数学广角中的目标教学法目标制定问题.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,数学广角中的目标定位,虹桥镇一小 周玲琴,一、研读教材是准确定位教学 目标的前提。,1、纵向研读知识的来龙去脉。,一、研读教材是准确定位教学 目标的前提。,1、纵向研读知识的来龙去脉。,2、横向比较各种版本教材的异 同。,二、研究学生是准确定位教学目标的依据。,课前调研（前测）,课后了解（后测）,“数学广角”内容的兴趣程度,学生：感兴趣75.9%,教师：感兴趣59.7%,学生的兴趣度高于教师的兴趣度。由此看来，该内容能够激起学生的学习兴趣，但教师的兴趣度偏低有些让人意外，教师之所以兴趣度较低，是对新内容的教学从心理上产生了畏难情绪呢？还是因为这部分内容不作为学生学业测试内容的缘故，而没有引起教师的充分重视呢？,四、准确定位教学目标应避免的误区,误区一：一味地提高要求,误区二：一味地降低要求,误区三：写与做分离,一年级下册,一年级下册,（1）一年教学要点,1）从实物到图形，从图形到数字，逐步抽象；,2）从认识到有规律，到知道什么规律，再到知道稍复杂的规律。,二年级下册,（2）二年级教学要点,1）对比一年级下册，从直线到平面，从单项到多项；,2）对比一年级下册，从等差数列到差的等差数列，到等比数列。,（3）教学建议,1）引导学生观察、操作、思考、交流；,2)引导学生学会从数学的角度考虑问题。,二年级下册,（2）二年级教学要点,1）对比一年级下册，从直线到平面，从单项到多项；,2）对比一年级下册，从等差数列到差的等差数列，到等比数列。,（3）教学建议,1）引导学生观察、操作、思考、交流；,2)引导学生学会从数学的角度考虑问题。,三年级上册,2）三年级上册教学要点,1）三个数或物品的排列，四个数或物品中选1个或2的组合；,2）应学会有序的思考问题。,（3）教学建议,1）引导学生拼摆、连线、思考、交流；,2）多采用学生身边的实物作为素材，如卡片、衣物、文具等；,3）不能提出排列组合等概念；,4）不要求学生列式计算。,三年级上册,（1）教学要点,1）从两个物品中确定1个，进行判断；,2）从三个物品中确定2个，进行判断。,（2）教学建议,1）按照循序渐进的原则，先简单，后复杂，先巩固，再提高；,2）引导学生多思考，多说，多辨析；,3）要引导学生学会验证；,4）允许学生猜测，但要逐步学会合理猜测，进而学会严密的推理。,二年级下册,三年级下册,（1）教学要点,1）用集合的相关知识解决简单的实际问题；,2）会用韦恩图表示交集、并集等。,（2）教学建议,1）要和统计教学结合起来；,2）多采用图画的形式，多用韦恩图，少直接用计算的方式得出结果。,三年级下册,四年级上册,（1）教学要点,1）根据天平或语言叙述，知道哪些量是相等的；,2)和同一个量相等的两个量相等；,3）相等的两个量，同时乘或除以相同的数还是等量；,4）根据第3）条，可以得出单倍量或多倍量的等量是多少；,5）由两组等量关系推出第三组等量关系。,（2）教学建议,1）观察、思考、交流；,2）操作图片、学具等进行模拟演示；,3）运用多媒体演示。,四年级上册,四年级上册,四年级上册,四年级下册,（1）教学要点,1）运筹学最简单的知识；,2)学会从几种不同的方案中，选择最优化的方案。,（2）教学建议,1）结合排列组合思想方法及统计教学；,2）引导学生思考是否有优化的可能，在此基础上找出最优的；,3）运用卡片、图画、表格等。,四年级下册,（1）教学要点,1）直线型植树问题（包括两端都载、一端载、两端都不载三种情况）；,2）封闭曲线型植树问题。,（2）教学建议,1）使学生深入理解间隔、间隔数等概念；,2）引导学生合情猜测；,3）运用线段图、示意图等；,4）引导学生学会从简单到复杂，举一反三。,五年级上册,五年级上册,五年级上册,（1）教学要点,1）认识到数字可以编码；,2）体会数字编码的广泛应用；,3）数字编码是有规律的；,4）数字和符号的组合也可以编码；,5）根据实际情况，制作有个性的简单编码。,（2）教学建议,1）引导学生学会运用调查、搜集、整理等方法获取相关的数据信息；,2）适当补充一些相关的资料，开阔学生的视野；,3）鼓励学生大胆猜测、实验验证、合作交流、动手实践；,4）防止上成单纯的科学常识课或实践活动课；,5）要把感受数字编码应用的广泛性、探索数字编码奥秘的趣味性、欣赏数字编码的数学美、制作个性数字编码的过程性有机的结合起来；,6）确实做到知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度教学目标的全面落实。,五年级上册,五年级下册,五年级下册,五年级下册,六年级下册,六年级上册,（1）教学要点,1）在找次品的过程中，能从多种方案中找到最优的方案；,2）知道如何用1-3次能保证找到次品的方案。,2）教学建议,1）鼓励学生用个性化的方法去找次品，在比较中优化方法；,2）结合统计教学；,3）引导学生采用观察、模拟实验、表格、验证等方式方法。,六年级下册,六年级上册,（1）教学要点,1）能运用猜测、列表、逼近等方法解决简单的鸡兔同笼问题；,2）在1）的基础上能用假设或方程等方法解决鸡兔同笼问题。,（2）教学建议,1）引导学生学会从简单问题入手解决问题；,2）用假设法解决问题重在分步点拨、主动探索，而不是直接告诉列式计算；,3）用方程解决问题重在让学生学会如何建立等量关系。,六年级下册,（1）教学要点,1）把 m个物体任意分放进n 个空抽屉里（m n，n是非0自然数），那么一定有一个抽屉中放进了至少2个物体；,2）把多于 kn个物体任意分放进 n个空抽屉里（k是正整数），那么一定有一个抽屉中放进了至少（k+1）个物体；,3）关于抽屉原理的逆向思维的问题；,4）通过实验数据说明抽屉原理；,5）通过假设来“证明”抽屉原理；,6）会用有余数的除法解决有关抽屉原理的问题。,（2）教学建议,1）注重引导学生从形象思维向抽象思维过渡；,2）引导学生在解决实际问题中学会运用抽屉原理，特别会分析什么是抽屉，什么是待分的物品；,3）不注重让学生概括抽象的抽屉原理，就事论事说明即可；,4）不倡导一开始就让学生学会用有余数的除法解决抽屉原理问题。,