中学数学课堂反馈与强化技能.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第四组,学习反馈与强化技能的目的,：,1,）了解学生学习情况，引导学生实现预定目标。,2,）预测学习过程中学生的变化、反应，决定教学方向、措施。,3,）形成学生的正确行为，促进学生积极参与活动。,目录,2.,反馈的功能,（,1,）教学反馈能使教师更好的发挥主导作用,（,2,）教学反馈能提高认识的预见性,（,3,）教师反馈能提升教师思维的敏捷度,（,4,）对学生而言，教学反馈具有强化动机、深化认识、纠正错误的作用,3.,有效反馈的条件,（,1,）反馈应当尽可能地消除“噪声”,（,2,）反馈应当拥有科学清晰的衡量标准,（,3,）反馈应当尽可能的及时,（,4,）在关键控制点上获得反馈信息,二、强化的概念、功能和有效强化的条件,1.,强化的概念,强化是教师通过各种方法促进和增强学生的某一行为变化朝教师希望方向发展的行为方式。,2.,强化的分类：,正强化、负强化,正强化：鼓励那些课堂上需要的行为，从而加强这种行为。,负强化：惩罚那些与课堂不兼容的行为，从而削弱这种行为。,3.,强化的功能,在课堂组织方面：强化技能能够促使学生集中注意力，主动参与教学活动并养成良好的行为习惯。,在学生学习方面：承认学生的努力和成绩，能促使学生将正确的反应行为巩固下来。,（,1,）言语强化。,语言强化是指教师通过语言对学生的行为及其结果给予肯定，从而使学生的行为向着教师所希望的方向发展的教学行为方式。语言强化可以分为口头语言强化和书面语言强化两种。,（,2,）标志强化。,标志强化是教师运用一些醒目的文字、符号、色彩对比等，对学生的学习成绩和行为进行强化的一种方式。标志强化的目的主要是使材料结构一目了然，促进学生对知识的选择，加深对知识的记忆。,5.,有效强化的条件,（,1,）要有明确的目的,（,2,）态度要真诚,（,3,）要有区别和变化,（,4,）要把握好时机,（,5,）应以正确化方式为主、慎用负强化,1.,信息的获取：反馈,课堂现象,反馈强化,信息的传递,噪声,接受,解码,理解,2.,强化,教师在课堂教学中通过沟通获得反馈信息，并对反馈信息进行分析和理解的基础上便可采取必要措施（如果必要的话）改进课堂教学，这一过程我们称为强化。,3.,信息的再次获取,为了获得信息，便再次进行沟通，从而获得反馈信息。,四、反馈与强化原则,1.,反馈与强化要与教学内容的重点和难点相结合,2.,反馈与强化要有系统性,3.,反馈与强化要及时,4.,在关键控制点上进行反馈与强化,5.,反馈与强化要灵活多变,第二节 反馈与强化的基本技能,一、反馈的基本技能,反馈信息的方法多种多样，其中最常用的主要有,课堂观察法,、,课堂提问法,和,课堂练习法,。,1.,课堂观察法,教师在课堂教学过程中，根据学生的表情和表现，察言观色，获得知识基础、理解程度、能力水平、学习态度、兴趣情感等方面的反馈信息的方法。,具体说观察的方法主要有以下三种：,（,1,）环视法；（,2,）点视法；（,3,）虚视法,（,1,）环视法,所谓“环视法”，即教师有节奏地、周期性地把视线从教室的左方扫到右方，再从右方扫到左方；从教室的前边扫到后边，再从后边扫到前边。,2.,课堂提问法,课堂提问对于,信息反馈,而言，既是学生获得,知识程度,和,能力水平,反馈信息的传输渠道，又是教师对,学生学习结果,评价信息的传输渠道，还是,教学效果,反馈信息的传输渠道。,教师在课堂教学中运用,提问法,进行反馈时，要注意以下几点：,（,1,）慎重选择提问对象,（,2,）聆听,（,3,）评价,（,2,）聆听,聆听是获取信息的重要途径，对于刚走上工作岗位的教师要尤其注意这一点。,（,3,）评价,提问不但是教师获得反馈信息的一种手段，同时，也是学生了解自己有关学习程度信息的一种方法。为此，教师在提问时要注意给学生反馈信息，即对他们的回答给以客观而又公平的评价。,3.,课堂练习法,学生做练习是教师获取反馈信息的重要途径之一，也是经常使用的反馈技能之一。,使用课堂练习法获取反馈信息需要注意以下两点：首先是在学生的整个练习过程中教师要做,系统的观察,；其次教师要深刻地认识到,反馈源,不仅包括练习的,结果,，还包括练习的,过程,。,1.,练习,练习是强化学习效果的基本途径。所谓练习是指,有目的,、,有计划,、,有指导,地采取必要的方法，并不断改进某种动作方式或智力活动方式，进而提高学习效果的过程。,给学生提供有效的,练习条件,，具体如下：,（,1,）明确练习的目的和要求,（,2,）练习必须有计划、有步骤的进行,（,3,）掌握正确的练习方法和相关的基础知识,（,4,）练习的方法要丰富，即多样化,（,5,）练习必须及时总结经验,（,6,）正确看待“熟能生巧”,2.,促进正迁移的产生,迁移是一种学习对另一种学习的影响。它分为,正迁移,和,负迁移,，如果一种学习对另一种学习产生积极的促进作用，那么就把这种迁移称为正迁移；如果一种学习对另一种学习产生消极的影响，那么就把这种迁移称为负迁移。其中正迁移是强化有效手段之一，在课堂教学中，教师应当努力促进正迁移的发生。,3.,提问,如果在课堂教学中能够正确的进行提问，那么提问的强化功能不可忽视。,如：提问要注意目的性、启发性、适度性、兴趣性、循序渐进性、全面性、充分思考性、及时评价性。,4.,强调,强调是提高强化效果的有效途径之一，也是广大教师在课堂教学中经常使用的途径之一。强调可分为,语言强调,和,非语言强调,。,语言强调是指利用语言来强调重要的内容。,非语言强调是指教师在课堂教学中可以利用加强,语气,、,反问,、,追问,和,质疑,等形式进行强化，利用书写着重,符号,、与众不同的,色彩,或,变静态为动态,等形式进行非语言强调,为了利用强调进行有效,强化,，教师必须注意以下几点：,（,1,）认真研究分析当前学生年龄特征和心理特点；,（,2,）认真确定需要强调的内容，避免将非重要的内容进行强调；,（,3,）认真选择强调的形式。,5.,作业,作业是提供反馈信息的重要渠道之一，作业也是进行强化的重要途径之一。学生在完成作业（不管是课堂作业，还是课后作业）时，都需要将相关知识进行回忆或某种程度的有机结合，进而巩固所学知识。,为了通过,作业,使强化更加有效，教师必须注意以下几点：,（,1,）要注意作业的难易程度；,（,2,）要注意作业的数量；,（,3,）要注意作业的针对性，不能盲目布置作业，即布置作业要有目标；,（,4,）要注意及时将学生作业信息通过有效的渠道反馈给学生；,（,5,）要注意作业中对错误的有效纠正。,谢谢指导,