一年级期中家长会总结.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,培养良好的习惯,期中家长会,一年级二班 高 峰,一、期中试卷分析,二、教育孩子养成良好的习惯,一、期中试卷分析,本次考试是学校统一的期中抽测，采取老师轮流交换监考，统一评卷标准，进行“流水作业”评卷，能够真实地体现教师教学情况和学生学习情况。,试卷试题难度较大，既有考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力。,我班共有51人参加考试，平均86.48分。（全年级平均分84.82分）,各分数段分布情况：,95分以上：8人,9094分：13人,8089分：20人,70人以下：10人,第四题,是数笔画。有12人出错。其中“走之底”是三笔（点、横折折撇、捺）。“去”上边的竖和下边的撇折不是一笔。还有同学数对了笔画，但将字写错了，比如“声”将上边的“士”写成“土”；“朵”将上半部分写成“几”，这些字都是要求会写的字，也是多次强调的字，不该出错。,第五题,是把卡片上的词语写成句子。此题做得较好，只有5人出错。有些同学太不认真，将词抄错。,第六题,是照样子，用加点的词写句子。19人出错。第一小题是用“都”写句子，第二小题是用“也”写句子。平时课上经常口头练习，大家说得都很好，可落实到卷面上漏洞百出（错字、拼音错误、没用加点的字等），反映出一些孩子审题、做题不认真，独立完成试题的能力不够。,阅读天地：,第一部分是课内阅读，11人全对。第1小题描写春雨动作的词语，有一定难度。讲课时讲过，但不是重点，有些孩子能够做对。第2、3小题较简单，可由于在试卷的反面，孩子来回翻动，做得也不太好。,阅读天地：,第二部分是课外阅读，也是11人全对。,第1小题数自然段，出错很少，但后一问“他们”指谁，好多同学不知道从前文去找，而是只从第五段找，当然找不到答案。从这个答题情况来看，还是阅读能力和理解能力不够。,第2小题画出文中孩子们想象中白云的样子，有的画的不全。,第3小题“你见过的或想象中的白云,还,有什么样子？”好多孩子没有认真看原文，写出了和原文中一样的词语。,建议：让孩子多读书，做此类题时至少将原文读三遍！,写话乐园：,画夏天：,写夏天：多进行写话训练。（有些常识性错误：小草发芽了。）,建议：多与孩子交流，在生活中锻炼孩子的说话能力，并让孩子试着写下来。,二、教育孩子养成良好的习惯,早读习惯,每天早上早读，每天坚持15分钟，我觉得成效还是挺大的。我跟学生说，每天15分钟，一周就是75分钟，一个月就是300分钟，积少成多，是很好的锻炼。,告诉孩子要张开口大声读出来！,希望家长督促孩子早睡早起，让孩子每天至少能有10分钟的早读时间。,听课习惯,一年级对常规的要求很严。我要求学生听课时，必须坐正；回答问题起立时，手必须放在两边；别人在回答时，必须停止举手，管住嘴巴，仔细倾听。大多数学生都还不错，问题主要集中在少数几个男生身上，这些孩子都很聪明，可上课总爱做自己的事，这样肯定影响听课效率，希望家长能多提醒孩子，让他们养成注意力集中的习惯。,孩子只有一开始就能学会认真倾听的能力，在以后的学习中听课效率很高。老师上课讲的知识点他们能够全部记住。学会倾听在小学阶段是非常重要的。,课堂上一直能积极主动举手发言的孩子有：刘传、张淇、王晗、刘晨晔、张朝阳、李京军、郭润之、刘旖旎、商雨晴、盛则毅、赵鹏。在这里提出表扬。,说的习惯,真正的语文学习，从课文教学开始。从课文学习中，我们可以看出一个学生对课文的理解能力，口头表达能力，写作能力，这是对学生综合能力的考验。,我想结合咱们班的一些例子，重点讲一讲我的做法和想法！我从教拼音开始，就要求小朋友回答问题要有一句完整的话，比如：你在图上看到了什么？不能简单地说小猴，要说我在图上看到了小猴在干什么！甚至要求更高一些，我会让孩子把图上的内容连起来说一小段话！这么做都是为课文的学习做准备。因为在课堂上，反映一个孩子语文能力高低的重要标志就是说。对于老师的问题，你准备怎么回答，用怎样的词语、怎样的句子来回答。能说，以后才能写，这两者是密不可分的。从孩子的回答中，已经能看出孩子语言能力上的差异了！比如：柳树。第一个孩子：“我看到了一棵柳树。”第二个孩子说：“一棵绿绿的柳树”，再叫一个：“一棵碧绿的柳树”，最后一个：“我看到了柳树姑娘碧绿的柳枝在飘来飘去”，,读书习惯,到这个学期，孩子读书的能力相差越来越明显，有的小朋友第一次读课文，读的很难听，都是一个字一个字蹦出来的，没有读句子的感觉。有的学生第一次却能读得比较流利。所以小朋友在家预习新课文，家长一定要严格要求学生读熟课文，（读3遍，画出自然段，找出生字，给生字注上拼音，并读几遍生字）否则，他肯定是跟不上。试想：我提一个问题，请小朋友读一读第几小节的第几句话，他连句子都不知道在哪，哪知道读哪，更没有能力去思考问题。,指导孩子读课文有几个注意的地方，1、第一遍，指读借助拼音。2、拿书读。当孩子指读过一遍后，就可以让孩子拿书读了，这也是判断孩子读书是否熟练的一个标准。3、学完课文后，熟读成诵。这通常是在学完这篇课文后的要求，对于大多数孩子都没有困难。读熟课文后有一个更高的要求就是有感情地读，这也能反映出孩子对课文是否理解，也是对孩子一种语感的培养。,家长是孩子的第一任老师,