四年级游戏作文说课.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,四年级 贴鼻子,说教材,游戏作文，是一种实践性的作文教学，注重培养学生的写作兴趣、强调学生游戏的亲身体验和独特感受，抒发自己在游戏过程中的真实情感，积累学生的写作素材，提高学生的语文素养和写作能力。,说目标,语文课程标准提出了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”三个维度的课程目标，确立了“学生是写作活动的主体”的作文教学理念。游戏活动作文就以学生为主体，激发写作兴趣，提高写作能力。,教学目标：,1、通过贴鼻子游戏活动的开展，引导学生学会观察游戏过程中人物的动作、语言、神态及当时的场面。,2、引导学生学习用点面结合的方法写游戏过程。,说重难点,小学阶段的游戏作文侧重引导学生学会观察人物的表现，以及场面和细节描写。,【教学重点】：,点面结合，进行描写场面。,【教学难点】,：,1、人物细节描写；,2、学会观察，留心身边生活。,说教法,1.愉快表演式,2.巧设悬念式,3.想象引导式,4.竞赛激励式,5.,音乐渲染式,一、,激趣导入，快乐互动：,同学们，你们喜欢的游戏是什么呢？,放风筝,抓子,踢毽子,跳房子,跳皮筋,下面就由小朋友们自己来告诉老师，最喜欢的游戏是什么?,要求：,小朋友不要说，只是做动作，让其他人猜一猜，你（们）在做什么游戏，可以同学合作表演。,设计意图：,语文课程标准第二学段(34年级)习作中提出,：,留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。,在作文课堂导入环节，教师运用轻松的谈话方式，引导学生回忆快乐的游戏，让学生乐于通过多种表达方式来分享自己的游戏，通过表演、观察人物动作、猜游戏的名字，让学生内心达到一种共鸣，活跃课堂气氛，增加学生自信心。,二、开始游戏,给小猪贴鼻子,1、用红领巾蒙住双眼转三圈。,4、从蒙眼开始计时，一分钟。,5、分组比赛。,6、评选出贴鼻子最快最准的胜利组。,评出最搞笑奖。（动作、神态、语言）,评出人气奖。,游戏规则：,设计意图：,语文课程标准第二学段(34年级)习作中提出：写作评价应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，例如，是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，表达是否得体恰当。,喜欢游戏是孩子的天性,让学生在游戏中快乐的学习，激发写作兴趣和求知欲。让学生亲身去体验，在游戏中亲身感受经历，有自己独特的感悟。通过奖项的设立，激发学生去认真观察人物的细节表现。,三、口头作文：,1、,评奖：,最搞笑奖、人气奖,评奖细节：从人物的语言、神态、动作,2、教室里的气氛如何？同学反应如何？,3、,毛遂自荐：,你贴了吗？说说你是怎么贴的？贴的过程中，你心里有哪些想法？,4、,插上想象的翅膀：,小猪贴上鼻子之后，会对你说什么呢？,设计意图：,引导学生有目的、有条理的去观察事物。在游戏前布置观察的内容，用有趣的奖励去激励学生用心观察，收获写作素材。通过一系列有条理的问题整合学生观察的内容，使其形成初步的口头作文，锻炼学生的口语表达，进行想象 思维训练。,语文课程标准,提出：课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。,四、例文赏析,贴鼻子游戏,“叮叮叮”上课铃响了，刘老师,大步流星,地走进教案，满脸笑容，老师在白板上画了可爱的猪。可是，怎么有点不对劲儿？噢，它没有鼻子。刘老师画没鼻子的猪干什么？我们都,疑惑不解，,不知老师的,葫芦里卖的什么药。,这时，刘老师发话了，说：“同学们，今天我们要玩一个游戏贴鼻子！”说着，拿出一个红鼻子。我们高兴得,手舞足蹈,，老师第一个叫了张冉超，他被蒙上了眼睛后，只见他先拿着鼻子捏了捏，老师让他左转三圈，他,小心翼翼,迈着步子，双手摸索着。突然摸到了电脑柜的边，便向前走了一大步，上了讲台，用手不停地摸着，然后刚要把鼻子贴到白板上，我们,哄堂大笑,，结果张冉超贴到了嘴巴的旁边，,同学们有的趴在桌子上哈哈大笑，有的捧腹大笑，还有的女生捂着嘴笑。,老师又叫人了，我把手举起来，老师果然叫了我，我高兴的,合不拢嘴,，飞快地蹦了上去，蒙上红领巾后，我的眼前什么都看不见了，我胡乱摸着，突然，我也摸到了电脑柜，心里,万分欣喜,，,就像抓住了救命稻草一样,，我移动了两步然后迈上讲台，摸住白板在讲台上来回踱步，,犹豫不决,，不知该贴到哪里，不由自主地说：“哎呀！我到底该贴到哪里呀。”我刚下定决心要贴到一个地方，下面爆发出一阵阵笑声，我便又换一个地方，听到下面,鸦雀无声,，以为贴对了地方，“啪”一贴，下面又笑了起来，我急忙摘掉红领巾，发现自己把鼻子贴在了耳朵下面。,贴鼻子的游戏不仅有趣，还锻炼了同学们的灵活应变能力。,例文分析，总结写作方法：,1,.,我是小才子：,小作者的作文是怎么开头的？,2.,词语达人：,作文中运用了那些好词好句？,归类：,动作词,神态词,心理词,3.,火眼金睛：,文中进行场面描写在哪里？,运用了什么句式？,有的.有的.还有的,设计意图,：,学生最初的学习在于模仿，模仿是创新的前提。,一篇好的例文在学生学习作文初期起到一种榜样示范的作用。例文不仅提供了写作的其一思路，更让学生在老师的引导下去尝试独立总结写作方法，分析例文的优缺点，进而融会贯通形成自己的写作思路，逐步达到创新的高度。,参考词汇,：,争先恐后 晕头转向 左摇右摆,跌跌撞撞 大步流星 小心翼翼,毫不犹豫 哄堂大笑 鸦雀无声,前仰后合 面红耳赤 哈哈大笑,笑逐颜开 不由自主 情不自禁.,参考句式,：,有的有的有的,参考名言,：失败是成功之母。,设计意图：,语文课程标准中提出：,尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。,作文中好词的运用不仅增加文章的文采，也让学生在学以致用中增加成就感。,五、写作方法,参考开头,：1、开门见山。,2、悬念式。,中间,：1、游戏前：游戏规则,2、游戏中：（1）细节描写：,语言、动作、神态、心理,(2)点面结合,参考结尾,：1、点睛式,。,2、抒情式。,快乐的创新题目：,贴鼻子,快乐的游戏,“鼻子”带来了快乐奇妙的鼻子,贴鼻子真新鲜,设计意图：,语文课程标准中提出：,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。,老师为学生提供一种游戏的情景，让学生尽情去体验，尊重学生的个体差异，充分激发学生的主动意识和进取精神。老师在板书以及题目拟定上，充分体现作文要不拘一格，让每个学生写出自己个性的作文。,