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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,品读释疑,结构主旨,课堂拓展,当堂检测,第 二 课时,乡下孩子,3,1.,熟读课文，背诵课文。,（重点）,2.,体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。,（难点）,学习目标,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,核心问题：,乡下孩子的生活怎么样？,串珠问题：,1.,乡下孩子在他们爸爸妈妈眼里是什么？,2.,乡下孩子平时都做些什么？,3.,乡下孩子生长在什么环境中,？,乡下孩子的生活怎么样？,边听边想,听录音回顾课文,1.,捉一只蝴蝶，,能编织美丽的故事。,含一叶草叶，,能吹出动听的歌曲。,这两句写出了乡下孩子的哪些生活？说了什么？,这两句话写了乡下孩子捉蝴蝶、吹草叶。说明乡下孩子的生活丰富多彩、自由快乐。,2.,挖一篮野菜，,撑,(,chng,),圆了小猪的肚皮。,逮一串小鱼，,乐坏了馋,(,ch,n,),嘴的猫咪。,这两句中用了什么修辞手法？表现了什么？,这里运用了拟人的修辞手法。,“,乐坏了,”“,馋嘴,”,把猫咪当作人来写，生动形象地写出了小猫的可爱。这两句话写了乡下孩子挖野菜、逮小鱼，体现了乡下孩子的勤劳纯朴。,阅读方法解密：,判断拟人的方法,概念：,拟人是把事物当作人来写，赋予它们人的情感或动作等。,作用：,使事物人格化，使得描写更加生动形象。,运用：,见本课,“,课后练习单,”,第二、,2,题。,拓展：,动词我会填,(,),蝴蝶,(,),草叶,(,),歌曲,(,),故事,捉,讲,含,吹,同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了乡下的孩子们生活多姿多彩，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。,核心问题,：,乡下孩子的生活丰富多彩、幸福愉快。,乡下孩子的生活怎么样？,1.,乡下孩子在他们爸爸妈妈眼里是什么？,乡下孩子在他们爸爸妈妈眼里是欢唱的黄鹂、盛开的野菊。,串珠,问题：,2.,乡下孩子平时都做些什么？,乡下孩子平时捉蝴蝶、吹草叶、挖野菜、逮小鱼。,3.,乡下孩子生长在什么环境中？,乡下孩子生在阳光下，长在旷野里。,课文结构,乡下孩子,幸福生活,欢唱的黄鹂 盛开的野菊,丰富多彩,幸福快乐,快乐玩耍,捉蝴蝶 吹草叶,辛勤劳动,挖野菜 逮小鱼,自由成长,阳光下 旷野里,这是一首反映乡下孩子的童年生活的诗歌，写出了孩子们的活泼可爱，表现了乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，表达了作者热爱乡村、热爱大自然的感情。,课文主旨,推荐阅读,沉甸甸的小鱼篓,我常在故乡的小河里撒网捕鱼。一片旋转的网，就像短短的裙，飘落在河面，溅,(,ji,n,),起无数颗水珠，撩起我无限的喜悦。,屏着喘息，拉紧网绳，我将网收起，在沙滩上抖开，抖出一条条银白色的小鱼儿，抖出了小河的生命。多么可爱的小生命，我却把它们引到了一个干涸,(,h,),的世界。,我想来想去，决定把小鱼放了，让它们重新回到河,里,。河水清清，小鱼儿悠,(,y,u,),悠地游向深处，那漂亮的尾巴一甩又一甩,妈妈知道了，点点我的,脑,门儿,：,“,真是傻孩子捕鱼。,”,爸爸却摸着我的头,，,乐,呵,(,h,),呵地说：,“,让小,鱼,儿,又回到河妈妈怀里，一点儿也不傻。,”,我,的小竹篓虽然是空的，却沉甸甸的，盛满了欢乐和爱意。,茅檐,(,y,n,),低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪,(,o,),。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。,（,清平乐,村居,辛弃疾）,牧童骑黄牛，歌声振,(,zh,n,),林樾,(,yu,),。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。,（,所见,袁枚）,国学诵读,走进中华传统文化,【,做柳笛,】,春天时折下一根手指粗的柳枝，拿小刀割整齐，然后轻轻一拧,(,n,ng,),，使树皮松动，猛一下把它褪出树枝，柳笛就做成了。,课堂小结,作者以乡下孩子从幼年到渐渐长大的时间推移为,“,经,”,，以乡下孩子从妈妈怀里，爸爸背上到广阔田野的空间转移为,“,纬,”,，交织成乡下孩子童年生活的鲜活画面，同时融进作者向往之意，赞赏之情。,1.,读一读，连一连,教师点拨：,这道题是词语搭配的练习，我们要先读一读这些词语，想一想如何搭配合适。,捉,一片草叶,含,一篮野菜,挖,一只蝴蝶,欢唱的 野菊,动听的 黄鹂,盛开的 歌曲,2.,朗读课文，背诵课文。,教师点拨：,朗读时要读出欢快、活泼、俏皮的语气，中间两小节语速可稍快，要读出意犹未尽的感觉，边读边看插图，让插图帮助记忆，在熟读的基础上进行背诵。,3.,说一说。,教师点拨：,这是课文中的两个句子，我们要在朗读的基础上理解“曾”的意思是“曾经”，并理解句子的意思，然后自己练习说一说。,曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，,曾是爸爸背上盛开的野菊。,曾是（）。,小伙伴们手里长长的柳笛,一、找朋友，连一连。,曾经,唱歌,馋嘴,旷野,ku,ng y,ch,ng g,c,ng jng,ch,n zu,二、看拼音写词语。,bo,h,n,hu,i,li,hun,ch,ng,p,hu,i,xing,xi,q,zi,包 含,破 坏,怀 里,乡 下,欢 畅,曲 子,三、比一比再组词。,怀,坏,怀 里,坏 人,含,念,含 有,思 念,捉,足,捉 弄,手 足,四、开心猜字谜,1,一口说出两个日。,2,又用手来又用脚。,3,日字扁又方，一竖插中央。,田,唱,捉,五、连一连，读一读。,盛开的故事 挖 一个 小鱼,动听的 歌曲 捉 一篮 蝴蝶,馋嘴的 猫咪 逮 一只 故事,美丽的 野菊 编 一串 野菜,六、照样子，补充句子。,例：捉一只蝴蝶，能编织故事。,捉一只,(,美丽的,),蝴蝶，能编织,(,动人的,),故事。,1,一只小鸟在唱歌。,一只,(,),小鸟在,(,),唱歌。,2,我把小鱼喂给小猫吃。,我把,(,),小鱼喂给,(,),小猫吃。,3,阳光照在旷野里。,(,),阳光照在,(,),旷野里。,绿油油的,可爱的,欢快地,捉来的,可爱的,明媚的,挖一篮野菜，,撑圆了小猪的,(,),。,逮一串小鱼，,乐坏了馋嘴的猫咪。,哦，,(,),孩子，,生在阳光下，,长在旷野里。,乡下孩子,曾是妈妈怀里,欢唱的,(,),，,曾是爸爸背上,(,),的野菊。,(,),一只蝴蝶，,能,(,),美丽的故事。,含一片草叶，,能吹出动听的,(,),。,乡下,黄鹂,盛开,捉,编织,歌曲,肚皮,1,按,课文原文填空。,2,第一节中运用了,_,的修辞方法，将乡下孩子比作,_,和,_,，写出了他们的活泼快乐和漂亮可爱，从中我们可以体会到乡下孩子在爸爸妈妈的关爱下生活得很幸福。,3,第三节运用了,_,_,_,的修辞方法，作用是：,_,。,【,方法,】,盛开的野菊,比喻,欢唱的黄鹂,生动形象地写出了小猫的可爱,拟人,4,这首诗写了乡下孩子的哪些生活？说明了什么？,_,_,5,乡下孩子的生活是丰富多彩、幸福愉快的，原因是什么？,_,_,_,写了乡下孩子捉蝴蝶、吹草叶、挖野菜、逮小鱼，说明了乡下孩子生活的丰富多彩、自由快乐，同时也说明了乡下孩子的勤劳纯朴。,因为乡下孩子“生在阳光下，长在旷野里”，有充足的阳光和开阔的空间，所以他们的童年生活是丰富多彩、幸福愉快的。,同学们，你也来写一写乡下的景色或生活吧，想想乡下有什么景色，有什么有趣的活动呢,？,优秀示例：,乡下有清澈的小河，小河里还有小鱼、小虾，田野里有许多野花和昆虫。在乡下，可以捉小鱼，逮蚂蚱,。,一,、根据课文内容填空。,1,捉一只蝴蝶，能编织,的,故事。含一片,，,能吹出,的,歌曲。,2,曾是妈妈怀里,的,黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。,3,哦，,孩子,，生在阳光下，,旷野,里。,长,在,美,丽,草,叶,动,听,欢,唱,乡,下,二、细读课文，再做题。,1,这首诗歌充满童趣，把乡下孩子比作,“,_,的黄鹂,”,，突出了乡下孩子的活泼快乐；把乡下孩子比作,“,盛开的,_,”,，突出了孩子的漂亮可爱。读了这篇课文，我更加热爱,_,，热爱,_,。,欢唱,野菊,自然,祖国,2,如果你就是乡下孩子，你会做些什么呢？照样子，写一写。,例：挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。,拾一把稻穗,，,_,_,_,。,割一篮,青草，,_,_,_,。,_,，,_,_,_,。,略。,略。,略。,阅读短文完成练习。,捉,螃蟹,弯弯的小溪，清清的水。娃娃们欢呼着：,“,捉螃蟹啦！,”,噼啪噼啪，小溪里开出朵朵银色的水花。小鱼篓乐得在小屁股上一摆一摆的，好像在说：,“,快捉呀！快捉呀！,”,胖乎乎的小手在水里摸呀摸呀,娃娃把手举得高高的，大声喊：,“,捉住啦！捉住啦！,”,小鱼篓张开圆圆的大嘴巴,1,用,“,”,画出文中的拟,(,n,),声词，再仿写两个。,_,、,_,2,在括号里填上合适的词语。,圆圆的,(,),清清的,(,),银色的,(,),胖乎乎的,(,),3,用,“,”,画出你喜欢的句子，并选一句抄下来。,_,画线略。,弯弯的小溪，清清的水。,呼哧呼哧,哗啦啦,嘴巴,河水,水花,小手,
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