二年级数学上册知识梳理.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,二年级数学上册知识梳理,二年级上册,神奇的小棒,表内乘法一,认识方向,角的初步认识,表内除法,解决问题,表内乘法二,除法的初步认识,数与代数,实践与综合应用,空间与图形,我喜欢的地方,观察物体,有余数除法,第一三单元 看杂技,表内乘法,同数相加引出乘法运算,用数学,乘法,口诀表,乘法算式各部分名称体会乘法意义,1,5,的,乘法口诀,求一个数的几倍是多少,6,9,的,乘法口诀,整理和复习,乘法的,初步认识,表内乘法,1,6,的,乘法口诀,乘加乘减,用数学,6,9,的,乘法口诀,第一、三单元,教学目标：,1,、,中，让学生经历编写,5,的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌握,5,的乘法口诀。,2,、能够运用口诀解决乘法问题，在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。,3,、培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系,在具体情境,。,教学重点：,熟练掌握,5,的乘法口诀。,教学难点：,学生通过自己的探索归纳出,5,的乘法口诀。,前置基础,；,乘法的初步认识,后继地位：能够正确运用乘法口诀解决实际问题，为认识除法打下基础。,信息窗一,5,的乘法口诀,教学层次：,1,、创设情境，提出问题。,2,、自主探究，解决问题。,3,、应用新知，拓展提升。,4,、全课小结，回顾反思。,典型题组：,教学目标：,1,、,在具体情境中，让学生经历编写,2,的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌握,2,的乘法口诀。,2,、能够运用口诀解决乘法问题，在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。,3,、培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。,教学难点：,学生通过自己的探索归纳出,2,的乘法口诀。,前置基础,；乘法的初步认识,后继地位：能够正确运用乘法口诀解决实际问题，为认识除法打下基础。,信息窗二,2,的乘法口诀,教学层次：,1,、创设情境，提出问题。,2,、自主探究，解决问题。,3,、应用新知，拓展提升。,4,、全课小结，回顾反思。,典型题组：,教学目标：,1,、在具体情境中，学会,3,、,4,的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。,2,、能够运用口诀解决乘法问题，在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。,3,、培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。,前置基础,；乘法的初步认识,后继地位：能够正确运用乘法口诀解决实际问题，为认识除法打下基础。,信息窗三,3,和,4,的乘法口诀,教学层次：,1,、创设情境，提出问题。,2,、自主探究，解决问题。,3,、应用新知，拓展提升。,4,、全课小结，回顾反思。,典型题组：,教学目标：,1,、在具体情境中，学会,6,的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。,2,、能够运用口诀解决乘法问题，在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。,3,、培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。,前置基础,；乘法的初步认识,后继地位：能够正确运用乘法口诀解决实际问题，为认识除法打下基础。,信息窗一,6,的乘法口诀,教学层次：,1,、创设情境，提出问题。,2,、自主探究，解决问题。,3,、应用新知，拓展提升。,4,、全课小结，回顾反思。,典型题组：,教学目标：,1,、在具体情境中，学会,7,的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。,2,、能够运用口诀解决乘法问题，在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。,3,、培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。,前置基础,；乘法的初步认识,后继地位：能够正确运用乘法口诀解决实际问题，为认识除法打下基础。,信息窗二,7,的乘法口诀,教学层次：,1,、创设情境，提出问题。,2,、自主探究，解决问题。,3,、应用新知，拓展提升。,4,、全课小结，回顾反思。,典型题组：,教学目标：,1,、在具体情境中，学会,8,的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。,2,、能够运用口诀解决乘法问题，在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。,3,、培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。,前置基础,；乘法的初步认识,后继地位：能够正确运用乘法口诀解决实际问题，为认识除法打下基础。,信息窗三,8,的乘法口诀,教学层次：,1,、创设情境，提出问题。,2,、自主探究，解决问题。,3,、应用新知，拓展提升。,4,、全课小结，回顾反思。,典型题组：,教学目标：,1,、在具体情境中，学会,9,的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。,2,、能够运用口诀解决乘法问题，在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。,3,、培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。,前置基础,；乘法的初步认识,后继地位：能够正确运用乘法口诀解决实际问题，为认识除法打下基础。,信息窗四,9,的乘法口诀,教学层次：,1,、创设情境，提出问题。,2,、自主探究，解决问题。,3,、应用新知，拓展提升。,4,、全课小结，回顾反思。,典型题组：,第二单元 小制作,角的初步认识,信息窗二,做角,认识直角,认识直角锐角和钝角,信息窗一,教室里的角,角的初步认识,认识角，知道角的各部分的名称,会用简单的方法比较角的大小,知识点：,认识角、认识直角。,信息窗一,前置基础：,直观认识平面图形,后继地位：,继续学习角的有关知识,教学重点：,初步认识角、直角、知道角的各部分名称。,教学难点：,比较角的大小，会区分直角、锐角和钝角,信息窗一,教学目标：,1结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称，认识直角。,2在认识角的过程中，初步培养观察、分析、动手操作和形象思维能力，发展初步的空间观念。,3体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。,信息窗一,教学层次：,1,、创设情境，提出问题,2,、探索新知,体会领悟,3,、应用新知，解决问题,4,、全课总结,信息窗一,典型题组：,信息窗二,知识点：,角的大小比较,锐角、钝角的认识,前置基础：,角的初步认识,后继地位：,锐角、钝角的进一步学习,教学重点：,重点：能辨认直角、锐角和钝角,教学难点：,会画直角、锐角和钝角,信息窗二,教学目标：,1通过动手操作，使学生会辨认直角、锐角和钝角；,2.通过结合生活实际的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。,信息窗二,教学层次：,1,、创设情境，提出问题,2,、探索新知,体会领悟,3,、应用新知，解决问题,4,、全课总结,信息窗二,教学层次：,第四单元 森林里的故事,除法的初步认识,除法的初步认识,信息窗四,猴子捞月,信息窗一,森林聚会,信息窗二,动物联欢,认识平均分,按份数平均分,有关,0,的除法,除法的意义,按每份的个数平均分,信息窗三,水中救援,知识点,：理解平均分。,信息窗一,后继地位,：是认识除法的基础,重点难点,：,使学生理解平均分的意义,。,前置基础,：分一分和同样多,教学目标,信息窗一,1,、使学生经历分物体的过程，初步感知“平均分”的过程，体验“平均分”的含义。,2,、,通过动手实践、小组合作等活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，初步养成有序思考的习惯。,教学层次：,信息窗一,1,、,创设情境，提出问题,2,、,探索新知,体会领悟,3,、,应用新知，解决问题,4,、,全课总结,典型题组：,信息窗一,知识点：,认识平均分的两种情况（按份数平均分和按每份的个数平均分）,信息窗二,前置基础：,平均分,教学重点难点：,了解除法的意义，会解决具体问题,后继地位：,为进一步学习除法打下基础,教学目标：,信息窗二,1,、结合具体情境中，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。,2,、在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。,3,、主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。,教学层次：,信息窗二,1,、创设情境，提出问题,2,、探索新知,体会领悟,3,、应用新知，解决问题,4,、全课总结,信息窗二,典型题组：,信息窗三,知识点：,除法的意义。,后继地位：,为表内除法打基础。,前置基础：,平均分,教学重点难点：,会平均分，会列除法算式,教学目标：,信息窗三,1,、已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义。,2,、能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。,3,、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。,教学层次：,信息窗三,1,、创设情境，提出问题,2,、探索新知,体会领悟,3,、应用新知，解决问题,4,、全课总结,典型题组：,信息窗三,知识点：,有关,0,的除法,信息窗四,前置基础：,除法的一般意义,后继地位：,进一步理解除法的意义，补充除法的意义,教学重点难点：,理解有关,0,的除法，培养学生的解题能力,教学目标：,信息窗四,1,、在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，了解有关,0,的除法。,2,、能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。,3,、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。,教学层次：,信息窗四,1,、创设情境，提出问题,2,、探索新知,体会领悟,3,、应用新知，解决问题,4,、全课总结,典型题组：,信息窗四,第五单元 美丽的校园,认识方向,了解绘制地图或平面图的规则,东、西、南、北,上北、下南、左西、右东,认识生活中的方向,认识方向,知识点：,给定一个方向，辨认其它三个方向；会看简单的线路图。,信息窗一,前置基础：,对东西南北有初步的感知,后继地位：,认识,8,个方向,教学,重点：,使学生在具体情境中学会辨认东、南、西、北四个方向,难点：,用东、南、西、北描述物体所在的位置,信息窗一,教学目标：,1,、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。,2,、在活动中培养学生初步的空间观念和推理能力。,3,、体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。,信息窗一,教学层次：,1,、,创设情境，提出问题,2,、,探索新知,体会领悟,3,、,应用新知，解决问题,4,、,全课总结,信息窗一,典型题组：,第六单元 制作标本,表内除法,表内除法,信息窗,1,用,2-5,的乘,法口诀求商,用,2-5,的乘法口诀求商,用竖式计算除法,用,6-9,的乘法口诀求商,认识连乘、连除,求一个数是另一个数的几倍,认识乘除混合运算,理解“倍”的意义,信息窗,2,用,6-9,的乘,法口诀求商,理解“倍”的意义，求一个数是另一个数的几倍,认识连乘、连除、乘除混合运算,信息窗一,知识点,：,学会用,2,5,的口诀求商，学习除法竖式的写法。,后继地位,：,是学习第二、三个信息窗的基础,。,教学重难点,：,会用,2,5,的口诀求商,前置基础：,除法的初步认识,信息窗一,教学目标,：,1,、结合具体情境，学习用,25,的口诀求商。,2,、初步会用竖式表示除法算式。,3,、在讨计算方法的活动中，培养学习数学兴趣。,信息窗一,典型题组：,信息窗二,知识点,：用,6-9,的乘法口诀求商,后继地位,：第一个信息窗的巩固和延伸。,教学重难点,：,会用,6,9,的口诀求商,前置基础：,用,2-5,的口诀求商,信息窗二,教学目标：,1,、结合具体情境，学习用,69,的乘法口诀求商。,2,、经历用,69,的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。,3,、在与同伴共同探讨的计算方法的活动中，培养学生学习数学的兴趣。,信息窗二,典型题组：,信息窗三,知识点：,建立“倍”的概念。,会求“一个数是另一个数的几倍”。,前置基础：,1-9,的乘法口诀求商,后继地位：,解决实际问题,教学重难点：,认识“倍”，理解“倍”的意义，能够初步掌握解决一个数是另一个数的几倍的问题。,信息窗三,教学目标：,1,、结合具体情景，引导学生初步认识“倍”，理解“倍”的意义。,2,、让学生初步学会解决求一个数是另一个数的几倍的问题。,3,、结合现实生活能够提出简单的倍数的问题，在自主探究、合作交流、解决问题的过程中，感受数学，体验数学的乐趣。,信息窗三,典型题组：,信息窗四,知识点：,连乘、连除及混合运算,前置基础：,表内乘法、表内除法,后继地位：,运用乘除法解决实际问题,教学重难点：,掌握运算顺序，能正确地进行计算,信息窗三,1,会读连乘、连除和乘除混合运算的算式，掌握运算顺序，并能正确的进行计算。,2,通过连乘、连除和乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。,教学目标：,信息窗四,典型题组：,第七单元 谁的眼睛亮,观察物体,观察物体,辨认从不同侧面观察到的物体的形状,从不同角度观察物体形状是不同的,前置基础、后继地位,已学的知识,从两个方向观察物体的形状,本单元的知识,辨认从正面、侧面和上面看到的简单物体的形状。,后续学习的知识,从不同方向观察组合物体的形状,教学重点,：,体验到在不同的位置观察物体，,看到的物体形状是不同的。,教学难点,：,辨认从不同侧面观察到的物体的形状。,知识点：,从不同的位置观察物体,前置基础：,从两个方向观察物体的形状,后继地位：,从不同方向观察组合物体的形状,信息窗一,信息窗一,教学目标,：,1,、使学生通过实际的观察、比较，初步体会不同位置观察物体所看到的形状可能不一样，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。,2,、正确辨认从前面、左侧面、右侧面、后面等角度观察到的简单物体的形状。,3,、在换位观察的过程中发展初步的空间观念，锻炼数学思考，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。,4,、培养学生的合作意识和与别人交流的能力，同时提高数学语言表达能力。,信息窗一,教学层次,：,一、看图竞猜，激趣导入。,二、细心观察，分组探究。,三、观察比赛，火眼金睛。,四、反思总结，联系生活。,典型题组：,信息窗一,第八单元 野营,有余数的除法,有余数的除法,信息窗二,有余数除法的笔算,信息窗一,有余数除法的认识,意义,算式写法,读法,余数与除数的关系,解决简单的实际问题,除法竖式的写法,一、核心知识点,：,有余数除法的意义及相应的算式和结果,二、教学重难点：,掌握有余数除法的,意义,。,引导学生发现余数比除数小。,三、教材分析,前置基础：,学生已经初步了解了乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上教学的,。,是对除法竖式的第二次学习。,后继地位：为后续学习,多位数除法竖式的基础,。,信息窗一 有余数除法的认识,四、教学目标：,1,、,在平均分若干物体的活动中认识余数，理解,有余数除法的,意义，明确余数比除数小,。,2,、让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等教学活动。发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。,3,、让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义,。,五、教学环节：,创设情境,，,导入新课,探究新知，解决问题,应用新知，解决问题,全课总结,，知识提升,六、典型题组：,一、核心知识点,：,用竖式的方法计算有余数的除法,二、教学重难点：,学习有余数除法的竖式计算，进一步掌握有余数除法的意义。,三、教材分析,前置基础：,有余数除法的意义。,后继地位：为,进一步学习多位数除法竖式打下基础,。,信息窗二 有余数除法的笔算,四、教学目标：,1,、,学习有余数除法的竖式计算，进一步掌握有余数除法的意义。,2,、让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动。发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。,五、教学环节：,创设情境,，,导入新课,探究新知，解决问题,应用新知，解决问题,全课总结,，知识提升,六、典型题组：,第九单元 休闲假日,解决问题,有余数的除法,信息窗二,分步解决两步除加（减）问题,信息窗一,分步解决两步乘加（减）问题,乘加问题,乘减问题,除加问题,除减问题,一、核心知识,：,分步解决两步计算乘加减的思路策略,二、教学重难点：,理解两步计算问题的数量关系，掌握分,步,解决两步计算问题的一般思路和解题策略。,三、教材分析,前置基础：学生已经掌握加、减、乘、除四种基本数量关系，并会运用这些数量关系解决一步计算的实际问题。,后继地位：为后续学习两步计算除减除加实际问题打基础，也是解决稍复杂的实际问题的开始。,信息窗一 分 步解决两步乘加（减）问题,四、教学目标：,1,、通过具体情境，学会解决两步计算的乘加乘减问题，初步了解乘加乘减的解决问题思路。,2,、经历观察、思考、运算等过程，初步体会表达解决问题的思考过程，及相应的解题策略。,3,、感受与同伴合作解决问题的体验，在解决问题中养成认真观察的良好学习习惯。,五、教学环节：,创设情境,，,导入新课,探究新知，解决问题,应用新知，解决问题,全课总结,，知识提升,六、典型题组：,一、核心知识,：,分步解决两步除加（减）问题的思路及策略,二、教学重难点：,理解,除加（减）,两步,运算,的数量关系。,三、教材分析,：,地位：承借先乘后加减的思考方法迁移学习,。,信息窗二 分 步解决两步除加（减）问题,四、教学目标：,1,、在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有除法，又有加（减）法时，要先算除法、后算加（减）法运算顺序的合理性。,2,、在具体情境中提出能运用除加（减）混合运算解决的问题；并能结合具体情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理第思考问题。,3,、建立学习的信心，感受学习数学的乐趣。,五、教学环节,创设情境,，,导入新课,探究新知，解决问题,应用新知，解决问题,全课总结,，知识提升,六、典型题组：,谢谢观赏,