搭石上课用.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/4/22,#,品读释疑,结构主旨,课堂拓展,当堂检测,搭 石,5,第 二 课时,1.学习用较迅速度默读课文，做到注意力集中，不回读。(重点),2.有感情地朗诵课文，结合课文中的详细事例，运用抓重点词句、联络上下文等措施，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。(难点),3.学习作者仔细观测、生动描写的措施，培养留心观测、专心感受的习惯。,学习目的,想一想：作者所说的那道风景究竟是什么？,“什么是搭石？”,进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来某些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。,“搭石”,假如没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁能用课文中的句子来说一说。,山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，,必须脱鞋挽裤,。,这句话从侧面写出了小溪与人们的关系非常亲密。,你走过搭石吗？假如你在上面走会出现怎样的情景？,搭石，构成了家乡的一道风景。,一行人走搭石,年轻人背老人过搭石,俩人走搭石,老人修搭石,上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几种来回，直到满意了才肯拜别。,第一道风景,这句话描写的是调整搭石的老人，刻画了老人细致认真的特点，赞扬了老人一心为他人着想的优秀品质。,每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，背面的紧跟上来，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。,“协调有序”写出了走搭石的动作美，把“踏踏的声音”比方成“轻快的音乐”，写出了走搭石的声音美，“清波漾漾”“人影绰绰”写出了走搭石的画面美。作者通过多角度为我们展现了一幅有声有色的漂亮画卷。,第二道风景,比方,作者是怎样把这个画面写得这么美的,?,清波漾漾,人影绰绰,每当,上工,下工,一行人,走搭石的时候,动作,是那么协调有序,前面的抬起脚来,背面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐,清波漾漾,人影绰绰,给人,画一般的美感,读一读,经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。,第三道风景,谈谈你对这幅画面的感受吧！,互相谦让,假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这当作理所当然的事。,第四道风景,一种“理所当然”让我们看出这些乡亲们把协助他人、热情待人、尊敬老人当作很自然的事情。,人们还把哪些事当作是理所当然的事？,一位孤寡老人家没有水，邻居帮忙往他家挑水，老人家的水缸总是满满的，大家把这种事当作是理所当然的事。,仿写,多么可亲可敬的乡亲们啊！他们还会把什么当作是理所当然的事呢?,小小的搭石，演绎着人间的真情，我能试着写一写：,假如(遇上老人来走搭石，年轻人就要伏下身子背老人过去，人们把这当作是理所当然的事。),假如(碰上赶集的日子人们把这当作是理所当然的事。),假如(碰到了下雪天人们把这当作是理所当然的事。),假如(碰到孩子上学人们把这当作是理所当然的事。),假如(),概念：写人离不开写事情，通过详细事例写出人的品质，是记叙性文章常用的措施。,效果：人物的品质(特点)愈加突出。,运用：如这篇课文，五个自然段前四个自然段写了五个画面：摆放搭石、整顿搭石、紧走搭石、礼让对方、协助老人。尤其是第4自然段选用了生活中两个详细的事例，虽然看似平凡，不过却写出了乡亲们的淳朴善良。,具体事例写人,一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着家乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。,一排排搭石静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔，默默无语，这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。这句话是文章的点睛之笔，作者借搭石赞颂了乡亲们无私奉献、一心为他人着想的美好品质。,这搭石构成了家乡的一道风景。,小小搭石寻常景，,细细摆放为他人。,协调有序走搭石，,谦让敬老见真情！,课文结构,5.,搭 石,构成了家乡的一道风景,课文通过描绘摆搭石、走搭石等几种生活中的平凡场景，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质。,课文主旨,以小见大的写法,用品体事例来写出人物的品质或者特点，说起来轻易做起来不易，由于我们年龄小、阅历浅，大材料可遇不可求。我们生活中绝大多数都是小材料，这些小材料是平常常见的、身边的，甚至是琐碎的。我们在作文时学习选用小材料来体现大主题，这就是“以小见大”。,例如本课，作者善于从平凡的事物中发现美，摆搭石的时候精心摆放，走搭石时充斥诗情画意，两个人同步过溪招手礼让，背老人过溪理所当然。这些小事透露的是人情美和心灵美。,1.要善于观测、留心生活，发现写作素材；,2.描写事物的时候，或用形象生动的语言描述，或者用质朴的语言描述。,以小见大的写法,举例：,动力来自学生的一句话,在拥挤的街道上，我和阿姨走着走着，意外地遇见了曾是阿姨学生的小黄。,小黄仍是阿姨印象中的那副模样，清瘦的个子，拙笨的身材，辫子扎得翘翘的，一双眼睛总是滴滴溜溜地转，但里面透露出的内容丝毫看不出一点聪慧的成分。阿姨任小黄班主任的时候，并不怎么重视她。小黄不仅长得难看，智商也比其他孩子要弱，勉强读到了小学三年级上半学期，她的家人似乎觉得她不是读书的料，就干脆让她回了家。听说小黄不再来学校后，阿姨在心里悄悄地舒了一口气，哎，终于走了一种伤脑筋的包袱！,然而此时，在这热闹的街道上，小黄碰巧也穿梭着。她仿佛是和家人来镇上买东西吧，两手提得满满的。就在阿姨无意间瞥见了她正准备转移视线的时候，小黄也恰好看见了她曾经的班主任，她神情呆板的脸上立即擦过一丝羞涩，同步泛起了一丝喜悦。然后，她像下意识地想起什么，急匆匆忙地将一只手里提着的菩提送到阿姨的面前，声音嘹亮地说：“老师，我家里的，你拿去。”,阿姨有点猝不及防，又有些不好意思，支支吾吾地婉拒。这时，旁边紧跟着的一种妇人有点不相信地问小黄：“你认识她吗？”“认识，她是我读书时的班主任啊！”小黄又羞涩又自豪地认真回答。,听到小黄这番大大咧咧的话，阿姨的脸上忽然发起热来，她像在小黄面前显得无地自容。由于小黄的这句“她是我读书时的班主任啊”，令阿姨十分羞愧，她心里明白，她当时虽然是小黄的班主任，可是她对小黄并没有过一天的“好感”。这句竟从一种曾经让她头疼的学生嘴里说出的充斥了真诚和自豪的话，于是成了时时刻刻鞭打阿姨心灵的鞭子。,从此，在阿姨眼里，再也不分好学生与坏学生了，阿姨说，只要是她的学生，她都要认认真真地看待。谁会想到，公平看待学生的那股动力，居然是来自学生一句平常的话语。,这篇短文选用的“小事”是一位教师在集市上意外碰到过去教过的“差生”，而学生真诚的举动使老师受到触动的事情，写出“有教无类，教书育人”这个大主题。,练一练：,想一想身边哪些人或事物虽然平凡，透过某些小事或小的细节却让你感受到了不一样样的美，练习写一写。,美文搭石让我们感受了人与人之间纯真的感情，体会到人与人互相关爱，生命才更故意义，人生才更幸福。在我们生活中，美无处不在。美到处均有，只要我们有一双发现美的眼睛，世界将会变得更美好。,课堂小结,最平凡的美,昨天的一场暴风雪使得气温骤降，北风在耳旁咆哮，路上的人都“全副武装”。这种天气，要不是由于必须上学，我真不乐意出门。,专心观测自己的生活及周围的人、事、物，想一想哪些平凡事物让你感受到了不一样样的美，就像“搭石”同样，虽然平凡，却让人感受到人们美好的品质。,主题延伸,走在路上，我看到清洁工阿姨在路上清理积雪。她先用扫帚把雪扫在一起，再用铁锨铲到旁边，铲一会儿就要脱下手套哈气，再接着扫，接着铲不一会儿，积雪在路边堆成高高的一堆，她那认真的样子，仿佛在雕琢一件工艺品。忽然之间，我觉得自己尤其渺小。阿姨那么辛劳都不怕冷，而我什么也不干还不想出门。再回头看那个阿姨时，我猛然觉得她是那么的美。,我最敬佩我们小区的一位清洁工。无论是严寒酷暑，还是狂风暴雨，我总是能看见清洁工阿姨的身影。她总是弯着腰，手里拿着扫帚不停地在小区里扫着。每次看到这情景，我就会对她产生一种敬意。令我印象最深的是去年暑假的一天傍晚。因为停电，所以我和爸爸到楼底下乘凉。来到楼下，我看见很多人也在乘凉。有的在摇扇子；有的在吃冰棍；还有一些人在遛弯儿。忽然我的目光落在了长椅上一对年轻人的身上，这一男一女正坐在椅子上边吃边聊，女青年低着头，在削梨，长长的梨皮掉在了地上。男青年手上拿着一包瓜子，慢慢地磕着。瓜子壳扔得满地都是。这时下班的清洁工阿姨正好从这儿路过，已经脱掉了往日,示例：,工作服的清洁工阿姨看到这种情景后，对那对男女说：“同志，请把和瓜子壳扔进垃圾箱里，要讲卫生。”那对男女将阿姨上下打量了一番，脸上露出嘲讽的笑容：“你爸是不是当市长的，让你管闲事？”“别和她罗嗦，像她这样的姑娘，却来干这种事，没出息。”那男的说。清洁工阿姨听了并没有生气而是心平气和的说：“是的，我是扫地的，这工作很平凡，可你们想想，假如每个人都像你们这样做，那都市会变得多么脏！”那两个人丝毫没有被阿姨的话感动，反而站起身狠狠地瞪了阿姨一眼，便头也不回地走开了。阿姨见了摇摇头走了。我认为阿姨回家了。可过了几分钟，清洁工阿姨拿着扫帚和又回来了，只见她一手拿着簸箕，一手拿着扫帚，把他们留下的垃圾扫得干洁净净。,圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼品。圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一种男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。,保罗饶有爱好地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗？”,“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼品。”,男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我但愿”,推荐阅读,予以是快乐的,保罗认为男孩但愿也有一种这样的哥哥。男孩却说：“我但愿自己也能当这样的哥哥。”,保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你乐意坐我的车兜一圈吗？”,“当然，我非常乐意。”,车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗？”,保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。不过保罗又错了。,“麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗？”,男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一种小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼品！未来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼品了。”,保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光辉，也坐了进去。他们三个人一起过了一种难忘的夜晚。,这个夜晚，保罗从内心感受到，予以是令人快乐的！,思索：,1.为何说“他们三个人一起过了一种难忘的夜晚”？,2.怎样理解“予以是令人快乐的”这句话？,男孩与妹妹相依为命。父母早逝，他是她唯一的亲人。,然而劫难再一次来临在这两个不幸的孩子身上。妹妹染上了重病，需要输血。但医院的血液太昂贵，男孩没有钱支付任何费用，尽管医院已免除了手术的费用。不过不输血又不行，不输血妹妹就会死去。,作为妹妹唯一的亲人，男孩的血型与妹妹相符。医生问男孩与否勇敢，与否有勇气承受抽血时的疼痛。男孩稍一踌躇，又认真地想了想，终于点了点头，郑重而又严厉，仿佛作出了一种极其重大的决定，脸上洋溢着勇敢的神情。,平分生命,抽血时，男孩十分安静，不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。抽血后，男孩躺在床上一动不动，目不转睛地看着医生将血液注入妹妹体内。手术完毕，男孩停止了微笑，声音颤动地问：“医生，我还能活多长时间？”,医生正想笑男孩的无知，但转念间又被男孩的勇敢震撼了：在男孩10岁的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。在那一瞬间，男孩所作出的决定付出了他毕生的坚强。,医生的手心渗出了汗，他握紧了男孩的手说：“放心吧，你不会死的。输血不会丢掉生命。”,男孩眼中放出了光彩：“真的？那我还能活多少年？”医生微笑着，充斥爱心地说：“你能活到100岁。小伙子，你很健康！”,男孩从床上跳到地上，快乐得又蹦又跳。他在地上转了几圈确认自己真的没事时，就又挽起了袖子，露出了胳膊刚刚被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说：“那就把我的血抽二分之一给妹妹吧，我们两个每人活50年！”,所有的人都被震惊了！平分生命，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私最纯真的爱的诺言！,思索：1.文章讲述了一件什么事？,2.男孩做出的是一种什么样的承诺？,1.针锋相对，比方双方在方略、论点及行动方式等方面锋利对立。势不两立：指敌对的双方不能同步存在，比方矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是“不能同步存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对”很好。,2.学富五车，形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯穿了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是阐明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西”更合适。,3.南辕北辙，比方行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比方彼此的方向和目的完全相反，是指某人的做法和应遵照的大众化的目的相反。语境是“与时代的发展”相反，据此应当选“背道而驰”。,4、合作学习的培养。合作学习既是一种措施也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我规定学生合作学习，培养学生的合作意识。,5.分小组讨论是合作，演出书本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以书本剧的形式演出出来，没有合作的精神是不也许完毕的。演书本剧不是一件简朴的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。,6.由于文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮后来，她便产生了无穷的得失之患，因此她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。,7.文章的结尾还说，和人类不一样的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，但愿人类也像白兔同样要学会放弃。,8.这是这堂课最精彩的部分，不管学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、友好，教学双方对教材有深入的理解，因此能全身心地投入。,9.尤其是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与体现形式的交融无不令人赏心悦目。,10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提高了学生要洞悉底细的情绪。在不停探究研讨的过程中，学生充足享有了学习的乐趣和成功的喜悦。,11.课文小结因此说我们认识和评价一种人应当一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救究竟的态度十分令人敬佩。,12.而我们的同学们在学校的学习也应当是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。但愿同学们做到重诺守信，言行必果！,