生物高考复习公开课染色体变异修改.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第二节,染色体变异,高三第一轮复习课,必修二 第五章,1/26,一、考纲要求,年份,知识内容,考纲要求,I：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予相对简单情境中识别和使用它们。,：了解所列知识和其它相关知识之间联络和区分，并能在较复杂情境中综合利用其进行分析、判断、推理和评价。,染色体结构变异和数目变异,2/26,二、本考点分解后相关内容,考点分布,在教材中对应位置,染色体 结构变异,类型,实质,例子,意义,1.必修二P85,染色体 数目变异,类型,变异原因,染色体组概念和特点,染色体组识别（图）,育种上应用与优点,试验：低温诱导植物染色体数目标改变,2.必修二,P86,3/26,三、跨章节、跨模块知识点,考点分布,跨章节、跨模块联络对象,染色体 结构变异,类型,实质,例子,意义,染色体 数目变异,类型,变异原因,染色体组概念和特点,染色体组识别（图）,育种上应用,意义,试验：低温诱导植物染色 体数目标改变,必修二,第2章 第2节,减数分裂,第5章 第3节,21三体综合征,第7章 第2节,进化原材料,必修一,第6章 第2节,细胞全能性,4/26,5/26,四、知识点回顾和考点突破,考点,1,染色体,结构,变异：,【例1】已知某物种一条染色体上依次排列着A、B、C、D、E五个基因，下面列出若干种改变中，未发生染色体结构改变是 (),D,缺失 重复 倒位,（1）类型,易位,（2）判断方法：,（3）实质：,（4）例子：,（6）意义：,属于可遗传变异，为生物进化提供了原材料,染色体长度发生了改变；（或者）基因数目或排列次序发生了改变,猫叫综合征（缺失）,J K L,6/26,以,染色体组,为单位增加或降低,四、知识点回顾和考点突破,考点,2,染色体,数目,变异：,(1)类型,甲图,乙图,b,c,个别,增减,成倍,增减,例子,21三体综合,征,（多了一条）,无籽西瓜、雄蜂、雄蚁发育,（2）变异原因：,（3）意义：,细胞分裂后期，,染色体没有平均 分配到细胞两极,属于,可遗传变异,为生物进化提供了原材料,细胞分裂过程中，,纺锤体形成受到抑制,7/26,请思索：,1、果蝇体细胞有几条,染色体？,8条,2、号和号染色体是什么关系?,号和号呢,?,同源染色体,非同源染色体,3、雄果蝇体细胞中共有哪几对同源染色体?,和、和、和、,X和Y,4、雄果蝇产生精子中有哪几条染色体？这些染色体在形态、结构和功效上有什么特点？这些染色体之间是什么关系？它们是否携带着控制生物生长发育全部遗传信息？,8/26,【书本结论性语句】,考点,2,染色体,数目,变异：,染色体组,细胞中一组_染色体，在_各不相同，携带着_一组染色体,非同源,控制生物生长发育全部遗传信息,特征：,【独立完成】,请用图形表示雄性果蝇染色体组,一个染色体组 一个染色体组 四个染色体组,实质：,形态和功效上,非同源染色体集合,(4)概念：,9/26,考点,2,染色体,数目,变异：,染色体组,【小组讨论】,请说出下列图所表示细胞中所含染色体组数及每个染色体组所含染色体数目.(,注：图中非等位基因位于非同源染色体),（5）染色体组数判断方法：,1.依据染色体,形态,判断：,不一样形态非同源染色体,为一个染色体组,2.依据,基因型,判断：控制,同一性状,基因个数,4组(3条),1组(4条),3组(2条),戊 己,庚,甲 乙,丙 丁,辛 壬,癸,3组(3条),2组(4条),1组(4条),4组(1条),2组(2条),4组(2条),2组(2条),三维P119关键点二、3,10/26,考点,2,染色体,数目,变异：,染色体组,(6)染色体组数与二倍体、多倍体、单倍体关系：,由,受精卵,发育而来个体，含有几个染色体组，就叫做几倍体。,由,配子,发育而来个体，不论含有几个染色体组，都称为单倍体,【判断】,单倍体就是含有一个染色体组个体（）,含有二个染色体组个体一定是二倍体（）,11/26,判一判,一倍体一定是单倍体吗？,单倍体一定是一倍体吗？,二倍体物种所形成单倍体中，其体细胞中只有一个染色体组，对吗？,假如是四倍体、六倍体物种形成单倍体，其体细胞中就含有两个或三个染色体组，我们能够称它为二倍体或三倍体，对吗？,单倍体中能够只有一个染色体组，但也能够有多个染色体组，对吗？,12/26,多倍体形成原因,（以二倍体为例）,间期,前期,中期,后期,末期,2n,2n,2n,4n,2n,处理(秋水仙素处理或低温诱导),纺锤体 形成受阻,染色体加 倍,4n,2n,13/26,思索：人工诱导多倍体形成方法？,低温和秋水仙素处理法,秋水仙素处理法详细做法是什么？原理又是什么？,方法：,用秋水仙素处理_或_。,原理：,当秋水仙素作用于正在_细胞时，能够抑,制_形成，造成_不能_，,从而引发细胞内染色体_。染色体数目加,倍细胞继续进行_分裂，未来就可能发育成,_植株。,为何要处理萌发种子或幼苗，处理成熟植株可否？,不行，秋水仙素作用对象是正在有丝分裂细胞，成熟植株大多细胞不进行有丝分裂。,萌发种子,幼苗,分裂,纺锤丝,染色体,移向两极,数目加倍,有丝,多倍体,14/26,2倍体和4倍体葡萄（右）,多倍体（上）和野生草莓,四倍体水稻千粒重量是二倍体水稻两倍，蛋白质含量提升515；,四倍体番茄维生素C含量比二倍体品种增加一倍；,多倍体,特点：,茎杆粗壮,叶片、果实、种子都较大,营养物质增多,单倍体育种应处理萌发种子还是幼苗，还是萌发种子或幼苗？,判断：低温抑制着丝点分裂（）多倍体形成过程增加了非同源染色体重组机会（）,15/26,多 倍 体 育 种,方法：,过程：,用秋水仙素处理萌发种子或幼苗,2n,2n,4n,2n,传粉,传粉,3n,为何三倍体植株（又如：香蕉）不能产生卵细胞？,减数分裂时，联会紊乱,2n,用二倍体花粉：,刺激子房发育为果实,（抑制纺锤体形成）,16/26,精子+卵,受精卵,雌性,卵,雄性,n=16 n=16 2n=32 2n=32,n=16 n=16,二倍体,单倍体,单倍体,概念：,体细胞中含有本物种配子染色体数目标个体,形成原因：,特点：,普通小麦,花粉,小麦苗,6n=42,3n=21,3n=21,单倍体,马铃薯,花粉,马铃薯苗,4n=48,2n=24,2n=24,单倍体,由,配子,直接,发育而来,植株弱小，而且高度不育,17/26,单 倍 体 育 种,AaBb,AABB,AAbb,aaBB,aabb,花药(花粉)离体培养,AB,Ab,aB,ab,幼苗:,(单倍体),秋水仙素处理,二倍体:,花粉:,AB,Ab,aB,ab,明显缩短育种年限!,18/26,【提升训练】,分析图中各细胞内染色体组成情况，并回答相关问题：,（16分）,（1）普通情况下，一定属于单倍体生物体细胞染色体组成图是_,（2）图C中含_个染色体组，每个染色体组含_条染色体，由C细胞组成生物体可育吗？怎样处理才能产生有性生殖后代？,（3）对于有性生殖生物而言，在_时，由B细胞组成生物体是二倍体；在_时，由B细胞组成生物体是单倍体。,（4）假若A细胞组成生物体是单倍体，则其正常物种体细胞内含_个染色体组,（5）基因型分别为AAaBbb、AaBB、AaaaBBbb及Ab体细胞，其染色体组成应依次对应图AD中_,考点,2,染色体,数目,变异：,染色体组,D,3,3,不育，因为该生物含3个染色体组，在形成配子时，减数分裂紊乱，无法产生正常配子。,若个体是由受精卵发而来,若个体直接由生殖细胞发育而来,8,C、B、A、D,19/26,三、低温诱导植物染色体数目改变试验,1试验原理：低温抑制,形成，以致影响,被拉向两极，细胞不能分裂成两个子细胞，于是染色体数目改变。,2,方法步骤：,洋葱根尖培养固定制作装片(解离,制片)观察。,纺锤体,染色体,漂洗,染色,3,试剂及用途,(1)卡诺氏液：,。,(2)改良苯酚品红染液：,。,(3)解离液15%盐酸和95%酒精混合液(11):,。,固定细胞形态,使染色体着色,使细胞分散,20/26,考点分布,对应知识点,染色体变异,染色体 结构变异,类型,实质,例子,意义,染色体 数目变异,类型和例子,时期,染色体组概念和特点,染色体组识别（图）,育种上应用,意义,试验：低温诱导植物染色体数目标改变,三、小结,缺失、重复、倒位、易位,基因数目或排列次序发生了改变,猫叫综合征（缺失）,个别增减，成倍增减,有丝分裂后期，减、减后期,非同源染色体集合,依据染色体形态、等位基因型数目判断,为进化提供了原材料,21/26,练习一些类型染色体结构和数目标变异，可经过对细胞有丝分裂中期或减数第一次分裂时期观察来识别。a、b、c、d为一些生物减数第一次分裂时期染色体变异模式图，它们依次属于(),A三倍体、染色体片段增加、三体、染色体片段缺失,B三倍体、染色体片段缺失、三体、染色体片段增加,C三体、染色体片段增加、三倍体、染色体片段缺失,D染色体片段缺失、三体、染色体片段增加、三倍体,22/26,谢谢！,23/26,考点1染色体结构变异：,【知识超链接1】,染色体易位与交叉交换（基因重组）区分,【巩固练习1】,（09上海）右图中和表示发生在常染色体上变异。和所表示变异类型分别属于（）,A基因重组和染色体易位 B染色体易位和染色体易位,C染色体易位和基因重组 D基因重组和基因重组,染色体易位,非同源染色体之间；,交叉交换,四分体内（同源染色体之间）,二者发生位置不一样：,A,24/26,考点1染色体结构变异：,【知识超链接2】,染色体结构变异与基因突变区分,、,联络,染色体结构变异,基因突变,区分,本质,光学显微镜观察,结果,联络,可直接观察,DNA,片段,改变,DNA中,碱基对,改变,不产生新基因,只改变基因数量和次序,产生新基因,，不改变基因数量,都属于“突变”，都是进化原材料,不可直接观察,思索：染色体变异与基因突变相比，哪一个变异对性状改变大？,染色体结构变异对生物都是有害吗？,25/26,考点,2,染色体,数目,变异：,染色体组,(6)染色体组数与二倍体、多倍体、单倍体关系：,体细胞中染色体数,配子中染色体数,体细胞中染色体组数,配子中染色体组数,属于 几倍体,生物,单倍体,染色体数,豌豆,7,2,普通小麦,42,3,小黑麦,28,八倍体,二倍体,【巩固训练4】,填写下表,六倍体,14,21,56,1,6,8,4,7,21,28,关系,=2:1,=2:1,单倍体体细胞中含有本物种配子染色体数目标个体,发育起点为受精卵,单倍体（n1，且,与染色体组数无关,）,26/26,