高职院校物流管理创新创业教育教师队伍建设研究.pdf

年第 卷第 期总第 期物流工程与管理 教育研究:./.高职院校物流管理创新创业教育教师队伍建设研究 叶 红(武汉交通职业学院湖北 武汉)【收稿日期】基金项目:湖北省教育厅教育改革发展专项课题“高职院校创新创业教育教师队伍提质研究”【作者简介】叶 红()男湖北咸宁人武汉交通职业学院教师研究方向:职业技术教育 【摘 要】创新创业教育是推动知识进步、技术开发、产品升级的重要动力高职院校创新创业教育教师队伍是职业院校增强学生创新精神、创业意识和创新创业能力的重要保障 为进一步解决好目前高职院校物流管理创新创业教育教师队伍建设存在的问题文中针对创新创业教育教师意识和能力欠缺、教学方式方法单一、针对性实效性不强等问题依据已有调查研究成果在提高重视程度、健全准入制度、完善培养培训机制、改进评价激励机制等方面提出了高职院校物流管理创新创业教育教师队伍建设的对策与建议为顺利完成“培养什么人、怎样培养人”重要任务提供参考【关键词】高职院校物流管理创新创业教育教师队伍【中图分类号】【文献标识码】【文章编号】()()【】.【】引言发展是第一要务人才是第一资源创新是第一动力深化高校创新创业教育改革是培养适应新时代发展需求的高素质人才的重要举措职业教育是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径职业教育教师队伍是发展职业教育的第一资源和关键力量 年 月国务院办公厅颁布的关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见提出“加强教师创新创业教育教学能力建设”“进一步推动大众创业、万众创新”“深化高等学校创新创业教育改革”年 月国务院办公厅印发的关于进一步支持大学生创新创业的指导意见 要求“提升教师创新创业教育教学能力”“提升大学生创新创业能力、增强创新活力进一步支持大学生创新创业”年 月中共中央办公厅、国务院办公厅印发的关于推动现代职业教育高质量发展的意见提出“强化双师型教师队伍建设”“支持学生积极参加创新创业”职业教育与普通教育具有同等重要地位高职院校物流管理专业也应该有一支深化创新创业教育改革的教师队伍以推动现代职业教育高质量发展 但当前我国高职院第 期叶 红:高职院校物流管理创新创业教育教师队伍建设研究校物流管理创新创业教育教师队伍存在创新意识不足、专业化程度低、结构不合理等问题制约了高职院校创新创业教育的进一步发展因此高职院校物流管理创新创业教育教师队伍现状已受到教育部门和社会的广泛关注 创新创业教育教师队伍建设是高职院校在转型过程中面临的重要任务也是职业院校培养符合知识经济时代发展需要的高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠的必然要求国内学者已经做出了积极尝试并取得了一些成果 例如:黄娟剖析了创新创业教育教师内涵分析了创新创业教育教师培养存在问题借鉴高等教育发达国家的做法提出创新创业教育教师培养机制优化策略 魏冲等以潍坊职业学院为例从创新平台建设、创新创业理念培育、教师队伍能力提升、考核激励体系建设等方面提出了双创背景下高职院校创新创业教育教师队伍建设策略 邓卫卫分析了我国创新创业教育教师队伍发展的现状及存在的问题借鉴美国先进经验全方位地提出了构建我国高校创新创业教师队伍建设体系的思路与对策 于海针对河北省创新创业教育师资不足、结构不合理等问题提出创新创业教育教师队伍建设措施 屠娟丽、张平以嘉兴职业技术学院园艺技术专业“农创客”培训项目为例探讨了高职院校教师创新能力的建设现状和对策 修柏慧针对当前职业院校创新创业教育教师建设中存在的师资规模小、队伍结构不合理、评价标准宽松等现象研究了创新创业教育教师队伍的建设途径 梳理前人研究成果显示:国外发达国家非常重视创新创业教育系统推进了创业学研究其中教师队伍建设方面已规范化和系统化国内关于创新创业教育教师队伍建设的研究成果虽日渐丰富但关于高职院校创新创业教育教师队伍建设的研究并不多且相关研究成果沉淀不足 基于此本文拟借鉴国外发达国家创新创业教育教师队伍建设经验结合我国高职院校创新创业教育现状开展高职院校物流管理创新创业教育教师队伍建设研究促进国际经验的本土化和再创新 持续加强高职院校创新创业教育教师队伍建设的必要性图 创新创业教育教师来源结构现状图表 创新创业教育教师来源结构现状表教师来源校内专职教师校内兼职教师校外兼职教师案例一.案例二.案例三.总计.图 创新创业教育教师队伍建设现状评价图表 创新创业教育教师队伍建设现状评价表评价项目满意较满意一般较不满意不满意数量认知.素质认知.基于保定市三所高职院校的调查研究张雪亮对高职院校创新创业教育教师队伍建设现状进行了分析被调查的创新创业教育教师中专职教师人数、校内兼职教师人数和校外兼职教师人数占调查总人数的比例分别为.、和.(如图 和表 所示)高职院校创新创业教育教师队伍建设现状的调查结果表明:在高职院校创新创业教育教师数量能否满足当前高职院校创新创业教育教学工作的调查中(如图 和表 所示)认为“满意”和“较满意”的教师人数占调查总人数的比例分别为.和(累计比例为)认为“一般”的教师人数占调查总人数的比例为.认为“较不满意”和“不满意”的教师人数占调查总人数的比例分别为和.(累计比例为.)说明高职院校创新创业教育教师数量不能完全满足当前高职院校创新创业教育教学工作需要 在高职院校创新创业教育教师素质能否满足当前高职院校创新创业教育教学工作的调查中(如图 和表 所示)认为“满意”和“较满意”的教师人数所占比例累计为.(所占比例分别为和.)认为“一般”的教师人数所占比例为.认为“较不满意”和“不满意”的教师人数所占比例累计为.(所占比例分别为.和)说明高职院校创新创业教育教师素质也不能完全满足当前高职院校创新创业教育教学工作需要 由上可知:虽然当前高职院校创新创业教育教师的数量和质量基本能够满足当前创新创业教育教学工作要求但高职院校创新创业教育教师队伍还存在教师数量短缺、教师素质参差不齐等现象当前高职院校创新创业教育教师队伍建设还有必要进一步加强 高职院校创新创业教育教师队伍建设存在的问题.高职院校创新创业教育教师外部环境现状图 创新创业教育教师外部环境现状评价图物流工程与管理第 卷表 创新创业教育教师外部环境现状评价表评价项目满意较满意一般较不满意不满意教师工作环境.教师发展空间.高职院校创新创业教育教师外部环境的调查结果表明(如图 和表 所示)认为“满意”的高职院校创新创业教育教师人数占调查总人数的比例为.认为“较满意”的教师人数占调查总人数的比例为.高职院校创新创业教育教师“一般”满意当前“工作环境”的人数占调查总人数的比例为.还有.和 的高职院校创新创业教育教师“较不满意”和“不满意”当前“工作环境”(累计比例为.)说明高职院校少数创新创业教育教师对当前“工作环境”“较不满意”和“不满意”高职院校创新创业教育教师发展空间的调查结果表明(如图 和表 所示):“满意”或“较满意”当前“发展空间”的高职院校创新创业教育教师人数占调查总人数的比例分别为.和.(累计比例为.)认为“一般”的教师人数占调查总人数的比例为.认为“较不满意”的教师人数和“不满意”的教师人数占调查总人数的比例分别为.和.(累计比例为.)说明少部分高职院校创新创业教育教师对当前“发展空间”“较不满意”和“不满意”当前“外部环境”基本能够满足高职院校创新创业教育教师需求但有部分教师认为当前高职院校创新创业教育教师外部环境令人堪忧高职院校创新创业教育外部环境还有进一步完善的空间.高职院校创新创业教育教师自我评价图 教师对创新创业教育工作的喜爱程度评价图表 教师对创新创业教育工作的喜爱程度评价表评价项目喜欢较喜欢一般较不喜欢不喜欢喜爱程度.高职院校创新创业教育教师对创新创业教育工作喜爱程度的自我评价表明(如图 和表 所示)“喜欢”和“较喜欢”创新创业教育工作的高职院校创新创业教育教师人数占调查总人数的比例分别为.和.(累计比例 为)“一般”喜欢创新创业教育工作的教师人数占调查总人数的比例为.“较不喜欢”和“不喜欢”的比例分别为.和.(累计比例为.)其中高职院校不喜欢和无所谓喜欢创新创业教育工作的创新创业教育教师人数所占比例累计达到.说明高职院校部分创新创业教育教师缺乏创新创业教育教学工作热情图 创新创业教育教师胜任力评价图表 创新创业教育教师胜任力评价表评价项目胜任较胜任一般较不胜任不胜任胜任能力.高职院校创新创业教育教师对创新创业教育教学工作胜任能力的自我评价表明(如图 和表 所示)认为自己“胜任”创新创业教育教学工作的占 调 查 总 人 数 的 比 例 为 认为自己位于“较胜任”的高职院校创新创业教育教师人数所占比例为.“一般”胜任创新创业教育教学工作的教师人数所占比例为.认为自己位于“较不胜任”等次和“不胜任”等次的累计比例为.(所占比例分别为.和.)其中高职院校“一般胜任”“较不胜任”和“不胜任”的创新创业教育教师人数累计达到 说明高职院校部分创新创业教育教师工作的胜任能力堪忧未能达到胜任创新创业教育教学工作要求.高职院校创新创业教育教师接受培训评价图 创新创业教育教师继续教育现状评价图表 创新创业教育教师继续教育现状评价表评价项目没有参加参加 次参加 次参加 次参加 次以上继续教育.高职院校创新创业教育教师参加创新创业继续教育的调查统计表明(如图 和表 所示)高职院校创新创业教育教师“没有参加”创新创业继续教育的人数占调查总人数的比例为.高职院校“参加 次”所占比例为.高职院校“参加 次”占比例为.“参加 次”和“参加 次以上”占比例分别为.和.(累计比例为.)高职院校“没有参加”继续教育和“参加 次”继续教育累计比例达到.说明高职院校大部分很少甚至没有参加创新创业继续教育高职院校缺少创新创业教育教师参加继续第 期叶 红:高职院校物流管理创新创业教育教师队伍建设研究教育的相关制度图 创新创业教育教师企业工作经历现状图表 创新创业教育教师企业工作经历现状表评价项目无 年以下 年 年 年以上接受培训.高职院校创新创业教育教师具有企业工作经历的调查统计表明(如图 和表 所示)高职院校“无”企业工作经历的创新创业教育教师人数占调查总人数的比例为.高职院校具有“年以下”企业工作经历的所占比例为.高职院校具有“年”企业工作经历的所占比例为 高职院校具有“年”企业工作经历的所占比例为.高职院校具有“年以上”企业工作经历的所占比例为.高职院校“无”企业工作经历和具有“年以下”企业工作经历的所占比例累计达到.高职院校创新创业教育教师缺乏创新创业实践经验.高职院校创新创业教育教师绩效考核评价图 创新创业教育教师考核目标认知现状评价图表 创新创业教育教师考核目标认知现状评价表评价项目明确较明确一般较不明确不明确考核目标认知.高职院校创新创业教育教师绩效考核评价的调查统计表明:在高职院校创新创业教育绩效考核目标的调研中(如图 和表 所示)高职院校创新创业教育教师认为高职院校绩效考核目标“明确”和“较明确”的占调查总人数的比例分别为.和.(累计比例为 )认为高职院校绩效考核目标“一般”的所占比例为 认为高职院校绩效考核目标“较不明确”和“不明确”的所占比例累计为.图 创新创业教育教师考核效果认知现状评价图表 创新创业教育教师考核效果认知现状评价表评价项目明显较明显一般较不明显不明显考核效果认知.在高职院校创新创业教育绩效考核效果的调研中(如图 和表 所示)认为高职院校绩效考核效果“明显”和“较明显”的比例分别为.和.(累计比例为 )认为高职院校绩效考核效果“一般”的比例为“较不明显”和“不明显”所占比例分别为.和.(累计比例为)由上可知在高职院校对创新创业教育教师进行绩效考核方面高职院校设置的绩效考核目标不够明确进行绩效考核的效果不够明显难以激励创新创业教育教师的工作热情且高职院校的绩效考核目标不够明确和绩效考核效果不够明显的现象具有普遍性说明当前高职院校绩效考核方面的相关规章制度滞后 高职院校物流管理创新创业教育教师队伍建设对策高职院校创新创业教育教师队伍建设是一项循续渐进的系统工程需要结合新发展阶段新发展理念新发展格局针对高职院校创新创业教育教师队伍建设存在的问题要不断创新高职院校物流管理创新创业教师队伍建设的途径和方法持续提升物流管理专业教师创新创业教育教学能力提高意识转变理念重视创新创业教育 随着我国产业升级和经济结构调整不断加快对具备开拓技能和创新创业能力的高素质技术技能人才的需求越来越紧迫而高职院校物流管理创新创业教育还不能完全满足当地经济社会发展和技术技能人才培养需要尤其缺乏服务中小微企业物流管理升级的创新型人才 应借鉴美国创新创业教育先进经验树立正确全面的创新创业教育理念将创新创业教育上升到素质教育新高度 营造全校创新氛围引导师生充分认识创新创业教育的重要作用树立促进学生全面发展的理念不断增强学生的创新精神和创业意识 收集国家、区域、行业需求紧密对接产业升级和技术变革趋势加强信息资源整合以实践能力培养为重点注重学生工匠精神和精益求精习惯的养成将实践经验、最新研究成果和国际前沿学术发展融入创新创业课堂教学增强学生的创新创业能力促进人才培养与经济社会发展、创业就业需求紧密对接以职业需求为导向精准服务区域发展和企业需求优化准入制度创建多元高质教师队伍 以创新创业为导向以专兼职教师结合为主线针对区域需求、物流行业发展借鉴国际先进经验建设充满创新活力的物流管理创新物流工程与管理第 卷创业教育教师队伍促进国际经验的本土化、再创新 借鉴斯坦福大学创新创业教育教师队伍多元化特征的经验通过校校、校企、校地、校所协同方式规范兼职教师聘任条件引进公司高管、创业者、企业家、高精尖技术人才等组建实战经验丰富或技术创新实操能力强的兼职教师队伍使兼职教师数量稳定在专职教师数量的 倍左右改变“兼职教师少、专职教师多”的局面解决物流管理创新创业教育专职教师与兼职教师比例结构不合理的问题 借鉴麻省理工学院创新创业教育教师数量可观、质量极佳的经验严格甄选拟聘创新创业教育专兼职教师以提高教师队伍质量从源头上控制创新创业教育专兼职教师质量采用“五分之一”考核评价方式促使教授每周有一天从事创新创业方面的服务和实践工作补充物流管理创新创业教育专职教师队伍力量 借鉴百森商学院“创业师资研习班”项目实施检验要求物流管理教授必须结对实践经验丰富的校外兼职教师参与创新创业教育教学邀请经验丰富的创业家(企业高管)和成就卓越的科学家(学者)交流创新创业涉及的前沿知识补充创新创业教育兼职教师队伍力量多措并举提升教师创新创业教育教学能力 推进人才培养与社会需求间的协同坚持学习理论与指导实践相结合充分利用政府、企业、高校及社会等现有资源多措并举创新培训形式制定或完善高职院校物流管理创新创业教育教师培养培训机制提高物流管理创新创业教育教师理论教学和实践指导能力促进创新创业教育教师专业发展 一是注重培训实效采取多种培训方式 整合国内外、校内外及社会组织各种资源对接主流生产技术制定和实施高职院校物流管理创新创业教育教师培训计划采取岗前培训、校内外交流、校企研讨、骨干研修、专题学术讲座、案例剖析、课程轮训等多种形式定期开展创新创业课程建设培训活动充实物流管理创新创业教育教师理论知识 主动适应科技革命和产业革命要求贯彻落实职业院校数字校园规范开展信息化培训提升物流管理创新创业教育教师的信息化应用能力以“信息技术 ”更新教学观念、创新教学方法满足教师多样化、个性化的教学需求 二是完善物流管理创新创业教育教师行业企业挂职锻炼制度提升创新创业指导能力和实践能力 加强高职院校与政府、行业、企业之间的协作定期选派创新创业教育教师到相关物流企业挂职锻炼发挥行业企业培养教师的重要作用在实际工作中吸收行业发展的新知识、新技术、新工艺、新方法了解理论与实践之间的差异丰富实践经历积累实践经验改进评价激励机制提高创新创业教育教师工作积极性 针对高职院校创新创业教育教师考评机制和激励机制不健全问题遵循职业教育发展规律和技术技能人才成长规律考虑创新创业教育探索性、实践性与开创性的特点在实践中不断诊断与改进高职院校考评激励机制进一步提高物流管理创新创业教育教师创业的积极性、主动性和创造性增强职业教育适应性 评价方面根据高职院校物流管理自身特点和人才培养需要结合办学定位、服务面向和创新创业教育目标要求科学设定高职院校定性评价与定量评价相结合、日常评价与阶段评价相统一的创新创业教育教师发展性评价体系在创新精神、合作意识、多学科综合运用能力、指导实践、解决复杂问题能力等方面组织学校领导、教师、学生、企业家、公司高管、高精尖技术人才等开展“鼓励性为主、惩戒性为辅”的内部评价和外部评价促使物流管理教师规范开展创新创业教育教学活动 激励方面深入挖掘高职院校创新创业教育资源及时总结推广好经验好做法树立创新创业教育个人及团队先进典型宣传报道创新创业先进人物事迹、典型经验、典型案例增强创新创业教育教师社会责任感和职业自豪感营造敢为人先、敢冒风险、宽容失败的良好氛围环境激发高职院校物流管理创新创业教育教师的理性认知与行动自觉 在职称评审、职务晋升、评优评先、绩效评价、薪资待遇等方面向创新创业教育教师政策倾斜多方面激励高职院校物流管理创新创业教育教师提升业务能力解除高职院校物流管理创新创业教育教师边缘化的后顾之忧从而更好地提升大学生创新创业能力、增强创新活力 结束语高职院校创新创业教育教师队伍是深化创新创业教育改革的关键力量是发展职业教育的第一资源 紧扣时代发展新要求紧密对接产业升级和技术变革趋势借鉴国内外的好经验和好做法汇集政府、企业、高校及社会资源持续解决高职院校物流管理创新创业教育教师队伍建设存在的突出问题有利于突破高素质技术技能人才培养薄弱环节有助于促进高职院校毕业生更高质量创业就业有助于促进职业教育与科技、经济、社会紧密结合有助于促进经济提质增效升级参考文献 湖南省人民政府.创新是引领发展的第一动力/.(:/./.).全国人大.中华人民共和国职业教育法/.(:/./.).教育部国家发展改革委财政部人力资源社会保障部.深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案/.(:/.:/.).国务院办公厅.关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见/.(:/./.).国务院办公厅.关于进一步支持大学生创新创业的指导意见/.(:/./.).中共中央办公厅国务院办公厅.关于推动现代职业教育高质量发展的意见/.(:/./.).(下转第 页)第 期陈建岭:数字化转型背景下的教学学术范式研究评价机制对数字化教学学术效果进行评价以评估数字化教学目标是否达成从而找到改进的路径和措施推动可持续的数字化教学学术健康发展参考文献 .:.:.():.程广文.教学学术的历史、逻辑及实践旨趣.湖北社会科学():.李海霞.论教学学术的学术逻辑.当代教育科学():.陈时见韦俊.论大学教学学术的双重属性.西南大学学报(社会科学版)():.赵炬明高筱卉.赋能教师:大学教学学术与教师发展 美国以学生为中心本科教学改革研究之七.高等工程教育研究():.李志河钟秉林秦一帆等.高校教师教学学术水平的实证研究 基于我国内地 所高校教师样本.江苏高教():.刘怡李辉.我国西北地区高校教师教学学术现状研究 基于 所高校的调查.中国高教研究():.陶钧.教学学术的知行失调:教学学术感知与教学学术行为的关系研究.黑龙江教育(理论与实践)():.刘刚蔡辰梅刘娜.大学教师教学学术能力的类型化特征及其比较分析.江苏高教():.朱炎军.高校卓越教师教学学术能力的结构模型研究 基于扎根理论的研究方法.高教探索():.:.:.郭卉朱康宁闫晨晨.从“教学学术”到“教育研究”:美国工程教育学科形成的历史考察.高等工程教育研究():.李宝斌许晓东.新工科教育范式下的教学学术发展.高等工程教育研究():.李志河潘霞.新时代高校教学学术共同体的蕴意与构建.现代远程教育研究():.左璜罗羽乔.网络环境下教学学术表征范式嬗变:基于知识表征视角.现代远程教育研究():.赵菊珊.基于教学学术视角的高校教师教学发展思考.中国大学教学():.王占军林燕芳.教学学术文化何以在研究型大学扎根 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