语言学名著导读配价理论与配价结构分析(理论).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,配价理论与配价结构分析,6.1“,动词语,+,的”结构引起的问题,问题一：有的能独立做主语或宾语，并能指称人或事物,“他买的”、“吃羊肉的”,但有的就不能独立做主语或宾语，不能指称人或事物,“他游泳的”、“他参观展览会的”,6.1“,动词语,+,的”结构引起的问题,问题二：有的指代人或事物的时候没有歧义,“参观展览会的”,有的指代人或事物的时候有歧义,“吃的”（可指施事：这排骨好吃，吃的人多；也可指受事：我今天吃的很贵。）,6.1“,动词语,+,的”结构引起的问题,问题三：有的中心语（名词）可以省略：,“开车的（司机）都吃饭去了。”,有的中心语不能省略：,“那位司机呀，开车的技术可好了。”,6.2,语法研究中的“配价”思想,特思尼耶尔的从属关系语法,关联、转位（省略）,关联：,法语句子：,Alfred parle,（阿尔弗列德讲话）。句子的构成成分不是一个一个的单词，而是词与词之间的“关联”。（氢氧化合为水）,关联赋予句子“以严谨的组织和生命的气息”，是“句子的生命线”。,6.2,语法研究中的“配价”思想,“,从属关系”,正是由于关联建立起了词与词之间的从属关系。“我吃苹果”图示如下：,吃（支配词）,我（从属词）苹果（从属词）,6.2,语法研究中的“配价”思想,特思尼耶尔认为，动词是句子的中心，它支配着别的成分，而它本身却不受任何成分的支配。因此他把主语和宾语同等看待，把他们都置于动词的支配之下。,而直接受动词支配的有“名词词组”（行动元）和“副词词组”（状态元）。,从理论上说，状态元可以无限多个，而行动元不得超过三个。动词的“价”就决定于动词所支配的“行动元”的数目。,6.2,语法研究中的“配价”思想,6.2.2,德国配价思想,六十年代初，德国语言学家将从属关系语法引进德国，用于德语语法的研究，并依据德语的特点，加以创造性的发展，成功地用于对外德语教学、语言对比研究和辞典编纂等领域。,配价理论产生于法国，却发展在德国。,6.2,语法研究中的“配价”思想,一、概念（见前）,配价可以从逻辑、句法和语义三个不同的层面来认识。,逻辑配价,：价从本质上说是一种逻辑,语义现象，受词义制约。,【,德,】,威廉,邦茨欧认为，在句法结构的组合过程中，词汇提供了决定性的前提。词汇本身具有联结的可能，其联结能力源于词汇的语义特点。词汇的概念核心反应了语言外现实中诸现象直接的关系。如“访问”一词表示两者直接的关系：,X,，访问者；,Y,，被访者。在不同的语言中，同一概念的逻辑价数是相同的。逻辑,-,语义关系是超出个别语言的共同现象，在某个具体语言中某个逻辑语义关系如何实现，则需要借助该语言的特殊表现方法。,6.2,语法研究中的“配价”思想,句法配价是配价论的研究核心。在配价论发展初期，众说纷纭。赫尔比希提出应建立形式化的配价概念：,1,、确认动词为句子结构的核心；,2,、区分句子的结构成分（指必有补足语和可有补足语）与非结构成分（指说明语）；,3,、确定传统语法中的句子成分哪些是配价要求的结构成分，哪些是非结构成分。（针对特思尼耶尔说的。赫强调不仅主语和宾语是补足语，表语和状语也是补足语）。,6.2,语法研究中的“配价”思想,二、句子结构分析及描写,把动词视为句子的结构核心，把其他成分区分为结构成分与非结构成分，这是配价论对句子结构的基本认识，也是配价论区别于其他语法理论的根本所在。特别是主语的地位更是争议的焦点。,配价论认为句子的成分：动词部分、补足语和说明语。前两者是句子的结构成分。,6.2,语法研究中的“配价”思想,三、动词分类标准,传统的及物、不及物概念,动词的配价分类,德语里面有四价动词：,他,把公文包,给父亲,送到,办公室,（汉语为三价）,朱德熙先生同样认为单个的动词最多只有三价（向），但是他认为动词性结构可有四向或更多向。“我陪他上医院去看望病人”。（,reason,？）,6.2,语法研究中的“配价”思想,分歧点：,价是属于语义范畴，还是句法范畴？而且，必有补足语、可有补足语、说明语等到底如何区分？,张国宪等：语义范畴（词汇意义，可以从价载体的含义中推寻出来，为词典所标注的，而不考察语法意义、语境意义等）,朱德熙等：句法范畴，最著名的例子为：,“这把刀我,切,肉”。（三向）（间接主语、直接主语）,“我,切,肉”。（二向）,“,依句辨价，离句无价”,“切：用刀把物品份分成若干部分”,现代汉语词典）,6.2,语法研究中的“配价”思想,6.2.3,我国汉语界的配价研究,我国汉语界的配价研究开始于,1987,年，以朱德熙,“,的”字结构和判断句,一文的发表为标志。类似配价的观念，实际上，早在,40,年代就有了。吕叔湘,从主语宾语的分别谈国语句子的分析,有类似的观点，但并没有发展。汉语界的配价研究依据的不是德国的配价理论，而主要是特思尼耶尔五十年代的早期配价思想和数理逻辑的论证理论。,我国的配价理论研究仍然存在很多不统一的地方（略）。,书上,p111,对汉语中的动词分了不同的价。,6.2,语法研究中的“配价”思想,人人以向秀丽事迹,自勉,。,圆月,升,在了中天。,我,到,他家里。,敌人,龟缩,在城堡里。,他为人民,服务,。,6.2,语法研究中的“配价”思想,汉语研究中有许多长期争论悬而未决的问题，如主语与宾语的问题、句子成分划分问题、句型划分问题以及结构描写问题等都可以借鉴配价理论来获得新的研究途径。,对外汉语教学更是需要配价理论。因为配价理论本身就是在外语教学中形成和发展起来的。,配价理论与配价结构分析,6.3,怎样分析、解决“动词语,+,的”结构所引起的问题,解决问题具体决定与两点：,1,、动词属于几价动词,2,、动词的配价成分在动词语中出现的个数,2,、由一价动词构成的,a,、该一价动词的配价成分没有在“动词语”里出现，能独立做主语或宾语。所指称的就是一价动词的“施事”或“主体”成分。,例：,游泳的,要注意安全。,正在游泳的,是张三。,蔫了的,就快扔掉吧。,已经蔫了的,是蔷薇花。,b,、该一价动词的配价成分已经在“动词语”里出现，就不能独立做主语或宾语。,例：张三游泳的,那朵玫瑰花蔫了的,3,、由二价动词构成的,a,、如果二价动词的两个配价成分都在“动词语”里出现，就不能做主语或宾语,例：张三喝稀饭的,b,、如果在“动词语”里两个配价成分都没出现，或者只出现其中一个，就都能做主语或宾语,例：,今天参观的,到左边排队。（指称“参观”的施事）,今天参观的,是工业展览会。（指称“参观”的受事）,今天参观展览会的,是北大的学生。（指称“参观”的施事）,张三今天参观的,是工业展览会。（指称“参观”的受事）,4,、由三价动词构成的,a,、如果三个配价成分都在动词语里出现，就不能做主语或宾语,例：我给小王报纸的,b,、如果三个配价成分都不在动词语里出现，或只出现一个或两个配价成分在动词语中，就能做主语或宾语,例：,不给的,留下来。,我给的,放好了。,给小王的,不在这里。,给报纸的,走了。,给小王报纸的,不是我。,2,、三价动词构成的，动词的三个配价成分都没有在动词里出现，或者只出现其中的一个而仍有其余的两个配价成分没有在动词语里出现，会有歧义,例：,a,、不给的举手。（主语 指称施事）,张经理我是不给的。（宾语 指称与事“张经理”）,不给的是汉英字典。（主语 指称受事“汉英字典”）,b,、我给的是张经理。（主语 指称与事“张经理”）,我给的是些衣服。（主语 指称受事“衣服”）,c,、给学校的只有周敏一个人。（做主语 指称施事“周敏”）,给学校的我已经准备好了。（做主语 指称受事）,d,、给鸡蛋的请马上来把鸡蛋领走。（做主语 指称与事）,给鸡蛋的不是我。（做主语 指称施事）,歧义指数公式,P=n-m,P:,歧义指数,n:,配价数,m:,动词语里出现的动词的配价成分数目,P,能否独立做主语或宾语 歧义,0,不能 无,能 无,2,或,3,能 有,“,动词语,+,的”结构能否独立做主语或宾语，以及有无歧义的规律,6.4,形容词和名词也有配价结构分析,一、形容词的配价结构分析,1,、形容词的配价分类,a,、一价形容词：某类形容词在语义上要求必须有一种性质的名词性词语与之联系，如：“大、漂亮、聪明、伟大”等,形,1,名词语,形,1,名词语,b,、二价形容词：某类形容词在语义上要求必须有两种性质的名词性词语与之关联，如：“热情、严、熟悉、负责”等,形,2,名词语,1,名词语,2,形,2,名词语,1,，名词语,2,对二价形容词来说，“名词语,1”,是“主体”成分，“名词语,2”,是“对象”成分,因此现代汉语中介词结构“对,”,所能修饰的形容词，就只限于二价形容词。,可以说：对顾客很热情,对工作很负责,不能说：对这个苹果很大,对这件衣服很漂亮,2,、现代汉语二价形容词根据意义不同，可分三类：,a,、情感态度类：好、气愤、严、生气,他对谁都很好。,b,、经验认知类：内行、精通、熟悉,他对炒股票很在行。,c,、有用无益类：有用、有害、无用,抽烟对身体有害。,同一形容词若有多种意思，其价也会因为意义的不同而有所不同,例：熟（义项分析）,a,、植物的果实等完全长成。如：“西瓜已经熟了。”,b,、食物加热到可以食用的程度。如：“饭熟了。”,c,、因常见常用而知道的很清楚。如：“这条路我很熟。”,义项,c“,熟”表现为二价形容词,因此它可以受介词“对,”,修饰：,他对这一带山路很熟。,二、名词的配价结构分析,名词能否接受介词结构“对（于）,”,的修饰,可以说：对（于）考试的意见,对（于）身体的伤害,不能说：对（于）家乡的情,对（于）家庭的话题,有一些研究结论：,a,、表示具体事物的名词不能受此结构修饰,对（于）农村情况的影片,b,、表示抽象事物的单音节名词不能受此结构修饰,对（于）黑社会的仇,但不能完全解释问题，需要配价理论来解决。,1,、名词的配价分类,名词的配价表现在某个名词一定要求与另外的某个名词在语义上构成依存关系。,如：“意见”与“某人”和“某个问题”相对,分类,a,、零价名词,一个名词不要求与另外的名词在语义上构成依存关系，如：大海、天空,b,、一价名词,一个名词只要求与一种性质的名词在语义上与之构成依存关系，如：哥哥等亲属称谓类名词；质量等属性类的名词；脚、手等部件类名词，等等。这类名词都具是有某种“领属关系”的名词性词组中心语，即“属”名词,c,、二价名词,一个名词要求与两种性质的名词在语义上与之构成依存关系。二价名词都是些抽象的名词，如：意见、兴趣等,二价名词有以下四种语义类型：,a,、情感、态度类,配价成分：情感、态度持有者,情感、态度所针对者,情感、态度持有者 对（于）情感态度针对者,例：（同学们）对于 考试的态度,b,、见解、论点类,配价成分：见解、论点持有者,见解、论点所针对者,见解论点持有者 对（于）见解、论点针对者,例：（他）对于这件事情的看法,c,、作用、意义类,配价成分：起作用者,受作用者,起作用者 对（于）受作用者,例,：（阳光）对于生命的意义,d,、方针、政策类,配价成分：方针、政策制定者,方针、政策针对者,方针、政策制定者 对（于）方针、政策针对者,例：（政府）对于农村工作,的方针,介词,+,名词,+,的,+,名词 结构会有歧义,例：对 校长的意见,1,2,介词结构,对校长的 意见,1,2,定中偏正结构,歧义的来源：,如果对（于）的宾语成分在语义上可以任意地理解为“的”字后面的那个二价名词的不同性质的某个配价成分，那么整个结构就有歧义,例：,1,、对（于）儿子的感情,儿子,a,、感情的持有者,b,、感情的针对者,2,、对（于）美国的政策,美国,a,、政策的制定者,b,、政策的针对者,能受“对（于）,”,修饰的名词就是双音节的“二价抽象名词”,复习配价,配价语法的基本精神：,1.句法旨在研究句子，对于句子不仅要注意它所含的词，更要注意它所隐含的词与词之间的句法关联。这种句法关联在句子表面是看不见的，但实际是存在的。,2.动词是句子的核心，我们所要注意的句法关联就是动词与由名词性词语形成的行动元之间的关联。,3.动词所关联的行动元的多少就决定动词的配价数目。,4.与动词所关联并能决定动词配价数的行动元是指在句子里位于动词前作主语、动词后作宾语的名词性成分。,5.动词按配价分类。具体如下：,一个动词如果只能支配一个行动元，也就是说这个动词后面不能带宾语，那它就是一价动词，一般记为V1；,一个动词如果能支配两个行动元，而且也只能支配两个行动元，也就是说它能带一个宾语，而且也只能带一个宾语，那它就是二价动词，一般记为V2；,一个动词如果能支配三个行动元，也就是说它后面能带两个宾语，那它就是三价动词，一般记为V3.,利用动词与不同性质,名词,之间的配价关系来研究、解释某些语法现象，这种研究、分析手段，我们就称之为“配价分析法”，或简称为“配价分析”；由此而形成的语法理论就称为“配价理论”。,一、动词的价分类：,零价动词：自然现象。如：下雨、刮风、下雪、地震、打雷等。,一价动词：一般不及物动词。如：死、病、咳嗽、游泳等。,二价动词：一般及物动词。如：爱、看、听、吃、参观、改良等。,三价动词：一般双宾动词。如：给、送、告诉、赔偿等。,二、,VP,的：,动词价数,例子,出现名词数,“,的”字结构,歧义指数,零价动词,下雨的（地方）,0,0,一价动词,死的,0,1,张三死的（时间）,1,0,二价动词,吃的,0,2,我吃的,1,1,我吃饭的（地方）,2,0,三价动词,给的,0,3,我给的,1,2,我给他的,2,1,我给他钢笔的（原因）,3,0,结论：“VP的”的歧义动词的价数实际出现的名词数。,三、形容词的配价分类：,1.,一价形容词：只要求一种名词与之关联。如：大、红、漂亮、聪明等。不能受介宾词组“对,NP,”的修饰。如：,*,对这个苹果很大、,*,对这件衣服很漂亮、,*,对计算机很聪明等。,2.,二价形容词：要求两种名词与之关联。可以受介宾词组“对,NP,”的修饰。,（,1,）情感态度类：好、生气、友好、冷淡等。如：对我很友好、对他很冷淡。,（,2,）经验认知类：内行、熟悉、精通等。如：对计算机很内行、对电脑很熟悉。,（,3,）有用无益类：有用、有害、有益、无益等。如：对我们很有用、抽烟对身体有害。,四、名词的配价分类：,1.,零价名词：不要求与其他名词有依存关系。如：大海、天空、空气等。,2.,一价名词：要求与一种名词有依存关系。如：亲属关系名词、质量、脾气、脚、抽屉等。,3.,二价名词：要求与两种名词有依存关系。如：意见、兴趣、态度、害处等。,情感态度类：感情、同情心、反应、热情、好感等。,见解论点类：看法、见解、感想、印象、偏见等。,作用、意义类：效果、吸引力、好处、益处、解释力等。,方针政策类：方针、政策等。,“对,NP,1,的,NP,2,”成立的条件：,（,1,）,NP,2,为二价名词。如：对考试的意见,/*,对家庭的话题、对祖国的感情,/*,对住房的问题。,（,2,）,NP,2,为双音节的。如：对敌人的仇恨,/*,对敌人的仇、对朋友的感情,/*,对朋友的情。,“喝啤酒的学生”和“喝啤酒的方式”在语法上有区别,吗,？,共同点：,1.,都是由“,VP,的”作定语的定中结构,2.,词类序列相同,。“,V+NP1+,的,+NP2,”,3.,构造层次相同。,定中,+,述宾,不同点：“学生”只能做施事，“方式”不能作“施事”,“学生”可以省去，“方式”不能省去。,学生喝啤酒,。*,方式喝啤酒。,造成区别的原因：,1.,因为“学生”是动词“喝”的价成分，而“方式”不是。,2.,“学生”跟“喝啤酒的”是同指关系。,3.,如果是配价成分，“学生”可以省去，“方式”不是配价成分，不可以省去。,“放了一只鸽子”和“飞了一只鸽子”在语法上有区别吗？,相同点：,第一，词类序列相同，都是“,V+,了,+NP,”,第二，内部的构造层次相同，都该分析为：,放了,/,一只鸽子,飞了,/,一只鸽子,区别：,放了一只鸽子。鸽子被我放了。,飞了一只鸽子。,*,鸽子被我飞了。,“放”是二价动词，“飞”是一价动词。,“放了一只鸽子。”是省略施事主语所造成的格式，而“飞了一只鸽子”是施事主语移位到动词后所造成的格式。,为什么可以说“他是王刚,的,老师”却不能说“他是王刚,的,教师”,？,“教师”只是一种职称，也泛指“担任教学工作的人员”，如同“职员”“工程师”一样，它不反映社会上的依存关系的人际关系，是属于零价,名,词；而“老师”是相对于“学生”而言的，是学习者对给自己传授文化、技术的人的尊称，如同“师傅”一样，它反映了社会上一种依存关系的人际关系，属于一价名词。,由于“老师”是一价名词，所以它可以接受带姓的之人名词或单数人称代词的修饰形成一个领属性偏正结构，如“张三的老师”“小王的老师”“我的老师”“她的老师”等；而“教师”因为是零价名词，所以它不能接受带姓的指人名词或单数人称代词的修饰形成一个领属性偏正结构，如我们不能说,*,张三的教师，,*,小王的教师，,*,他的教师等。,阅读书目：,沈阳、郑定欧主编现代汉语配价语法研究，北京大学出版社,1995,年。,袁毓林、郭锐主编现代汉语配价语法研究（第二辑），北京大学出版社,1998,年。,沈阳主编配价理论与汉语语法研究，语文出版社,2000,年。,沈家煊句式和配价，中国语文,