名）。,附：儿童诗朗诵比赛评分参考表,选手名,所选儿童诗,情感把握（,40,分）,朗诵能力（,40,分）,仪表仪容（,20,分）,