有效的教学评价.pptx

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,赵德成博士,xiaoyao1115,TEL,：,010-58802990,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,有效教学评价,赵德成,北京师范大学教育学部,100875,zhaodecheng,第1页,第1页,教学评价在教学质量管理中饰演着非常主要角色，含有导向、诊断和发展多重作用。,第2页,第2页,从一堂公开课说起,第3页,第3页,司马光,拿一个吸管同样长棍让那个儿童先呼吸着，再想其它办法去救他。,你是个善良且充斥智慧孩子，可是要找一个你说木棍也许来不及了。,找来一块大木板，让那个儿童趴上去浮起来。,你真爱动脑筋，知道知识也不少，是个聪明孩子。可是到哪儿去找这样适当一块木板呢？尚有水缸是不是足够大呢？都存在问题。谁尚有别办法？,第4页,第4页,司马光,找个皮管子，用嘴一吸水就吸出来了，我父亲浇菜就这样做。这样做儿童也得救了。,你真是个细心孩子，这样善于观测，现在又学会应用了，真了不起。可是要在当初找到我们所需要皮管子也许也来不及了。在当初情况下，到底司马光怎么办才好呢？,第5页,第5页,一个显而易见问题,学生明知道“司马光砸缸”却不能说出来，非得要说些其它办法，这种互动是虚假。,学生只是在配合老师，“想老师之所想”，师生通过合作共同创造“虚假繁荣”。,而这种做法更为深远危害在于，学生日渐丧失了主体性，“学生成为课堂主人”只能是空中楼阁。,第6页,第6页,软体动物,同窗们，今天我们讲软体动物。关于软体动物，你们想知道什么？,老师，我想知道软体动物有什么特点？,老师，我想知道软体动物有什么经济价值？,老师，我想知道软体动物和人类生活有什么关系？,好，今天咱们就重点讲这些内容。,第7页,第7页,空山鸟语,山雀们短促而嘹亮鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来，直把你全身淋透，而后，雨过天晴，在你阴翳心版上引进阳光，在你灰白生命里加上色彩，把你浸于奔放欢乐而又有些淡淡悒郁里。,第8页,第8页,空山鸟语,不是么？谁，面对着山雀子这样奢侈自由、这样天真喜乐能不怅然呢？谁，没有山雀子同样欢乐时光呢？可是，少年好时光，总是流逝得太快又太恍惚，谁又能永远像山雀子那样欢乐呢？想想看，人，制造出自己桎梏，把自己套牢，乃是自然中最可悲族类啊！但山雀们却无论这些，,第9页,第9页,图形分类，幼稚园大班，,第10页,第10页,这个问题不容易被发觉,学生们积极参与了课堂互动，自然也满心欢喜地希望取得教师认可，可在本节课中教师尽管表彰了学生，但表彰来，表彰去，最后还是否认。,人本主义心理学家罗杰斯指出，人都有一个积极自我必定需要，被身边人无条件积极必定需要。当人们体验到条件性必定期，或者必定是否要视详细行为而定期，问题就会产生。条件性必定使个体产生紧张感。,第11页,第11页,一堂初一英语课,第12页,第12页,生活场景再现（一）,妈妈，我这次英语演讲得了一等奖第一名，是校长亲自给我颁奖哎,(),！,嗯，不错,(o)/,。可是，你不知道，你在台上时候我都急死了，你站姿很懈松，你要是站得挺拔些就更加好啦。,?_?,，我怎么发觉你就没有满意时候，你到底想要干啥,(o),？,第13页,第13页,生活场景再现（二）,父亲，我们班昨天和初三（,2,）班踢足球赛，打了他们,5:0,，我一个人就进了俩球,()/,！,(o),哇，你们班还真牛，我小子,(_),不错嘛。可是啊，你得注意，期中考试数学成绩太差了，你不能只顾着玩，踢球好能进重点中学,(_),？。,(o),哦，知道了，就知道你，总是哪壶不开提那壶，真扫兴。,第14页,第14页,做一个家庭试验？,以自己爱人为试验对象,指导你爱人打电话,指导方式是，爱人每打完,1,个电话，你就跟他,/,她讨论，给他,/,她点评，先说,3,个长处，再说,3,个缺点。,2-3,个电话，试验结束。,猜想下，试验结果怎么样？,第15页,第15页,教学评价焦点不是教师教得怎么样，而是学生学得如何。,学生学习情绪如何？动机是否得到充足激发？学习到了什么？教学对学生学习和发展实际影响到底是什么？这些才是教学评价应当关注焦点。,第16页,第16页,教学评价不能流于空泛，要聚焦于教师微观课堂教学行为进行分析，分析行为对学生学习和发展影响，寻求改进教师教学行为替换性策略，以切实增进教师观念与行为转变。,第17页,第17页,评价者不能仅凭经验对教学进行评论，要加强理论学习，站在理论高度，从不同视角分析教师教及学生学，使每一次评价活动都能带给教师新思考。,第18页,第18页,教学评价不能仅仅“就课论课”，而应当“以课为例”，“以课为镜”，让每个参与教师都在评价别人同时反观本身，发觉本身教学实践中问题，不断反思和改进教学实践。,第19页,第19页,什么样教学是好教学？,第20页,第20页,可供参考,资料,美国培训、绩效和教学原则联合委员会（,IBSTPI,）提出教师能力原则（,）,联合国教科文组织（,）,Cruickshand,等人提出胜任教学行为特性模型,美国加利福尼亚州教师表现性评估（,PACT,）（,）,北京市初中校教学诊断与改进研究（赵德成等人，,）,第21页,第21页,我三点提议,先对过去评价原则进行梳理，剔除其中不宜成份。,在新原则中表达新课程理念与要求。,以校为本，从学校实际出发，基于问题提出评价原则。,第22页,第22页,提议之一：对旧原则进行梳理和批判性分析,第23页,第23页,任何一项改革在实行中碰到真正困难，不是发展新观念，而在于从旧有观念世界中剔除不宜成份。,凯恩斯,第24页,第24页,我们提议,学校要对过去课堂教学评价原则进行批判性反思，剔除不符合课程改革新理念原则或者有争议原则，以便正确地引导教师教学。,第25页,第25页,应当摒弃或淡化教学评价指标,教学过程完整,完毕教学任务,普通话原则、流利,语言生动活泼，富有感染力,使用多媒体,不拖堂,给以及时评价、反馈、指导,第26页,第26页,提议之二：在新原则中表达新课程理念,第27页,第27页,我们提醒,许多学校都开展了通识培训和学科培训，在教学评价标准中也表达了新课程理念，但实际上许多教师观念和行为都没有发生根本性转变，不同程度上存在着“穿新鞋走老路”、“穿新鞋走歪路”情况。,第28页,第28页,穿新鞋走,老,路,第29页,第29页,“在一次研讨会上，我问在座历史老师，假如氏族公社在打猎过程中没有抓到足够猎物，不够吃了，他们会如何分派这些仅有食物？没有些人回答我。可是当我换了个提问方式，问他们氏族公社有什么特点时，他们却都能答出来。”,问题出在哪？,一个科学课标组专家经历真人真事,第30页,第30页,关于新航路开辟历史表现性评价题目,假设现在是,30,年后未来。那时候地球已相称拥挤。食物和能源（如石油）都出现短缺。美国要送一批航天员到宇宙中其它地方去探险，以寻找新资源。科学家们认为，在某个遥远星球上也许会存在丰富资源。并且，他们尚有证据表明有种生物生活在那个星球上，在那里“安居乐业”，但这种生物到底是何面目，科学家们也无从知晓。,第31页,第31页,关于新航路开辟历史表现性评价题目,你现在身份是一名探险方面资深专家，总统请你给她策划团队提出提议。她发觉，航天员要做事情与历史上欧洲探险家（如哥伦布）开辟新航线有一些相同之处。你历史知识将会对即将举办宇宙探险有帮助。,第32页,第32页,为准备给总统提提议，请回答下面问题：,登陆其它星球和历史上欧洲探险家（如哥伦布）去新大陆有哪些相同之处？写出至少两个相同点，但假如你想起不只两个，能够多写。要求援引详细历史事件支持你观点。,第33页,第33页,2.登陆其它星球和开辟新航路有哪些不同之处？写出最少两个不同点，但假如你想起不只两个，能够多写。要求援引详细历史事件支持你观点。,3.探险者应该尽力完成主要目标和好事是什么？写出两个人类追求目标和两个能够使其它星球受益目标，但假如你想到不只两个，能够多写。,第34页,第34页,为准备给总统提提议，请回答下面问题：,探险者要尽力避免或克服哪些也许问题？写出两个人类也许碰到问题和两个其它星球会碰到问题，但假如你想到不只两个，能够多写。假如能够话，请你援引详细历史事件支持你观点。,第35页,第35页,5.在制订计划时，还有哪些值得考虑主意？,6.依据你对哥伦布及其它探险家了解，你认为要是这次宇宙探险尽也许成功，总统和航天员应该计划和实际做些什么？,第36页,第36页,日本人历史考试,“日本跟中国1打一次仗，19世纪打了日清战争（我们叫甲午战争），20世纪打了一场日中战争（我们叫做抗日战争），21世纪假如日本跟中国开火，你认为大约是什么时候？也许远因和近因在哪里？假如日本赢了，是赢在什么地方？输了是输在什么条件上？分析之。”,第37页,第37页,某个高中生回答,我们跟中国很也许在台湾回到中国以后，有一场鏖战。台湾假如回到中国，中国会把基隆与高雄封锁，台湾海峡就会变成中国内海，我们油轮就统统走右边，走基隆和高雄右边。这样，会增长日本运油成本。我们石油从波斯湾出来跨过印度洋，穿过马六甲海峡，上中国南海，跨台湾海峡进东海，到日本海，这是石油生命线，中国政府假如把台湾海峡封锁起来，我们货轮一定要从那里通过，我们主力舰和驱逐舰就会出动，中国海军一看到日本出兵，马上就会上场，那就打！按照判断，公元至年之间，这场战争也许爆发。因此，我们现在就要做好对华抗战准备。,第38页,第38页,沉痛反思,这种题目和答案都太可怕了。撇开政治原因来看这道题，我们教育（含考试）就很有问题。翻开我们教科书，题目是这样出：“甲午战争是哪一年爆发？签定叫什么公约？割让多少土地？赔款多少银两？”每个学生都努力做答案。结果，我们一天到晚忙着记忆什么时候割让辽东半岛，什么时候丢了台湾、澎湖，赔款二万万银两，,1894,年爆发甲午战争，,1895,年签定,马关公约,，背得滚瓜烂熟，都是一大堆枯燥无味数字。那又如何呢？最主要应当是未来也许会如何啊！,人家培养是能力，而我们灌输是知识。,第39页,第39页,一道高中历史期末测验题,第40页,第40页,评分原则,对历史事件理解、掌握和利用,课外知识利用,文采和论证办法,知识与观点错误处理,第41页,第41页,第42页,第42页,第43页,第43页,第44页,第44页,第45页,第45页,穿新鞋走,歪,路,第46页,第46页,一道中考语文题,同学们，你们有没故意识到我们母亲已经人到中年，请你写一段文字，告诉大家母亲人到中年后发生改变。,请你写一段母亲生日晚宴上致辞。,请你给同学们介绍一本相关母亲书。,第47页,第47页,提议之三：教学评价原则要以校为本,第48页,第48页,以校为本,学校能够依据教师教学实际表现：优势,（,Strength,）、,不足（,Weakness,）、困难（,Threat,）和机遇（,Opportunity,），找准当前需要改进关键问题，在全面关注前提下，有针对性地提出课堂教学评价原则，引导教师不断改进。,第49页,第49页,第50页,第50页,校本教学评价特点,符合学校教学发展需求,克服了片面追求全面倾向，重点突出,动态改变,教师参与,第51页,第51页,一所学校应如何开展教学评价？,第52页,第52页,从自我评价与反思开始！,第53页,第53页,观点一：自我评价与反思是增进教师专业成长主要路径,第54页,第54页,观点二：发觉问题是自我反思开端,第55页,第55页,反思路径,自传反思（个人成长史）,从学生眼睛看问题,同事感觉、经历与观点,与文献对话,第56页,第56页,从,孤独,走向,合作,第57页,第57页,同事评价,第58页,第58页,听评课,集体备课,教学专项研讨,师徒结对子,沙龙,教案检查与交流,反思日记交流,同事评价也许形式,第59页,第59页,初中校教学诊断及改进课题做法之一,在昌平区平西府中学举办教学管理研讨会上，赵德成老师主持教学观摩之后集体研讨。他没有按照普通程序组织评课活动，而是先让每为教师在大记事贴上写下这堂课一个“你感觉最后收获地方”和一个“你觉得能够改进地方”，然后都张贴在教室边上黑板上。所有听课者都先浏览一下大家意见，然后才进入发言阶段。,第60页,第60页,第61页,第61页,这种做法好处,每个人都有机会参与听评课，不像以前诸多人其实只是一名观众。,每个人都能够理解更多人对这堂课见解，而不只是少数人意见。,每个人都在思考自己收获在哪里，而不是站在一个第三方立场去评判。,每个人都既看到长处，也找出不足，并寻找改进办法。,上课者能够先浏览这些意见再进行自我反思，就更有针对性。,第62页,第62页,初中校教学诊断及改进课题做法之二,昌平区北七家是一所农村学校，他们发觉老式听评课制度效果不好，有些教师在应付。现在，他们减少了听课量要求，要求每位教师听课后马上填写听课意见表，包括三个主要栏目，分别是一个长处、一个缺点、一点改进提议。下课后马上交给上课者，上课者把它们粘贴在教案后边。,第63页,第63页,第64页,第64页,这种做法好处,每个人边听课边思考，课后留下几点意见，比本来只听不评有了巨大进步。,本来有些教师也想跟上课者交流，但每个教师都有诸多课，听完了自己要去上课，没时间交流，现在能够用文字作为一个补充渠道。当然，有时间，还是要当面交流。,每个人都既看到长处，也找出不足，并寻找改进办法。,上课者搜集到别人反馈意见，搜集起来，深化反思，对教育行为转变是一个提醒和促动。,第65页,第65页,初中校教学诊断及改进课题做法之三,在昌平区第四中学，原有设有,6,个教研组，并于其下设置了,18,个备课组，教研组长主要任务就是上传下达，备课组长实际组织集体备课。但通过长期观测，他们发觉这种设置效率有待提升。于是，学校取消了本来教研组这个中间环节，将教师直接划分成,18,个新教研组，每个教研组,5-6,人，由教研组长组织集体备课和教研活动。,第66页,第66页,这种做法好处,这种改革改变了老式科层体制，减少了管理层级，表达了平行管理思想，减少了沟通成本，提升工作效率。,它事实上也表达了员工授权思想。当更多人意识到自己责任，有机会完毕更为主要任务，他们工作积极性会更高。,第67页,第67页,初中校教学诊断及改进课题做法之四,课例研究实行环节示意图,第68页,第68页,专家,/,第三方评价,第69页,第69页,学生学习效率改变曲线,0,10,20,30,40,分钟,保持程度,新信息,总结,练习,低沉期,高效期,-1,高效期,-2,第70页,第70页,谢谢倾听！,第71页,第71页,