二学生实验组装电路.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,二学生实验组装电路,二、学生实验：组装电路,导学设计,应用示例,第,十一,章,简单电路,课堂小结,课堂反馈,导学设计,二、学生实验：组装电路,学点电路的组装,实验,1,：利用如图,S11,2,1,所示实验器材组装电路：用一个开关同时控制两只灯泡，使其同时亮，同时灭。有多少种连接方法，先画出电路图，再连接实物。,图,S11,2,1,二、学生实验：组装电路,答案,如图所示,二、学生实验：组装电路,实验,2,：利用如图,S11,2,3,所示实验器材组装电路，使两只灯泡亮灭互不影响，且亮灭可以独立控制，画出电路图，并连接实物。,图,S11,2,3,二、学生实验：组装电路,节日的彩灯如果有一盏坏了，整串彩灯都不亮，说明彩灯之间一定是_联的。,例2 根据如图1123甲所示电路图连接如图乙所示的实物图。,二、学生实验：组装电路,(3)各元件_(选填“互相”或“互不”)影响，若一个损坏，则其他用电器不能继续工作。,晓晔不小心把一边耳机的线扯断了，而另一边耳机中仍有声音，根据此现象可判断：两边耳机是_(选填“串联”或“并联”)的，你的判断依据 _。,二、学生实验：组装电路,(1)定义法：若电路中各元件是逐个顺次首尾相连的，此电路就是串联电路；,二、学生实验：组装电路,晓晔不小心把一边耳机的线扯断了，而另一边耳机中仍有声音，根据此现象可判断：两边耳机是_(选填“串联”或“并联”)的，你的判断依据 _。,晓晔不小心把一边耳机的线扯断了，而另一边耳机中仍有声音，根据此现象可判断：两边耳机是_(选填“串联”或“并联”)的，你的判断依据 _。,同时闭合S1和S3，两个灯泡并联，都发光，故D正确。,同时闭合S1和S3，两个灯泡并联，都发光，故D正确。,解析 只闭合S1，电路是断路；,二、学生实验：组装电路,二、学生实验：组装电路,答案,如图,S11,2,4,所示,图,S11,2,4,二、学生实验：组装电路,总结：电路的连接方式有两种：,_,和,_,。,串联,并联,1,串联电路,(1),电流只有,_,路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个元件。,(2),电路中只需要,_,开关，且开关的位置对电路没有影响。,(3),各元件,_(,选填“互相”或“互不”,),影响，若一个损坏，则其他用电器不能继续工作。,一条,一个,互相,二、学生实验：组装电路,2,并联电路,(1),电流有,_,路径，有干路和支路之分。,(2),各元件,_(,选填“互相”或“互不”,),影响，可以独立工作。,(3),干路的开关控制,_,，支路的开关只控制,_,。,两条,(,或多条,),互不,整个电路,本条支路,例1 对于如图1122所示的电路图，下列说法正确的是全品导学号：6251 (),A只闭合S1，两个灯泡串联,B只闭合S2，只有灯泡L2发光,C同时闭合S1和S2，灯泡L1发光,D同时闭合S1和S3，两个灯泡并联,应用示例,二、学生实验：组装电路,D,类型一 串、并联电路的判断,图1122,二、学生实验：组装电路,解析,只闭合,S,1,，电路是断路；只闭合,S,2,，两个灯泡串联，两个灯泡都发光；同时闭合,S,1,和,S,2,，电源短路，电源易被烧坏，此时两个灯泡都不发光；同时闭合,S,1,和,S,3,，两个灯泡并联，都发光，故,D,正确。,二、学生实验：组装电路,方法指导,串、并联电路的判断方法,(1),定义法：若电路中各元件是逐个顺次首尾相连的，此电路就是串联电路；若各元件“首首相接，尾尾相接”，并列地连在电路两点间，此电路就是并联电路。,(2),电流路径法：若电流从电源正极出发依次经过各元件回到电源负极，途中不分流，电流始终是一条路径，此电路就是串联电路；如果电流在某处分为几条支路，最后又汇合在一起，即电流在电路中有分有合，此电路就是并联电路。,二、学生实验：组装电路,(3),拆除法：拆除法的原理是串联电路中各用电器互相影响，并联电路中各用电器互不影响。拆除电路中的某一用电器，根据电路中其他用电器是否工作来判断电路的连接方式。,(4),节点法：在识别不规范电路的过程中，不论导线有多长，只要中间没有电源、用电器、电压表，导线两端点均可以看成同一个点，从而找出各用电器两端的公共点，进而判断电路的连接方式。,二、学生实验：组装电路,例,2,根据如图,11,2,3,甲所示电路图连接如图乙所示的实物图。,全品导学号：,62512021,图,11,2,3,类型二 电路图和实物图的互画,二、学生实验：组装电路,如图所示,图S1125,二、学生实验：组装电路,方法指导,串、并联电路的判断方法,(1),定义法：若电路中各元件是逐个顺次首尾相连的，此电路就是串联电路；若各元件“首首相接，尾尾相接”，并列地连在电路两点间，此电路就是并联电路。,(2),电流路径法：若电流从电源正极出发依次经过各元件回到电源负极，途中不分流，电流始终是一条路径，此电路就是串联电路；如果电流在某处分为几条支路，最后又汇合在一起，即电流在电路中有分有合，此电路就是并联电路。,二、学生实验：组装电路,例,3,如图,11,2,4,所示是一个简易“表决器”，“赞成”时，绿灯亮；“反对”时，红灯亮；“弃权”时，绿灯、红灯均不亮。甲、乙是两个与绿灯、红灯相对应的按钮开关，表决时，按下哪个按钮，对应的灯就亮；不按时，两灯均不亮。请画出符合要求的电路图。,全品导学号：,62512022,类型三 电路设计,图,11,2,4,二、学生实验：组装电路,如图所示,图S1126,二、学生实验：组装电路,方法指导,电路设计的方法步骤,课堂小结,二、学生实验：组装电路,串联电路,并联电路,组,装,电,路,定义,特点,定义,特点,课堂反馈,1.,把电路中的元件依次连接起来，电流流经第一个元件后又依次流经其他元件，这种连接方式叫作,_,，这种电路中电流路径有,_(,选填“一条”或“多条”,),。若某处开关断开，则整个电路为,_(,选填“通路”“断路”或“短路”,),。,二、学生实验：组装电路,串联,一条,断路,2,把电路中的元件并列地连接在电路中的两点之间，电路中的电流分为几个分支，分别流经几个元件，这种连接方式叫作,_,，这种电路中电流路径有,_(,选填“一条”或“多条”,),。若开关在干路上断开，则整个电路为,_(,选填“通路”“断路”或“短路”,),。,二、学生实验：组装电路,并联,多条,断路,方法指导电路设计的方法步骤,方法指导串、并联电路的判断方法,二、学生实验：组装电路,若某处开关断开，则整个电路为_(选填“通路”“断路”或“短路”)。,二、学生实验：组装电路,(1)电流有_路径，有干路和支路之分。,二、学生实验：组装电路,全品导学号：62512021,二、学生实验：组装电路,二、学生实验：组装电路,二、学生实验：组装电路,如果电流在某处分为几条支路，最后又汇合在一起，即电流在电路中有分有合，此电路就是并联电路。,请画出符合要求的电路图。,(1)电流只有_路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个元件。,二、学生实验：组装电路,若开关在干路上断开，则整个电路为_(选填“通路”“断路”或“短路”)。,同时闭合S1和S3，两个灯泡并联，都发光，故D正确。,(1)定义法：若电路中各元件是逐个顺次首尾相连的，此电路就是串联电路；,3,教室中的电灯其中一盏坏了，其他的仍亮，说明教室中的电灯是,_,联的；节日的彩灯如果有一盏坏了，整串彩灯都不亮，说明彩灯之间一定是,_,联的。晓晔不小心把一边耳机的线扯断了，而另一边耳机中仍有声音，根据此现象可判断：两边耳机是,_(,选填“串联”或“并联”,),的，你的判断依据,_,。,二、学生实验：组装电路,并,串,并联,并联电路的一支路断路时，不影响其他支路的通断,二、学生实验：组装电路,4,如图,8,1,所示电路中，开关能够同时控制两盏灯，且两灯发光情况互不影响的电路是,(,),D,图81,二、学生实验：组装电路,5,根据如图,8,2,所示的实物电路图，画出对应的电路图。,(,要求连线要横平竖直，尽量使电路图简洁美观,),图82,二、学生实验：组装电路,如图所示,图,S11,2,7,谢谢观看！,