钢筋混凝土结构说课.ppt

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,钢筋混凝土结构,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,钢 筋 混 凝 土 结 构,交通系 刘训臣,1,说 课 提 纲,课程定位,课程目标,教学设计,教学组织与实施,教学模式手段,学习评价,实训条件,课程教师,课程资源,课程特色,单元教学设计,2,课 程 简介,桥墩,梁,步行板,3,课 程 定 位,课程面向的岗位、工种及职业资格,岗位,工种,职业资格,施工员,监理员,质检员,钢筋工,模板工,混凝土工,注册建造师,4,性质：钢筋混凝土结构是铁道工程专业的专业基础课程,任务：讲授不同受力类型基本构件的承载力计算、常用结构的设,计方法和工程构造要求，并进行相应的实践教学,前续课程,工程制图,工程力学,工程材料,后续课程,铁路桥梁工程施工与维护,铁路隧道工程施工与维护,铁路工程预算,铁路路基与轨道施工,钢,筋,混,凝,土,结,构,提供混凝土钢材,材料的力学性能,提供施工图识图与,绘制基础知识,提供构件计算,所需力学知识,提供混凝土结,构知识、截面,形状尺寸和配,筋构造等,课 程 定 位,5,课程认识：,对课程了解，认为和就业联系不大，不够重视。,知识储备：,学习了,课程所必备的工程力学、工程材料、工程制图知识。,能力水平：,学生基础知识薄弱，学生学习主动性较差，对教师和教材的依赖大。,学 生 学 情 分 析,6,1,）不同受力类型基本构建的受力性能、构造要求、承载力计算与验算及配筋图的绘制；,2,）常用结构的结构布置、基本计算方法、工程构造措施和配筋图的绘制；,3,）混凝土结构工程钢筋的加工与绑扎安装及质量验收。,1,）具备混凝土结构构件承载力计算的能力；,2,）绘制与识读混凝土结构工程配筋图的能力；,3,）具备混凝土结构构件的钢筋加工安装和质量验收的基本操作能力。,1,）具有组织协调能力和团队合作精神；,2,）具有创业与创新的基本能力；,3,）具有高度的工作责任意识和质量观念。,职业知识,职业能力,职业素质,培养学生具备铁道工程施工职业岗位、工种与执业资,格任职需要的混凝土结构工程职业性知识、能力和素质。,课 程 目 标,7,课程设,计理念,服务企业，突出职业能力培养,校企合作，贴近施工一线育人,改革教学方法和手段，构建“做中学”,的教学模式,基于混凝土基本构件与相应结构,的真实工作任务和工作过程重构,课程的教学内容,课程设计理念与思路,课程设,计思路,8,课程体系构建,钢筋混凝土结构,是有别于本科院校而开设的高职特色课程，必须解构学科课程，在专业委员会与企业专家的指导下，重构突出职业岗位能力的教学内容。我们紧跟混凝土构件发展方向（混凝土砌块,普通钢筋混凝土,预应力混凝土），在内容选取上兼顾常规的梁板构件、桩柱墩台构件、预应力混凝土构件等相关知识和基本施工方法的同时，增加岗位能力的培养，最终将,钢筋混凝土结构,涉及的知识和技能内容进行整合、重组形成若干个情境化学习型项目。,9,基于典型构件设计施工过程,基于典型构件设计施工过程,基于典型构件设计、施工过程,钢筋混凝土柱设计与施工,预应力钢筋混凝土梁,(,板,),设计与施工,普通钢筋混凝土梁,(,板,),设计与施工,运作,O,实施,I,构思,C,设计,D,教学项目设计,根据本课程的课程目标，为了使学生掌握设计常用钢筋混凝土结构构件，识读混凝土结构图，根据,CEO-CDIO,理念，本课程设计了,3,个一级学习项目，每个一级项目下设若干二级项目。,10,教学项目设计,教学内容,学时,备注,1,项目一,普通钢筋混凝土梁（板）设计与施工,钢筋混凝土基础知识,8,单筋矩形截面梁（板）设计与施工,22,双筋矩形截面梁设计与施工,4,2,项目二,钢筋混凝土柱设计与施工,轴心受压柱设计与施工,4,非对称配筋矩形截面偏心受压柱设计与施工,8,对称配筋矩形截面偏心受压柱设计与施工,2,3,项目三,预应力混凝土梁设计与施工,预应力混凝土基础知识,8,预应力混凝土梁（板）设计与施工,8,总 计,64,11,让学生对教学内容产生兴趣，掌握好的学习方法，主动学习。,钢筋混凝土基本构件设计。,钢筋混凝土结构施工图识读与绘制。,课程重点：,课程难点：,概论极限状态设计法。,梁板结构的内力分析和计算。,课程重点、难点,12,讲授（含图片、动画、视频、模型演示）,实训场地现场教学,在建项目参观学习,学生分组讨论完成学习项目,小组项目作业与个人书面作业,解决方法：,重点难点解决方法,13,项目构思,相关资料,知识讲授,多媒体课件,多媒体视频,教学设计、组织与实施,14,项目设计,制定项目计划,任务书、工作单,制定项目方案,实施项目研讨,钢筋表中各类钢筋的作用,钢筋下料表,承载力计算,应力、变形、抗裂计算,钢筋的绑扎施工,模板与混凝土浇筑施工,教学设计、组织与实施,15,项目实施,施工图识图,设计计算,钢筋绑扎,混凝土施工,钢筋下料表计算,正截面承载力计算,斜截面承载力计算,全梁承载力校核,教学设计、组织与实施,16,运作评价,项目成果,项目评价,考核标准,知识考核,能力考核,素质考核,教师评价,根据学生试验结果和实训表现评定成绩，占,60%,学生根据自己在项目实施过程中的作用及表现进行自评，占,10%,根据工作表现，发挥的作用，协作精神等小组成员互评，占,15%,根据考勤、学习态度、吃苦精神、协作精神，职业道德等进行评定；根据项目实施过程每个环节及结果经进行评定；根据实习报告质量进行评定；综合以上评价，占,15%,教学设计、组织与实施,17,注重教学过程的实践性、开放性和职业性，重视实验、实训、实习三个环节。在真实的工作环境中，推行“教学做”一体的教学模式。,教学模式手段,学习环境与工作环境一致,学生作品与企业产品结合,专任教师与兼职教师结合,课堂与实训基地一体,教学过程与工作过程融合,校内学习与实际工作一致,校内考核与企业考核结合,教学内容与职业资格标准融合,18,案例法,多媒体讲授法,模型教学法,现场教学法,教学,方法,任务驱动法,CDIO,四步法,教学模式手段,19,以教师为主导，以学生为中心，面向岗位，以培养较强岗位能力为目标，采用灵活多样的教学方法。,CDIO,四步教学法,以构件设计、施工过程为导向，教学和实际工作过程相结合，建设“教、学、做”合一的教学情境，开发以真实构件为载体的项目课程。,任务驱动教学法,将教学内容设计成一个或多个具体的任务，力求以任务为驱动，以某个实例为先导，进而提出问题引导学生思考，让学生通过“学”和“做”，掌握教学内容，达到教学目标，培养学生分析问题和解决问题的能力。,教学模式手段,20,案例教学法,在课程教学中，如果在讲授理论以后马上让学生去做设计计算练习，学生往往无从下手，而教师讲解案例以后，学生一方面可以加深对刚学知识的理解，一方面可以指导学生进行设计计算训练。,多媒体讲授教学法,混凝土结构是一门理论性、实践性非常强的课程，传统的授课方法不能达到令人满意的教学效果，而多媒体教学正好可以弥补此方面的不足。,教学模式手段,21,现场教学法,现场教学是教师带领学生到比较典型的工程施工现场进行现场讲解，让学生置身于真实的工程环境中，感受真实的工作环境，认识实际工程中钢筋混凝土梁、板、柱的钢筋骨架。,模型教学法,为解决无法经常到工程施工现场教学的矛盾，制作钢筋混凝土梁、板、柱等钢筋骨架模型。通过配筋模型，让学生直观学习结构构件的配筋情况，现实感更强，有利于学生对配筋构造知识的理解和掌握，使教学达到事半功倍的效果。,教学模式手段,22,考核,方式,考评要素,知识、能力、素质,考评形式,理论和实践,考评组成,项目考核和结果考核相结合,考评分值,项目一占,25%,项目二占,15%,项目三占,20%,期末考试占,40%,考核与评价,过程考核,结果考核,项目考核标准,知识考核,能力考核,素质考核,教师评价,根据学生试验结果和实训表现评定成绩，占,60%,学生根据自己在项目实施过程中的作用及表现进行自评，占,10%,根据工作表现，发挥的作用，协作精神等小组成员互评，占,15%,根据考勤、学习态度、吃苦精神、协作精神，职业道德等进行评定；根据项目实施过程每个环节及结果经进行评定；根据实习报告质量进行评定；综合以上评价，占,15%,23,实训条件,校内实训环境：,实训项目全部来源于工程实践，保证了实训教学的实际、实效性，按照项目教学、工程案例教学的方式进行实训教学，为学生就业实现“零距离”对接提供了有利条件。,工程结构健康检测实训室,建筑材料测试中心,24,实训条件,校外实训基地：,以校外实训基地为依托，以真实项目为载体，收到了良好的学习效果。,工,1101,班现场实习,25,实训条件,工,1101,班现场实习,26,课 程 教 师,概况：,课程教学团队拥有,专任教师,5,人，兼职教师,5,人,；专任教师全部具有企业工作或实践经历；教学团队的学历结构合理，知识结构优化、年龄结构合理，是一支“双师”素质高、“双师”结构合理的优秀教学团队。,分工：,专兼教师分工合作、协同教学。,专职教师主要负责教学设计、教学组织，兼职教师主要负责实训授课、现场指导和实训成果评价等方面的工作。,序号,姓名,学历,职称,1,刘训臣,博士,副教授,2,王海珍,硕士,副教授,3,王海彦,博士在读,副教授,4,杜建华,硕士,副教授,5,李君君,硕士,讲师,专职教师队伍,27,课 程 教 师,成果：,发表教科研学术论文,60,余篇；,主持、主研教科研项目,10,余项；,主编、参编教材,6,部；,获河北省教学成果奖三等奖一项；,参加多项技术服务。,28,课程资源,教材：,胡兴福,.,结构设计原理,.,机械工业出版社,.,叶见曙,.,结构设计原理,.,人民交通出版社,.,根据高速铁路建设中出现的新工艺、新方法，与时更新教学内容。,29,课程资源,高速铁道技术专业国家级教学资源库建设课程,教学指导文件,(,课程标准、课程设计,),多媒体课件、动画、视频、图片,工程项目图纸、资料,行业规范,实训指导书、学习手册、习题集,920,余幅,45,个,23,个,20,余小时,30,课程资源,31,课程特色,采用融“教、学、做”为一体的教学模式，以企业真实项目为教育教学背景，构建高技能人才培养的“做中学”课程体系。,告诉我 我会忘记,让我看 我会记住,让我做 我能明白,32,单元教学设计,单筋矩形截面板正截面设计,板,板,梳理学,习项目,实际工程项目,分解,单筋矩形板截面设计与施工,33,单元教学设计,34,项目构思,单元教学设计,教学准备,资料准备,小组分组,35,项目设计,内容讲授,制定计划,单元教学设计,分组讨论,每,4,人一个小组,讨论学习内容,把握重点难点,找出存在问题,小组分析问题,多媒体教学,（课件、视频、图片等）,模型,案例,项目任务书,（教师用和学生用）,学生工作页,学习手册,36,项目实施,施工图识图,主钢筋算量,单元教学设计,正截面承载力计算,成果撰写,团队协作,教师指导,37,项目评价,小组汇报,单元教学设计,评价,知识评价,（,60%,）,能力评价,（,15%,）,素质评价,（,10%,）,教师评价,（,15%,）,38,谢 谢！,请多提宝贵意见！,39,