课程诊改.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,20191114 Thursday,#,寄生虫学检验,课程,诊改工作汇报,汇报,人：唐娈娈,内部质量保证体系诊断与,改进,1,2,3,4,5,课程基本情况,总体设计,诊改实施,诊改成效,下一步努力方向,1,第一部分：,课程基本情况,1.,课程定位,（一）课程基本情况,1,课程性质,是医学,类专业开设的一门理实一体的,专,业核心课,程，是研究感染,人体的,寄生虫和寄生虫病的科学,2,课程定位,是医学检验专业学习领域的必修课,程，也是临床医学的一门重要桥梁课程。,3,授课对象,三年,制,医,学检,验专,业学生,56,学,时,，开设于第二学期，一,学期讲授,4,培养目标,适应于培养,面向基层,医疗单位的医学检验技术专,业，,高,素质技术技能人才,寄生虫学检验,2.,课程对象,（一）课程基本情况,三年制高职检验专业学生，,56,个课时，一学期讲授,3,.,课程教学团队,（一）课程基本情况,教学团队,人,员,构,成,情,况,序号,姓 名,性别,学历,专业技,术职务,专业,领域,在教学中承担的任务,1,王纯伦,男,研究生,副教授,微生物学,免疫学,主讲,2,吴静静,女,本科,讲师,微生物学,免疫学,主讲,3,唐玉琴,女,本科,讲师,微生物学,生物学,理论与实践,教学,4,唐娈娈,女,本科,助教,微生物学,寄生虫学,理论与实践,教学,5,张东,男,本科,实验员,微生物学,检验,实验教学,6,李垒,男,本科,助教,微生物学,检验,理论与实践,教学,综合性教学团队 师资构架合理,4,.,课程教学条件（理论教学条件）,教材,陆予云、李争鸣主编，人民卫生出版社出版，第四版,国家卫生和计划生育委员会“十二五”规划教材,全国高等医药教材建设研究会“十二五”规划教材“十二五”职业教育国家规划教材,实验,指导,从临床实践应用和教学使用方便的要求出发，编写的实验指导，用于实训课,习题集,（一）课程基本情况,自编习题集,用于学,生课后学,习使用,课程团队,已有资源合计,：,440,个,其中，,文本,：,22,个,演示文稿,：,30,个,视频,：,5,个,动画,：,3,个,习题,：,280,个,静态学习资源,动,态学习资源,课程标准,教学设计,临床案例,作业习题,教学课件,课程通知,答疑讨论,在线测试,课程问卷,视频动画,（一）课程基本情况,4,.,课程教学条件,（理论教,学条件）,生命科学馆,实验室资源,4,.,课程教学条件（实践教学条件）,（一）课程基本情况,4,.,课程教学条件（实践教学条件）,校内寄检专业实训室,（一）课程基本情况,实操实训室,多媒体实训室,标本实训室,可容纳,3050,人的实训课,能够满足,寄检,课程所需的教学常用医学设备,发展历程,课程定位,校外实习基地,（一）课程基本情况,4,.,课程教学条件（实践教学条件）,两所,三甲综合性医院，,35,所校外实训基地,满足本课程实习、实训需求,（一）课程基本情况,知识目标,能力目标,素质目标,（,1,）掌握寄生虫学的任务和内容、寄生虫的生活 史、致病性及实验室检查,（,2,）熟悉常见寄生虫的流行因素和防治原则,（,3,）了解考察流行病的设计思路和方法、寄生虫感染的临床表现,（,1,）掌握寄生虫的生活史、致病性及实验室检查、我国常见和世界上多发寄生虫的特征、寄生虫学的实验室诊断技术,（,2,）熟悉寄生虫学的流行特征和防治原则,（,3,）学会科学调查的方法,。,（,1,）具有良好的职业道德素质、良好的身体素质在疾病防治过程中发挥一定作用。,（,2,）具有团队合作、敬业奉献。,（,3,）具有良好的自学能力、自我分析、解决问题能力和知识拓展能力等科学文化素质。,课程培养总目标,SWOT,分析,优势,劣势,挑战,机遇,1,、拥有,12,年教学经验,2,、教学、实训资源较齐全,3,、具有合作精神，甘于奉,献的教学团队,1.,学院机制保障健全。,2.,教学能力提升平台增加。,3.,检验行业发展迅猛,1,、课程质量保证体系不够完善,2,、教学资源不够充实,3,、信息化教学手段不够充分,4,、考核方式不够科学,1.,行业竞争压力增加。,2.,对检验人才综合素质要求提升,制订计划的基本思路,发挥优势因素，克服弱点因素，利用机会因素，化解威胁，全面提升课程质量,！,2,第二部分：,总体设计,总体设计原则,自主诊改、,跳,一跳,够得着,量力而行、突出重点、小步,快进,1,5,4,2,3,规划制度建设,教材建设,课程标准建设,团队建设,教改研究,重点做好,监控体系建设,评价体系建设,有效课堂建设,推进,总体设计,院级,重点课程,院级,优质课程,院级精品在线课程,省级精品在线课程,国家级精品在线课程,学院,追赶超越创建省级优秀高职院校实施方案（,2017-2021,）,学院专业建设和发展规划（,2018,2020,）,学院课程建设规划（,2018-2020,）,医学院课程建设规划（,2018-2020,）,寄生虫学,检验,课程,建设目标,立足院级,合格,课程，,建成,院级优质,课程,。,2,学院十三五事业发展规划,设计原则,标准链,体系构建,目标链,总体设计,2,依据学院课程发展规划，确定课程建设方案。对照课程设计标准、课堂管理标准、课程条件标准、课程教学标准，构建我院从合格课程、重点课程到国家在线开放课程的课程标准链。,学院课程发展规划,设计原则,标准链,体系构建,目标链,优质课程标准,在线开放课程标准,省级在线课程,标准,国家在线开放课程标准,重点课程标准,课程设计标准,课程教学标准,课堂管理标准,课程条件标准,课程教学设计标准,项目化教学开发标准,教学场地标准,教材选用标准,课程考核标准,教学方法改革,课程标准,课堂教学标准,在线开放课程建设标准,构建,8,字型质量螺旋,寄生虫学检验,依据,8,字型质量改进螺旋，确定课程目标是,院级优质课程。,依据课程目标建设标准，组织实施，监测一体，诊断改进，提升教学质量。,院级优质课程,图形绘制,建设内容,目标,教材与资源,教学团队建设,教学方法改革,总体设计,2,设计原则,标准链,体系构建,目标链,院级优质课程,图形绘制,建设内容,目标,教材与资源,教学团队建设,教学方法改革,2019,建设院级优质课程,1.,完成教材及资源建设,2.,完成模拟题库建设,（,500,道）,3.,完善教学课,件,6,个,1.,完善教学设,计,3,个,2.,相互听课,5,次,1.,基于岗位胜任力培养的课改实践,2.,以典型工作任务为导向的实验教学,3.,云班课、学习通,APP,教学应用,总体设计,2,设计原则,标准链,体系构建,目标链,设立质控点,34,个,质控点,规划标准,课程资源,课堂教学,课程团队,教学改革,教学评价,质控点,目标值,标准值,预警值,课程建设规划,有,有,无,课程标准,有,有,无,主参编教材,1,部,1,部,1,部,授课计划与教学进程是否一致,92%,90%,80%,授课教案与授课内容是否一致,一致,一致,不一致,授课学时是否与人才培养方案一致,一致,一致,不一致,实训学时（是否足量开设）,总课时,50%,总课时,45%,总课时,40%,PPT,课件,40,个,35,个,30,个,学生习题数,400,道,380,道,350,道,试题库,7,套,6,套,5,套,图片素材,40,个,35,个,30,个,微课,10,个,8,个,6,个,是否建立课程团队,是,是,否,课程团队人数,3,人,3,人,3,人,课程负责人学历,/,职称,本科,/,副高,本科,/,副高,低于本科,/,副高,设立质控点,34,个,质控点,规划标准,课程资源,课堂教学,课程团队,教学改革,教学评价,设计原则,标准链,体系构建,目标链,质控点,目标值,标准值,预警值,课程团队申报院级科研项目,1,项,1,项,1,部,1,部,1,部,授课计划与教学进程是否一致,92%,90%,80%,授课教案与授课内容是否一致,一致,一致,不一致,授课学时是否与人才培养方案一致,一致,一致,不一致,实训学时（是否足量开设）,总课,时,40,%,总课,时,30%,总课,时,35%,PPT,课件,40,个,35,个,30,个,学生习题数,400,道,380,道,350,道,试题库,3,套,3,套,2,套,图片素材,40,个,35,个,30,个,微课,6,个,5,个,4,个,是否建立课程团队,是,是,否,课程团队人数,3,人,3,人,3,人,课程负责人学历,/,职称,本科,/,副高,本科,/,副高,低于本科,/,副高,34,个质控点，完成,31,项，,3,项未达标,监测,预警,改进,诊改实施,设计,组织,实施,诊断,激励,学习,创新,改进,2018,年,质量监控点,完成情况,质控点,目标值,标准值,预警值,课程团队申报院级科研项目,1,项,1,项,1,部,1,部,1,部,授课计划与教学进程是否一致,92%,90%,80%,授课教案与授课内容是否一致,一致,一致,不一致,授课学时是否与人才培养方案一致,一致,一致,不一致,实训学时（是否足量开设）,总课时,50%,总课时,45%,总课时,40%,PPT,课件,40,个,35,个,30,个,学生习题数,400,道,380,道,350,道,试题库,7,套,6,套,5,套,图片素材,40,个,35,个,30,个,微课,10,个,8,个,6,个（完成,5,个）,是否建立课程团队,是,是,否,课程团队人数,3,人,3,人,3,人,课程负责人学历,/,职称,本科,/,副高,本科,/,副高,低于本科,/,副高,34,个质控点，完成,32,项，,2,项未达标,监测,预警,改进,诊改实施,设计,组织,实施,诊断,激励,学习,创新,改进,2019,年,质量监控点,完成情况,质控点,目标值,标准值,预警值,课程团队申报院级科研项目,1,项,1,项,1,项,项目化教学内容设置,是,是,进行中,考核方式是否体现过程性考核,是,是,否,项目导向、任务驱动的教学内容达到课程教学内容的比率,80%,70%,70%,过程性考核次数,8,次,6,次,5,次,过程性考核平均成绩,70,分,60,分,60,分,教师布置课前学习任务次数占课程总课次比例,85%,75%,70%,学生完成课前学习任务比例,85%,75%,70%,课堂提问次数（平均每次课）,3,次,2,次,2,次,云班课等信息化手段使用课次占总课次比例,50%,45%,40%,学生平时成绩优良率,85%,80%,75%,学期作业的布置次数,10,次,8,次,7,次,作业批改率,85%,80%,75%,辅导答疑的次数,20,次,15,次,12,次,督导评价得分,85,分,80,分,75,分,课堂满意度,85%,80%,75%,学生评教得分,85,分,80,分,75,分,学生期末考试,优秀,率,1,5%,12%,10%,学生期末考试及格率,85%,75%,70%,诊改实施,设计,组织,实施,诊断,激励,学习,创新,改进,2018,年存在问题,学生考核优秀,率未达标,9%,主参编教材,未达标,1,部,科研申报未,达标,1,项,微课制作数量,未达标,6,个,2019,年存在问题,项目化,教学内容设置,进行中,微课制作数量,未达标,6,个,激 励,安康职业技术学院教学名师、专业带头人、骨干教师和教坛新秀评选管理办法,安康职业技术学院“双师素质”教师建设实施办法（试行）,安康职业技术学院学生技能竞赛管理办法（暂行）,诊改实施,设计,组织,实施,诊断,激励,学习,创新,改进,激励,学习,创新,安康职业技术学院教学专业发展培训实施方案,安康职业技术学院教学绩效考核办法,安康职业技术学关于印发,科研经费管理办法（暂行）的通知,安康职业技术学院教师教学竞赛管理办法（暂行）,安康职业技术学院专业技术职务评审工作实施办法（试行）,教师赴企业实践管理办法,师德师风建设暨考核实施办法,教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见,青年教师导师制实行办法（试行）,（安职院发）,【2017】122,号,学习,创新,通过网络资源学习,诊改实施,设计,组织,实施,诊断,激励,学习,创新,改进,激励,学习,创新,论坛讲座学习,参加学术会议,赴企业实践锻炼,外出进修、访学,提升自我,创新改进,为了更好的实现我院建成省级优秀高职院校的目标，我院出台了一系列激励政策，鼓励大家通过网络资源学习、论坛讲座学习、参加学术会议、赴企业实践锻炼、外出进修访学、提升自我创新改进。,学习,创新,诊改实施,设计,组织,实施,诊断,激励,学习,创新,改进,提升自我,创新改进,序号,2018,年,诊断问题,激励,学习,创新,改进（效果）,1,教学团队教科研课题申报能力不足,学院出台职称评审量化指标,。,医学院,将教师科研积分作为教师年底考核重点指标之一。,学习陕西省科技厅、教育厅、学院教科研课题申报文件，研读申报指南精神，明确研究方向。,组建课程教学与科研团队,1,个,。,团队成员集体研讨专业新技术应用,。,组织开展教科研能力提升培训,2,次。,比同期指标有所上涨,2,学生,考核优秀率偏低,改革考核评价体系。,将技能大赛成绩纳入学生综合素质量化考核。,学习课改成功经验，构建科学考核评价体系。,建立技能大赛奖励措施。,构建四位一体课程考核评价体系。,过程性考核采用云,班课,测试成绩。,学生,考核优秀率达到,26%,学习,创新,诊改实施,设计,组织,实施,诊断,激励,学习,创新,改进,提升自我,创新改进,序号,2019,年,诊断问题,激励,学习,创新,改进（效果）,1,项目化教学,内容设置,（进行中）,内部讨论调整任务分工，激发团队内,生,动力。,安康职业技术学关于印发,科研经费管理办法（暂行）的通知,。,学习,教改项目化教学先进理验,。,学习,兄弟院校,“,生物化学检验,”课程,项目化教学有效经验,。,以毕业生就业率分析为依据，结合工作岗位典型工作任务，,项目化教学内容设置,。,在本学年内完成建设任务。,2,微课制作,数量,不足,鼓励教师参加微课大赛。,医学院,将教师,微课制作纳入,年底考核指标之一。,搜集优秀微课作品，汲取制作经验。,加强微课制作的培训与学习。,组建课程,微课制作,团队,1,个,。,团队成员集体研讨,微课制作,技术应用,。,组织开展,微课制作,能力提升培训,2,次。,在本学年内完成建设任务。,提升微课制作水平,。,4,第四部分：,诊改成效,诊改成效,4,构建了课程质保体系，任务达成度高。,问题解决程度,目标达成情况,有效经验,诊改成效,4,1,2,3,科研申报,1,项,/,年，未完成，,未申报,。,参,编教材,1,部，,未完成,。,学生考核优秀率未达标,15%,，未完成,实际考核优秀率,9%,。,达成院级重点课程建设目标。,专业建设计划共有,34,项建设任务，对照任务验收标准，,31,项已经完成，,3,项任务未完成，任务完成率达,91.2%,。,未完成任务转入,2019,年度。,2019,年度,2018,问题解决程度,目标达成情况,有效经验,诊改成效,有效经验,2017-2019,年成绩对比分析,诊改成效,4,目标达成情况,问题解决程度,5,第五部分：,下一步努力的方向,下一步努力的方向,存在不足,改进措施,5,存在不足,1,课程资源建设,信息化教学能力不足，微课制作质量不高。,2,教学改革,课改教学实践体系仍需不断优化,实验实训,与临床生化检验工作岗位需进一步对接,3,重点工作,寄生虫学,检验,下一轮措施,具体措施,下一步努力的方向,5,改进措施,存在不足,重点工作,1.进一步落实课程质量保证体系，实现教学质量过程全程监控。,2.以在线开放课程建设为契机梳理教学资源，提高资源利用的有效性。,3.,充分利用信息化教学手段。,4.探索多元化课程考核办法，形成完善的课程考核新机制。,改进措施,重点工作,5,2020,年度重点工作,1,2,3,4,对接岗位标准与行业规范，优化教学内容，提升课程教学质量。,对接最新职业标准、行业规范，紧贴岗位实际工作过程，更新课程内容,。,提升课程资源质量与数量，依托现有资源，继续开展混合式教学。,资源统一、课堂统一、考核方式统一，加强过程设计与监控。,加强校企合作，工学结合。稳步推进教改，按时结题。,对接典型工作任务，培养岗位核心竞争力，提升人才培养质量。,以能力考核为主，继续开展过程性考核。,过程性考核与终结性考核相结合的办法，采用多形式、多角度考核。,下一步努力的方向,存在不足,感谢您的聆听,!,敬请指正,Thanks,