服装专业卓越人才培养的研究与实践.pdf

服装专业卓越人才培养的研究与实践邹平（辽东学院，辽宁 丹东 118003）【摘要】以社会需要为导向，通过对三层次平台“链式逐层递进式”教学内容体系构建、“多维卓越人才培养模式”的构建、人才培养方案、校内外实习环境建设、大学生创新创业训练等方面进行研究及实践，从多方面、多角度来实现服装专业卓越人才的培养，形成一套比较完善的卓越人才培养体系，培养提高学生的卓越创新意识和技术能力、创新思维，做人才中最杰出的群体。【关键词】人才培养；服装；卓越；模式；创新；创业文献标识码：B文章编号：1671-3389（2023）03-83-02一、“链式逐层递进式教学内容体系改革”是卓越人才培养与专业教育深度融合的根本保障卓越人才培养与专业教育“链式逐层递进式”教学内容体系的构建。建立“10+15+21”三层次平台“链式逐层递进式”教学内容体系，将基础知识、专业理论及实践、卓越人才教育融会贯通于新体系中，由浅入深、逐层递进，形成结实的链条，培养优秀的服装卓越人才，实现产教无缝对接，来满足社会对服装相关方面卓越人才的需求。“链式逐层递进式”课程模式的构建着眼于解决基础性专业课与卓越人才基本能力课脱节、专业性训练课与卓越人才综合能力训练课脱节、综合性专业训练课与卓越人才创新能力训练课脱节等系列问题。“链式逐层递进”课程模式改革将每模块的教学内容一环套一环，由浅入深、逐层递进，形成结实的链条，为卓越人才的培养打下了坚实的基础。“10+15+21”三层次平台由 10 门专业基础知识平台课，15 门综合能力性知识平台课，以及 21 门创新能力性平台课所组成。淤10 门专业基础知识平台课为：专业导论、服装人体工程学、服饰色彩与图案、服装材料学、服装设备与管理、服装结构基础、服装基础工艺、服装款式图绘制、中外服装史、服装生产课程教学实习。于15 门综合能力性知识平台课为：下（上）装结构设计、下（上）装工艺、服装立体裁剪、服装专业外语、服装质量检验实验、传统服饰工艺、成衣制版与工艺、服装工业样板、服装生产管理、立体裁剪课程设计、服装款式设计 CAD 综合实训、服装表演策划与编导、服装心理学。盂21 门创新能力性平台课中，设置高级定制方向、工业生产方向、防护服装技术方向，每个方向各设置 3 门课程，包含高级时装款式设计、高级时装纸样与工艺设计、礼服设计与工艺、服装材料应用与管理、针织工艺、服装 IE 工程、服装舒适性与功能、户外服装纸样与工艺、防护服装款式与功能设计、文献检索与论文写作、服装智能软件综合实训、高级定制综合训练、成衣生产综合训练、防护服装技术综合训练、童装纸样与工艺、手工印染工艺、服装材料再造、毕业设计（论文）、毕业实习、创新与技能学分、素质拓展学分等课程，共计 21 门。通过三层次 46 门卓越人才创新创业平台课的构建，使我院服装专业所培养的学生在具有宽厚基本理论、扎实专业知识及实践技能的基础上，具备解决复杂设计与工程问题的能力，突显自己的创新与专业卓越能力，在毕业后能尽快地适应社会生产的需要。二、“多维卓越人才培养模式”构建是卓越人才培养的关键环节服装专业卓越人才培养模式的构建要坚持适应产业发展的办学宗旨，根据产业背景及社会需求确定卓越人才培养模式。应在服装专业中积极开展提高学生创新创业能力和培养学生创新意识、创新思维的研究和实践，不断改革、总结、完善，探索形成一套独具特色的复合型拔尖创新人才的“多维”培养模式，通过依靠高素质的教师队伍、终身学习、实践教学内容的整合与创新、校企合作、学生工作室、双证制、大赛制、产学研一体化等八大“多维”模式，充分培养学生卓越创新创业能力。在八大“多维”培养模式的构建中，通过高素质教师队伍的传授，培养学生的终身学习的能力及创新能力；在实践教学内容的整合与创新环节上，积极鼓励学生参与学生工作室工作及参加大赛，并通过校企合作，促进双证制及产学研一体化的实现；学生又通过工作室、双证制、大赛制、产学研一体化等模式环节，进一步促进课程设置的优化及校企合作的实施及完善；以上各环节是在高素质教师队伍建设的基础上实现的，终身83辽宁丝绸百科第 3 期（总 185 期）（下转第 6 页）（上接第 83 页）学习使学生创新创业能力得到延续、升华。八大“多维”培养模式各环节互相影响、互相促进、相辅相成，为卓越人才提供了一个有利的弹性空间，从而形成新的培养模式。学生在以上各“多维”模式中充分培养卓越创新能力，为成为卓越人才打下坚实的基础。三、“实践教学环境建设”是卓越人才培养的条件保证创造良好的实践教学环境，大力加强校内实验室和外环境企业建设，是培养卓越人才的保证。实践教学在整个教学环节中占有十分重要的地位，是培养卓越人才的重要手段，也是促使知识向能力、素质转化的重要途径，它在整个教学过程中起的作用是理论教学所不可替代的。良好的教学环境是卓越人才教育得以实现的前提条件，应大力加强实验室建设和设备投入，尽可能为学生提供符合企业实际要求的内部实践环境，使学生的校内实践规范、完整。服装专业实践的外环境主要包括校外实习基地、与学校联系密切的地区服装生产企业，可以让学生去工厂或企业进行具体的生产实践，也可以聘请企业技术人员到学校讲课，这样既促进了本专业与相关专业之间的交流，又提高了高校的课程质量。使学生体会到自己的社会角色，使理论与实践得以结合，并提高其对市场的认识。随着我国社会经济的快速发展，尤其是随着知识经济时代的到来,社会对服装专业的卓越人才培养提出了更高的要求，实践教学环境建设尤为重要。四、积极推进“大学生创新创业训练计划”项目实施，培养卓越人才的创新精神和技术实践能力为全面贯彻落实 辽宁省中长期教育改革和发展规划纲要，加快培养卓越人才的创新精神和实践能力，做好本科工程大学生创新创业训练计划，应积极推进“大学生创新创业训练计划”项目实施，通过创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目，充分培养卓越人才的创新精神和实践能力。切实通过“训练计划”的实施，促进高等学校转变教育思想观念，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，增强学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，培养适应我省经济社会发展需要的高水平卓越人才。积极鼓励学生参加大学生创新创业训练计划，使学生在课外科技创新活动中也体现出所具有的实践能力和综合素质。卓越人才积极参加创新创业训练计划，促进了专业和学科建设，扩大了学院和专业的影响力。注：此课题为 2022 年度辽宁省本科教学改革研究项目 服装专业卓越人才培养的研究与实践，项目编号：2022 辽教厅1-4。参考文献1佟菲.应用型高校服装专业卓越人才培养的创新路径研究J.文化创新比较研究.2021，5（24）.3产品效果款式、质地、色彩和图案是影响装饰织物或服装时尚性的重要因素，其中色彩和图案往往占主要地位。经纱段染纱罗提花丝织物成功试织后，苏州锦达丝绸有限公司进行了批量生产，因其个性时尚的色彩、高端大气的纹样图案、独特的视觉美感和艺术效果，深受市场青睐，取得了良好的经济效益。用经纱段染纱罗丝织物制作的成衣旗袍色泽华丽、色相独特、高贵典雅、风格突出，在拾年寻梦、旗艺传奇的模特走秀中脱颖而出，观众反响热烈，赞不绝口。图6 为面料实物局部图及其成衣旗袍图。4结语段染真丝花色纱花式纱罗的设计与开发，是在传承的基础上求新，将历史的精彩与时代的艺术相融合，借鉴色彩空间混合的原理使绞线段染后并捻的花色经纱风格独特，富有创意，色彩丰富，并且提花花部设计了祥云图案，赋予了纱罗织物艺术美感与空间灵动感，在纱罗丝织物产品的传承与创新方面提供了新的设计思路。基金项目：国家科技支撑项目（2007BAE28B01）作者简介：陈伟（1988），男，硕士，助理实验师，研究方向为纺织品设计与管理。参考文献1李海龙.纱罗织物的研究与应用J.江苏丝绸，2016（03）：41-42.2周立亚，钟丽婷，陈梦琴，等.段染纱的特点及其横编针织物的外观效果J.纺织导报，2019（02）：74-75.3罗群.古代优秀丝织品种-四经绞罗的复制实践J.丝绸，2002（07）：44-45.4张雪峰.花式纱罗织物的设计与生产J.棉纺织技术，2010，38（11）：59-61.5李江.桑蚕丝绞纱染色工艺探讨J.广西纺织科技，2009，38（03）：3-4.面料正面实物（局部）面料成衣旗袍图图 6面料实物局部图及其成衣旗袍图辽宁丝绸研究探讨6第 3 期（总 185 期）