新教材郑振铎猫课后习题模板.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,新教材郑振铎猫课后习题模板,新教材郑振铎猫课后习题模板新教材郑振铎猫课后习题模板,现代作家、学者、翻译家。福建省长乐县1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。曾创办我国最早的儿童刊物儿童世界，并主编小说月报。作者简介郑振铎（18981958）,”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；,现代作家、学者、翻译家,。福建省长乐县1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。曾创办我国最早的儿童刊物儿童世界，并主编小说月报。,作者简介,郑振铎（18981958）,污涩 怂恿 蜷伏,惩戒 怅然 诅骂,读准字音,给下列划线的字注音：,忧郁,污,涩,怅,然,蜷,伏,惩,戒,凝,望,诅,骂,怂恿,叮嘱,yu y s chng,qun chng nng,z sng yng dng zh,整体感知:,每只猫的故事，分别在文中的哪些段落？,第一只猫：12,第二只猫：314,第三只猫：1534,读,，,我看到了一只,猫。,“它便扑过来抢，又扑过去抢”,活泼可爱的,说一说,1、朗读，标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容。,2、学生按句式说话。,活泼可爱的猫,来,得可怜,活,得可怜,去,得可怜,可怜的猫,作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写这一次，而要写另外两次呢？,铺垫,对比,思考,（,来历、外形、性情、在家中的地位）,第一、二次养猫：,次别,内 容,项 目,从隔壁,要来的,从舅舅,家要来,的,花白的毛，很活,泼，如带着泥土,的白雪球似的。,浑身黄色的,很活泼,更加,活泼,宠 物,宠 物,病死,被一个,过路人,捉去了,一缕,酸辛,怅然,愤恨,诅咒,路人,板书,第三次养猫（重点）：,次 别,内 容,项 目,遭人遗,弃，拾,来的。,毛色花白，并不好看，,又很瘦，烧脱了好几,块毛之后，样子更难,看了。,不活泼,忧郁,懒惰,若有若,无，大,家不喜,欢，不,大注意,它。,被我,打伤,致死,更难过,得多。,永不养,猫。,板书,体会语句的表达效果课后题四,1.用比喻的修辞手法，生动形象地写出了小猫的形态。,2.用比喻的修辞手法，写出了我们的难过之情。,3.用夸张的修辞手法，表现了“我”的愤怒之情。,4.用比喻的修辞手法，写出了“我”的后悔，突出了“我”的愧疚之情。,第一句“不要紧，我再向别处要一只来给你”在文章结构上起承上启下的作用。,第二句“自此，我家好久不养猫”在文章结构上起承上启下的作用。,第三句“自此，我家永不养猫”在结构上与文章开头遥相呼应，形成首尾呼应的特点。,课后题二,隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。,抓住,动作、神情描写，,突出,猫的机警、灵活。,传达出,“我”的喜爱之情。,居然捉到一只很肥大的鼠。,“居然”出人意料的意思，,突出,猫的能干，,表达,对猫的赞许之情。,运用,比喻、动作描写生动地,写出,猫的漂亮、可爱、活泼，,表达,了对它的喜爱及与它玩耍时的乐趣。,花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。,它便扑过来抢，又扑过去抢。,它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。,用,“又会”“也会”组织句子，,通过,“跑”、“爬”、“捉”等动词，,突出,了猫的活泼、顽皮、有趣。,透露出,“我”的喜爱之情。,它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。,通过,“树上墙上街上”活动地点的变化，还,运用,“跃”、“跑”等动作描写，,突出,了猫的活泼、好动、顽皮。,1、自由朗读，思考这部分写了哪些内容，再复述。,重点品读（15-34段）,忧郁懒惰可怜猫，,少时被弃大无好。,受冤客死别家瓦，,只因凝望芙蓉鸟。,芙蓉鸟被害案,案发现场情况,：,_,犯罪嫌疑人,：_,犯罪嫌疑人作案的可能性,：,1、,案发前的表现,：,_,2、,案发后的表现,：,_,对犯罪嫌疑人的惩罚方式,：,_,鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。,羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。,那只丑猫,对黄鸟,似乎,特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。,躺在露台板上晒太阳，嘴里,好像,还在吃着什么。,拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。,卷 宗,芙蓉鸟被害案,案发现场情况,：,犯罪嫌疑人,：,证据,1、,案发前的表现,：,2、,案发后的表现,：,对犯罪嫌疑人的惩罚方式,：,鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。,第三只猫,那只花白猫对于这一对黄鸟，,似乎,也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。,它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里 好像 还在吃着什么。,拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。,冤 案,似乎,好像,心疼鸟，把责任归咎于张婶不小心，至于猫，会觉得越来越能了。,作业,假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想，怎么做？,作业,冤 案,案件定性：,案件反思,：,1、在知道案件的真相后，“我”的心情是怎样的？,2、在这个冤案中，“我”错在哪里？你从这个事件中，得到什么启示？,难过、自责、内疚。,启示：待人接物不要有偏见，应当平等公正，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜，甚至造成无法弥补的损失,课后题三,不仅仅是因为“我”冤枉了第三只猫，更令“我”难过的是第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤屈无处辩诉。最后死在邻家屋脊上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。,叙事抒情水乳交融,找出每次养猫中能体现感情的直接或间接的句子,第一只 难过酸辛,第二只 怅然愤恨,第三只 忏悔自责,本文采用第一人称的叙述方式，有什么好处？,“我”喜欢前两只猫，厌恶第三只猫。“我”既是前两只猫悲剧的目击者，也是第三只猫悲剧的制造者。运用第一人称，作者可以极其自然地抒发真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。,1、对于挥舞大棒、妄下断语的我,2、对于第三只“可怜的猫”,3、周家的丫头和捉猫人分别可代表社会上的哪一类人?,。,周家丫头代表事不关己漠不关心的一类人 不知名的多去小猫的人代表着不顾别人、自私自利的一类人。,作者借第二只猫的失踪事件 表达了对那种不顾别人利益而自私自利的行为的谴责,凡事不能单凭印象，主观臆断，重要的是弄清事实。,不受欢迎的人，往往成为冤案的牺牲品，因此要免遭厄运，也需自我完善。,三、综合讨论：主题、感情。,四、延伸写作：细节描写、叙事含情。,你有没有养小动物的经历？请写一篇反映动物生活的文章要求：充分运用细节描写，叙事含情。,郑振铎的猫：表达了作者的正义感、同情心和严于剖析自己内心的思想感情，表达了凡事要实事求是，对人对事都不要存偏见私心，要宽容，要仁爱，要同情帮助弱小者的主旨。,夏丏尊的猫：通过写人对猫的态度来表达作者对猫的喜爱之情，进而表达出对生活的热爱。,靳以的猫：通过对猫的描写与回忆，借物抒情，表达了作者对逝去的亲人的怀念，表达出自己凄清落寞的心境，寄托了作者无限的遐思。,王鲁彦的父亲的玳瑁：通过叙述父亲与玳瑁的日常生活小事，表现父亲与玳瑁的深厚感情，表达出作者丧父的悲痛之情。,课后题五,课堂练习：,一、给下列加点的字注音,消耗（）怂恿（）诅骂（）蜷（）,二、作者是怎样运用“伏笔”来写前两只猫的命运的？找出课文中的原句,第一只：,“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污湿了”暗示了它“死亡”的必然之势。,第二只：,“它似乎太活泼了，一点也不怕生人。”“跑到街上，在哪里晒太阳”“总看见它在铁门外边。”“我们都很为它提心吊胆”暗示了它亡失。,三、简要分析我家不喜欢第三只猫的原因：,因为它不如前两只猫好看，性情忧郁、懒惰。,h?,Sng yng,z,qu?,2,拓展延伸,生活中，你是否也曾经错怪过人或被人误解？把事情经过说给同桌听一听，并且讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？,谢谢！,The End,谢谢您的聆听！,期待您的指正！,