部标人教生物七上光合作用吸收二氧化碳释放氧气.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,部标人教生物七上光合作用吸收二氧化碳释放氧气,海尔蒙特利实验,177,1年普利斯特利实验,一、光合作用利用二氧化碳作为原料,二、光合作用还能产生氧气,四、光合作用原理在农业生产上的应用,三、植物的光合作用,学习内容,绿色植物通过光合作用制造有机物,绿叶在光下制造有机物关键步骤,暗处理,将叶片中的淀粉运走耗尽,选叶遮光,设置对照实验,见光部分为实验组,遮光部分为对照组.,酒精脱色：,隔水加热,碘液染色,淀粉遇碘变蓝色,见光部分变蓝色,遮光部分不变色黄白色,光合作用：场所-叶绿体，条件-光，产物-淀粉。,有机物的作用,2.,养育了生物圈中的其他生物（通过食物链、食物网）,1.,构建植物体,复习：,1642,海尔蒙特,光合作用原料有水,1771,普利斯特利,植物可以更新空气,1779,英格豪斯,只有在光照下，绿叶才能更新空气,1864,萨克斯,光合作用需要光，产物还有淀粉,1880,恩格尔曼,氧气是叶绿体释放出来的，叶绿体是光合作用的场所,科学家的实验,此实验证明了光合作用的原料之一就是无机物中的,。,光合作用的原料一：水,请你来分析比利时科学家海尔蒙特的实验。,水,想一想，议一议,海尔蒙特利实验,海尔蒙特实验,五年后,柳树增重80多千克,土壤仅仅减少100克,柳树增重可能的原因是什么？,海尔蒙特是如何解释柳树增重的呢？,海尔蒙特的解释：,1、柳树吸收了土壤中的少量无机盐,2、柳树还吸收了大量的水,海尔蒙特的结论:水是合成柳树体内有机物的原料,他忽略了什么的作用？,光合作用,请同学们自主观察教材,P122,英国科学家普利斯特利的经典实验，结合图小组讨论分析以下问题：,光合作用的原料二：二氧化碳,一段时间后,177,1年普利斯特利实验,?,一段时间后,一、光合作用利用二氧化碳作为原料,合作学习一,1,、描述普利斯特利实验的现象：,（,1,）引起蜡烛燃烧现象不同的原因是什么？,一段时间后,一段时间后,普利斯特利的实验,蜡烛燃烧或动物呼吸都会消耗氧气，释放出二氧化碳,1、把点燃的蜡烛、活着的小白鼠和活着的植物分别放进密闭的容器，蜡烛为什么会熄灭？小白鼠、植物为什么死掉？,普里斯特利结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧和小鼠呼吸而变浑浊的空气。,一、光合作用利用二氧化碳作为原料,普利斯特利的实验,为什么放入植物后，蜡烛可以继续燃烧，小鼠可以继续存活？,植物光合作用能释放氧气，吸收二氧化碳。,探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？,1,提出问题：,2,作出假设：,3,制定计划：,4,实施计划：,5,得出结论：,6,表达和交流,二氧化碳是光合作用的必需原料吗？,二氧化碳是光合作用的必需原料。,如何保证实验中只有二氧化碳一个变量，你该如何设计对照实验？,注意：氢氧化钠溶液有腐蚀性,接下来该怎样实验？,探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？,如何设计检验二氧化碳是否真是光合作用的原料？,小组讨论：,应选择什么作为该实验的变量？,除这个变量外，其他条件应怎样？,如何设计对照组？,二氧化碳,相同,氢氧化钠溶液有吸收空气中二氧化碳的作用。(可使用少许25%氢氧化钠溶液，使空气中的二氧化碳被吸收）,设计实验,二氧化碳可以被氢氧化钠吸收,，注意，氢氧化钠溶液有腐蚀性，不要让皮肤接触它。,实验过程,（如下图示）,方案二：,氢氧化钠溶液,清水,A,B,氢氧化钠,方案一,：,A,B,水,1、光合作用的原料：二氧化碳，水,原理：增加反应物，促进绿色植物的光合作用，增加生成物。,(可使用少许25%氢氧化钠溶液，使空气中的二氧化碳被吸收）,增加二氧化碳浓度,促进光合作用，提高农作物产量。,给大田、温室里的农作物施用二氧化碳，以增加农作物的产量的方法，被称为气肥法。,4、光合作用的产物：有机物，氧气,(可使用少许25%氢氧化钠溶液，使空气中的二氧化碳被吸收）,绿叶在光下制造有机物关键步骤,3、课本P126图示为某农场温室大棚中增加二氧化碳浓度的一种仪器，大棚中安装这种仪器的目的是什么？原理又是什么？,四、光合作用原理在农业生产上的应用,二氧化碳可以被氢氧化钠吸收，注意，氢氧化钠溶液有腐蚀性，不要让皮肤接触它。,圆圈内的叶片也就不能进行光合作用,请你来分析比利时科学家海尔蒙特的实验。,5、光合作用的实质：制造有机物，储存能量。,绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。,探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？,方案一,氢氧化钠溶液,清水,吸收二氧化碳,实验装置,实验步骤,把盆栽的天竺葵放在,处一昼夜。,按计划安装实验装置,A,、,B,这样设计目的是为了,。,阳光下照射几个小时后，分别摘下叶片，把叶片放入盛有,的小烧杯中隔水加热。,分别取出叶片，用,漂洗干净，放在培养皿中，向叶片滴加,。,稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色发生了什么变化。,黑暗,形成对照实验,酒精,清水,碘液,A,氢氧化钠,B,水,实验提示图,讨论,1、从实验装置一号和二号中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？,一,号装置中叶片不变蓝,探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？,方案二：,A,B,清水,氢氧化钠,（,2,）评价自己的设计方案，领悟科学探究的方法和步骤,实验结论：光合作用还产生氧气。,(可使用少许25%氢氧化钠溶液，使空气中的二氧化碳被吸收）,为什么放入植物后，蜡烛可以继续燃烧，小鼠可以继续存活？,一、光合作用利用二氧化碳作为原料,1771年普利斯特利实验,重新设计方案，通过实验重新检验假设,4、光合作用的产物：有机物，氧气,实验装置中的金鱼藻是否放出了气泡？,如果实验结果与假设不一致，怎么办？,海尔蒙特的结论:水是合成柳树体内有机物的原料,(可使用少许25%氢氧化钠溶液，使空气中的二氧化碳被吸收）,5、光合作用的实质：制造有机物，储存能量。,光合作用：场所-叶绿体，条件-光，产物-淀粉。,1、看视频，思考：光合作用产生了什么气体？,给大田、温室里的农作物施用二氧化碳，以增加农作物的产量的方法，被称为气肥法。,请你来分析比利时科学家海尔蒙特的实验。,二氧化碳含量 D.,请你来分析比利时科学家海尔蒙特的实验。,把盆栽的天竺葵放在 处一昼夜。,探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？,实验步骤：,1,暗处理,2,设计对照实验,3,光照,4,隔水加热溶解叶绿素,5,漂洗,6,滴加碘液,实验现象：,在氢氧化钠溶液中叶片不变色,在清水中的叶片变蓝,得出结论：,二氧化碳是光合作用的必需原料。,小资料,如果实验结果与假设不一致，怎么办？,01,否定原来的假设，得出与假设相反的结论,02,按原来方案重做一遍，检验结果是否可重复,03,重新设计方案，通过实验重新检验假设,演示实验,提示：氧气助燃!,二、光合作用还能产生氧气,光合作用还能产生氧气,合作学习二,1,、看视频，思考：光合作用产生了什么气体？,二、光合作用还能产生氧气,演示实验,实验结论：光合作用还产生氧气。,注意：氧气有助燃作用,讨论交流,1.,实验装置中的金鱼藻是否放出了气泡？,2.,实验装置中快熄灭的卫生香伸进管口后是否复燃？,水中出现气泡。,快熄灭的卫生香遇到金鱼藻产生的气体，又燃烧起来，说明释放的气体是氧气。,光合作用还需要水,切断叶脉,圆圈内的叶片就没有水供应了,变蓝,黄白色,圆圈内的叶片也就不能进行光合作用,光合作用还需要水作为原料,光合作用:绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。,三、植物的光合作用,二氧化碳,+,水 有机物（淀粉）,+,氧气,光能,叶绿体,（储存能量）,光合作用的概念：,绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物,（如淀粉），,并且释放出氧气的过程。,光合作用的表达式：,二氧化碳,+,水,有机物（储能）,+,氧气,光能,叶绿体,（储存能量）,光合作用的原料：,光合作用的场所：,光合作用的条件：,光合作用的产物：,光合作用的实质：,水、二氧化碳,。,叶绿体,光能,氧气、有机物。,制造有机物，储存能量。,四、光合作用原理在农业生产上的应用,请同学们自学相关内容，举例说明光合作用在农业生产上的应用。,合作学习三,种植过稀：因作物没有充分利用单位面积上的光照而造成浪费；,种植过密：因植株叶片互相遮挡而影响植物的光合作用。,合理密植：可以让作物的叶片充分地接受光照，茁壮成长。,合理密植,1、合理密植,2、间作套种是指在同一土地上按照不同比例种植不同种类农作物的种植方式。间作套种是运用群落的空间结构原理，充分利用光能、空间和时间资源提高农作物产量。,间种,轮种,套种,延长光合作用的时间,光合作用吸收二氧化碳释放氧气,光合作用利用二氧化碳作为原料,光合作用还能产生氧气,普利斯特利的实验,探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？,光合作用过程：,二氧化碳,+,水,有机物（储能）,+,氧气,光能,叶绿体,（储存能量）,光合作用原理在农业生产上的应用,合理密植,光合作用的公式：,光二氧化碳,+,水 有机物（淀粉）,+,氧气 叶绿体（储存能量）,1、,光合作用的原料：二氧化碳，水,2、,光合作用的场所：叶绿体,3、,光合作用的条件：光照,4、,光合作用的产物：有机物，氧气,5、,光合作用的实质：制造有机物，储存能量。,课本练习,1,、判断,（,1,）光合作用的原料是水和二氧化碳。（）,（,2,）植物的每个细胞都能进行光合作用。（）,（,3,）光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把有机物里的能量全部释放出来。（）,（,4,）合理密植可以保证作物的叶子都能充分地接受光照，又不互相遮挡。（）,2,、请用恰当的形式总结光合作用的原料、条件、场所和产物。,二氧化碳,+,水 有机物（淀粉）,+,氧气,光能,叶绿体,（储存能量）,原料：水、二氧化碳；条件：光能；场所：叶绿体；,产物：氧气、有机物。,3,、课本,P126,图示为某农场温室大棚中增加二氧化碳浓度的一种仪器，大棚中安装这种仪器的目的是什么？原理又是什么？,目的:二氧化碳是光合作用的原料。增加二氧化碳浓度,促进光合作用，提高农作物产量。,原理：增加反应物，促进绿色植物的光合作用，增加生成物。,小资料：,给大田、温室里的农作物施用二氧化碳，以增加农作物的产量的方法，被称为气肥法。,具体操作方法,增施有机肥；,直接喷施贮存在钢瓶中的二氧化碳；,（3）点蜂窝煤炉。,1.,光合作用的本质是,(),A.,合成有机物，释放能量,B.,合成有机物，贮存能量,C.,分解有机物，释放能量,D.,分解有机物，贮存能量,2.,温室栽培农作物时，有经验的人们通过改变一些环境条件来提高农作物产量。下列适合温室改变的条件是,(),A.,光照强度,B.,温度,C.,二氧化碳含量,D.,氮气含量,B,C,3辨别真假水草：如图所示的两个金鱼缸中，一缸放的是真水草，另一缸放的是塑料制作的仿真水草，请你观察辨认哪个是真，哪个是假，说说你的理由。（1）甲缸的水草是_的，理由是_。（2）乙缸的水草是_的，理由是_。,塑料,缸中没有气泡产生,真,缸中有气泡产生,goodbye,宿松县花凉初中 吴昊,