第四章注意5+07教育-教育心理学.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第三节 注意的特征及注意规律的应用,第二节 注意的种类,第一节 注意的概述,第四章 注意,一 什么是注意,1,定义：心理活动对一定对象的指向和集中。,2,基本特征：,（,1,）指向性,心理活动有选择的反映一定的对象，而离开其余的对象。,第一节 注意的概述,下面请大家看一张图，图上写着几个数字，请大家看完后回答下面问题：,1.图上写着什么数字？,2.它们的总和是多少？,9,5,7,3,呈现的图形都有哪些形状？,每种图形的颜色分别是什么？,图形的顺序是怎样的？,集中性则是指心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度，它使心理活动离开一切无关的事物，多余的活动被抑制。,集中有两种情况：一是指在同一时间内各种有关的心理活动共同集中于一定的对象；二是指维持着这种指向，使活动不断地深入下去。,注意,-,摄影,指向,-,取景,-,选择摄影对象,集中,-,对焦,-,调节对象的清晰度。,（,3,）注意不是一个独立的心理过程，它是伴随着心理过程而产生的，是心理过程的共同特征。但是一切心理活动的进行都离不开注意。,3,注意具有一系列的功能,选择功能,注意的基本功能是对信息进行选择，使心理活动选择有意义的、符合需要的和与当前任务相一致的各种刺激，避开或抑制其他无意义的、干扰当前活动的各种刺激。,保持功能,外界大量信息输入后，必须经过注意才能得到保持。,对活动的调节和监督功能,有意注意可以控制活动向着一定的目标和方向进行，使注意适当分配和适时转移。,三,注意的生理机制和外部表现,（一）注意的生理机制,注意的生理机制很复杂，它包含了中枢神经系统不同层次的共同活动，大略地讲有以下几点：,1,从注意的发生来看，它是有机体的一种定向反射。,鸡尾酒会效应,2,在注意的发展过程中，高级神经活动的基本过程,兴奋和抑制的相互诱导起着决定性的作用。,3,注意是中枢神经系统不同层次的神经共同活动的结果。,学生在注意听课吗？,客观条件（刺激物的特点）：,（,1,）刺激物的强度。,刺激物的绝对强度，如一声巨响，一道强光，一种艳色，一股奇香都容易引起人们的无意注意。刺激物的相对强度更是具有决定性的作用，如在喧闹的人群中大声说话，不一定能引起人们的注意，而在安静的课堂上轻轻的耳语。,（,3,）刺激物的活动变化。,活动的事物如草丛窜出的野兔，天空扑来的飞鹰；变化的事物，如忽隐忽视的礁石，忽明忽暗的光线，忽高忽低的歌声，忽抑忽扬的话语，都容易引起人们的无意注意。,（,4,）刺激物的新奇。,千篇一律、司空见惯的事物不易引起人们的注意；而新异的东西则容易成为人们注意的对象。绝对新异的事物（即从未经验过的事物），如平生第一次见到的骆驼、大象、斑马等；相对新异的事物（即已知事物的新组合），如动物杂技中的猴拉车，狗坐轿，熊猫擂鼓吹大号等，都容易引起人们的无意注意。其中相对新异事物的影响作用更大。,主观条件（人本身的状态）：,（,1,）人对事物的需要、兴趣和态度。,我们在阅读章回小说往往爱不释手，可能注意到作者常常在描写关键而紧张的情节时，会突然写道：“欲知后事如何，请听下回分解”，这是什么原因？,（,2,）个人的知识经验。,自身了解的或经验过的事物容易引起人们的无意注意。,（,3,）个体当时的心理生理状态。,二 有意注意,1,指有预定目的，需要一定意志努力的注意。,有意注意是一种积极的、主动的、服从一定活动任务的注意。它受人的意识的调节与支配，因而是人所特有的心理现象。这是一种高级的注意形式，是在人们的实践活动中发展起来的。,2,引起和保持有意注意的条件,（,1,）要加深对活动的目的、任务的理解。,（,2,）要培养间接兴趣。,无意注意与有意注意的关系,首先，无意注意与有意注意虽属两种性质不同的注意，但它们在人的各种实践活动中都是需要的。,其次，无意注意与有意注意在各种实践活动中是可以互相转化的。,三 有意后注意,1,指事前有预定目的，不需要意志努力的注意。,2,有意后注意是一种特殊的注意形式。,从,特征,上讲，它同时具有无意注意和有意注意的某些特征。如它有自觉的目的，这类似于有意注意。但它又不需要意志努力，这类似于无意注意。,从,发生,上讲，如前所述，它是在有意注意的基础上因习惯与熟悉而发展起来的。正因为如此，有意后注意既服从于人们活动的目的与任务，又能节省意志的努力。因而是一种最高级最理想的注意类型，它是人们从事创造性劳动的必要条件。一切有成就的科学家都具有这种注意。,第三节 注意的特征及注意规律的应用,一 注意的特征,一,注意的稳定性,注意的稳定性是指注意长时间地保持在所感受的事物或所从事的活动上，这是注意在时间上的品质。,影响注意稳定性的条件：,客体的复杂性。,主体的积极性。,刺激物的强度和持续的时间。,个体差异和年龄差异。,与注意的分散有本质区别的还有一种,注意的起伏。,当人专注某一对象时，视、听感觉器官会产生周期性的加强和减弱的变化，这种现象称为注意的起伏。,注意起伏是正常的注意现象，是意识很难控制的。它具有防止疲劳，提高注意稳定性的作用。,课堂实验:注意的起伏,请注视下图3分钟,在注视时请不要把它想象成任何实际物体,影响注意广度的因素有：,一是知觉对象的特点。,一般规律是，注意的对象越集中，排列得越有规律越能成为相互联系的整体，注意的广度就越大；反之就越小。,二是人们的活动任务和知识经验。,在生活中，排字工人、打字员、汽,车驾驶员等职业都需要有较大的注,意广度。,三,注意的分配,注意的分配是指在同一时间内把注意分别指向两种或几种不同的对象与活动上。,小实验,：“一手画方，一手画圆”,注意分配的条件,首先，同时进行的多种活动，只有一种不熟悉，其余的活动都已达到了熟练的或“自动化”的程度。,其次，同时进行的几种活动之间建立了一定的联系。,四,注意的转移,注意的转移是指根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上。,影响注意转移的难易和快慢的条件：,原有事物引起的注意强度。,引起注意转移的新事物（或活动）的性质。,对新事物（或活动）的理解程度。,个体神经过程的灵活性。,注意：,注意的转移和注意的分散,是根本不同的,，,前者是有意地根据活动任务的需要把注意从一个对象转向另一个对象；而后者则是在需要注意稳定的时候，不随意地改变了注意的对象。,二 注意规律在教学中的应用,充分利用无意注意的规律,着重培养学生的有意注意,善于运用两种注意,消除可能产生的分心因素,注重把握注意的特征,