稳定与求变.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,稳定框架下的求变与创新,2015,年考试说明解读,戴方文,分享三个主题,说明,的新变化,规律与求变,备考策略,湖北卷的发展,历程,模仿全国卷,探寻,“,荆楚特色,”,回归教学本体,对接全国卷,湖北卷的特色,稳重中尽显时代气息，严谨中彰示人文底蕴；难度适宜，区分合理，内容创新；,2015,年考试说明的新变化,1,、,“,考试内容,”,：,2014,年为：必修课程包含,阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的,“,必修,1,”,至,“,必修,5,”,五个模块，与选修课程中的,“,中国古代诗歌散文欣赏,”,、,“,外国小说欣赏,”,两个模块。,2,015,年为：考试内容包括必修课程中的,“,语文,1,”,至,“,语文,5,”,五个模块，与选修课程中的,“,中国古代诗歌散文欣赏,”,和,“,外国小说欣赏,”,两个模块。,2015,年考试说明的新变化,2,、,“,文学常识,”,的变化,14,年为：识记必修课程,“,必修,1,”,至,“,必修,5,”,的五个模块和选修课程,“,中国古代诗歌散文欣赏,”,、,“,外国小说欣赏,”,两个模块中所涉及的中外重要作家、作品等基本常识。,15,年为：识记必修课程,“,语文,1,”,至,“,语文,5,”,五个模块和选修课程,“,中国古代诗歌散文欣赏,”,、,“,外国小说欣赏,”,两个模块中所涉及的中外重要作家、作品等基本常识。,2015,年考试说明的新变化,3,、,“,文学名著,”,改为,“,名著,”,2015,年考试说明的新变化,4,、,“,古诗文背诵篇目,”,调整。,2015,年,考查,：,论语十则、岳阳楼记、爱莲说、白雪歌送武判官归京、无题（相见时难别亦难）、天净沙,.,秋思,不再考查,：,出师表、桃花源记、醉翁亭记、观沧海（东临碣石）、行路难（金樽清酒斗十千）、破阵子（醉里挑灯看剑）。,2015,年考试说明的新变化,5,、,“,试卷结构,”,中增加,“,名著阅读,”,在,“,试卷内容、题量及其赋分情况,”,项中，,2014,年表述为：,文学常识,，,约,1,题，约,3,分。,2015,年表述为：,文学常识和名著阅读,，,约,1,题，约,3,分。,研究,“,题型示例,”,稳定题型：总结规律,变式题型：把握变化,语言文字运用,字音,字音考查规律：在,词语语境,中考查,形近字、音近字、多音字、形声字,的读音，并且这些字大多是教材中出现的,通用规范汉字表,“,一级字表,”,中的,常用字,。,字音稳定题型,1.,下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一组是,A.,笑靥（,y,）,盥（,u,n,）洗,粗犷（,u,n,）,蓦（,m,）然回首,B.,书箧（,qi,）装帧（,zh,n,）,碑帖（,ti,）,博闻强识（,zh,）,C.,敷（,f,）粉,脂（,zh,）肪,烙（,l,o,）印,刀耕火种（,zh,n,）,D.,采撷（,ji,）,竹笋（,s,n,）,咋（,z,）舌,拈（,ni,n,）轻怕重,【,2014,年湖北卷】,字音变式题型,3.,下列词语中，字形和加点的字的读音全都正确的一项是,A.,诠释,出其制胜,瞩（,zh,）目,人才荟（,ku,i,）萃,B.,杀戳,宁,静致远,莅（,w,i,）临,鸢（,yu,n,飞鱼跃,C.,平添,励精图治,缜（,zh,n,密,鹬（,y,）蚌相争,D.,松弛,老奸巨滑,揣度（,du,）,身陷囹圄（,w,）,【,2009,年北京卷】,语言文字运用,字形,字音考查规律：,在,词语语境,中考查,形近字、音近字,字形,。,字形稳定题型,4.,下列各组词语中，没有错别字的一组是,A.,俸禄,切,蹉,投桃报李,一笑泯恩仇,B.,发轫,枢纽,并行不悖,久旱逢甘霖,C.,花哨,原委,如雷贯耳,时,事,造英雄,D.,调剂,伸张,促,不及防,真人不露相,【,2014,年湖北卷】,字形变式题型,5.,下列各项中，没有错别字的一组是,A.,笔法闲熟，感情真挚。,/,文章如流水账，缺乏细腻的描写。,/,融感情于琐碎的细节中不作直接抒情，情却自然溢出。（摘自作文评语）,B.,贷款金额为叁拾肆万元，月底结算。,/,暂收定金伍佰元，余额货到验收合格后十日内付清。（摘自单据合同）,C.,我们都是虫，可我是萤火虫。,/,苦难是化了装的幸福。,/,不是忙到脚不粘地，是忙到脚没空儿粘地。（摘自教室板报）,D.,一期售罄，二期将出，敬请期待。,/,领衔浙江，独占鳌头。,/,创意至上，虚位以待，欢迎报名。（摘自招牌广告）,词语,词语考查规律：考查,近义词、近义熟语,的,语境辨析,。,词语稳定题型,6.,依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是,湖北的国画创作受浪漫瑰丽的荆楚文化的,，源远流长，底蕴丰厚。当今的湖北画家既尊崇传统，又勇于创新，风格,，为中国美术事业作出了突出的贡献。,无论脚步走多远，在人的脑海中，只有故乡的味道，熟悉而又,，它就像一个味觉定位系统，一头,了千里之外的异地，另一头则永远牵系着记忆深处的故乡。,A.,滋润,绚丽多彩,顽固,框定,B.,滋养,绚丽多彩,稳固,锁定,C.,滋润,多姿多彩,稳固,框定,D.,滋养,多姿多彩,顽固,锁定,词语变式题型一,7.,下列各句中，加点词语能被括号中的词语替换且符合句意的一项是,A.,针对个别干部违规驾驶公车发生交通事故的现象，某单位作出副科级以上干部重考驾驶证的决定，这实在是,驴唇不对马嘴,。（名不副实）,B.,“限塑令”颁布之后，农贸市场的一些摊主对记者,打开天窗说亮话：,为了招徕顾客，我们难以拒绝提供免费塑料购物袋。（直言不讳）,C.,学习西方发达国家的管理经验，需要提倡“拿来主义”精神，如果脱离国情，盲目照搬，就有可能,画虎不成反类犬,。（画蛇添足）,D.1977,年高考招生制度的恢复，既给下乡知识青年提供了求学上进的机会，也使许多农家子弟有了,“鲤鱼跳龙门”,的希望。（脱胎换骨）,词语变式题型二,8.,下列各句中，所引诗词最符合语境的一项是,A.,“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”夏夜的西湖边，热闹的不仅是那些可爱的小生灵，更有璀璨的华灯和络绎的游人。,B,“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”到现在我才知道，原来桂花的风骨，在于它的孤傲；桂花的品格，在于它的清幽。,C,“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。”高亢的乐声响彻苍穹，回荡在黄沙漫漫的高原上，也打动了他那颗布满伤痕的心。,D,“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。”在异乡忙于追梦的游子，又怎能体会到母亲在故乡牵挂和守望呢？,句子,句子考查的题型有：辨析病句（第,10,题）、修改病句（第,16,题）、语句衔接（第,13,题）、填句衔接（第,29,题）、句群调序（第,28,题）等。,辨析病句,是湖北稳定考查的题型。,句子变式题型之,“,填句衔接,”,16,、根据所给材料的内容，在下面而线处补写恰当的句子。要求内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。,材料,:,司马迁,史记,记载,:,“,黄帝采首山铜，铸鼎于荆山下。,”,晋代王嘉在,拾遗记,中说,:,“,神农采峻岭之铜，以为器。,”,如果这些史料可靠，则我们祖光大约在,5000,年前就开始使用铜器了。但是，考古学家一直没有发掘到可以确证是夏代之前的铜器。因此，这些记载还只能视为传说。,早在传说中的远古时期，,，铸造铜器了 。从传世文献记裁来看，我国在夏代之前就已进铜器时代，但是,。上个世纪,50,年代，考古工作者在河南偃师二里头一带发掘出了不少青铜器。经鉴定，这批青铜器的制作年代距离现在,3 500,多年，这个时间大概是夏晚期。它们出土的地点正好是古书中所说的夏代开采铜矿之地，因此，可以确信，,。,句子变式题型之,“,填句衔接,”,一提到根的作用，可能首先想到,。这两项是绝大多数植物根系的本职工作。然而，进化史上最早出现的根，作用却并非吸收水分和吸取养料，而是,，这种早期类型的根被称为假根。,，是因为这些根内没有运输水分和养料的通道，它仅有的作用就足固定植株,.,假根将植物固定在合适的生活环境中，会降低风吹和水流的影响，提高其生存几率。,扩展与压缩,命题规律：提供,生动的言语情境,，与正确使用修辞手法，语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动,综合考查,，构成了湖北卷,“,扩展语句,”,鲜明的题型特色。,扩展稳定题例,第,21,题（,“,竹喧归浣女,”,诗句扩展）,第,30,题（课本剧串联词）,第,31,题（图书销量评论）,第,33,题（,楚辞,史记,推介）,第,40,题（奔马图文扩展）等,扩展变式题例,32.,阅读以下材料，按要求作答。,本报综合消息,2009,年,3,月,28,日晚,8:30,9:30,，世界各地进行了名为,“,地球一小时,”,的,“,熄灯接力,”,活动。当晚，津城有,2,万多个家庭、,1600,多个社区、,700,多家企业和单位参加了这一活动。据业内人士说，在这一时段，参加活动的每个家庭少用,1,度电，即可节约,2,万多度电，而生产,2,万多度电，需要,7000,多千克标准煤，会向大气排放,18000,多千克二氧化碳、,80,多千克二氧化硫、,40,多千克氮氧化物。,（,1,）为明年举办这一活动拟一句推广语。（压缩）,（,2,）你从以上报道中得到什么启示？（,40,字内）（扩展）,选用、仿用、变换句式,命题特点：提供,诗配画的仿句情境,，与选用句,式,综合考查,，是湖北卷仿句题型稳,定的特色，也是湖北卷对高考语文,试题,独创性贡献,。,“,示例,”,第,25,题（,“,低碳生活,”,仿句）,第,39,题（,“,人,”,字组合汉子的形意仿句）,诗配画仿句题,诗配画仿句题,“,选用、仿用、变换句式,”,变式题型,“,选用、仿用、变换句式,”,变式题型,26.,余光中先生说：一个方块字是一个天地，美丽的中,文不老。许多汉字自身的构成就能诠释含义、激发联,想。请仿照示例拆拼汉字，并用富有文采的语言描述,它。要求：至少运用一种修辞方法。,【,例,1】,墨：大地滋养出一个黑色的精灵，在古朴的宣,纸上翩翩起舞。,【,例,2】,鸿：江边盘旋的那只孤独的鸟啊，每一声哀鸣,都在诉说游子的心曲。,（,1,）尘：,（,2,）舒：,文学常识和名著阅读,“,示例,”,提供了填空题和选择题两种题型，其中,选择题是湖北稳定题型,。,选择题的选项最初涉及名著的,情节与人物,，逐步发展到关注名著的主要,内容与艺术特色,。由于考查涉及,细节,和对,重要语句的理解,，所以考生必须真正阅读原著。,填空题为变式题型，方便考查作家作品。,文言文阅读,文言选材：从过去多样的文本选择，过渡到,“,以事系人,”,的散文,，回归到,人物,传记,。,“,示例,”,提供三个文本，前两个为人物传记，后一个为名物类散文。,文言文阅读,稳定题型隐含的规律：,文言实词,大多选择与课文相关联、可以在文本语境中推断出语义的词语。,定向筛选涉及,对象、属性和关联方式,三个方面的筛选标准。如示例,2,第（,2,）题，对象,吴德基，属性,“,爱民,”,，关联方式,表现；,分析概括原文有关内容的各个选项，为考生阅读文本提供了必要的,注释,；,文言翻译关注考生对句子,大意的把握,，考查对句中关键,实词、虚词,意义和用法的理解，个别句子涉及对文言,固定结构、文言特殊句式,的理解和把握能力；,文言断句侧重考查考生对句子语义的,整体理解,，而不仅仅是断句技巧的应用。,文言文阅读,变式题型为示例,1,第,2,小题，提示,文言虚词单独考查,的可能性。,诗歌鉴赏,题型特点：兼顾,内容与形式,，着重从,形象,、,语言和表达技巧,方面鉴赏诗歌，,关注,比较,鉴赏，,诗歌鉴赏,稳定题型：意象赏析、手法简析、内容简析、意,象比较、感情把握、内容评价、形象,把握、炼字欣赏等。,名句名篇默写,“,示例,”,提供了三组不同的默写题型：段落语境填空、上下句填空、内容提示性填空。,上下句填空,是湖北的稳定题型，其它为变式题型。,论述类文本阅读,拟题思路与方法的变化：,第一阶段：选项,复述,原文。,第二阶段，选项,转述,原文。,第三阶段，,深层理解,：指代词含义，材料,与意念关系、事理逻辑关系等。,论述类文本阅读 转述例,现在一提到,“,经,”,，就给人以庄重严肃的感觉，实际上,“,经,”,字的本义只是指纺织上的一条条竖线，而横线则叫,“,纬,”,。没有,“,经,”,，,“,纬,”,就无所依托，因此在汉代被命名为,“,经,”,的应该是朝廷最重视的文献。不过，清代今文经学派认为只有孔子亲手所定之书才能称作够经,”,，而古文经学派则认为,诗,书,礼,乐,等都是周代官书，,“,官书用二尺四寸之简书之,”,，所以称作,“,经,”,。,下列关于“经”的理解，不符合原文意思的一项是,A,所谓“经”是指古代经典，其实“经”最初只是指纺织上的经线，经线是无所谓庄重不庄重的。,B,在纺织时，“经”是“纬”得以依傍的根基，受朝廷重视的文献被命名为“经”也,同样的道理。,C,清代今文经学派认为古代经典被命名为“经”，这跟孔子亲定有关，而跟“经纬”之“经”没有关系。,D,古文经学派认为,诗,书,礼,乐,，等都是周代官书，都用二尺四寸的竹简书写，所以称作“经”。,论述类文本阅读 深层理解例,老子其人其书的时代，自司马迁,史记,以来即有异说。清代学者崇尚考据，对此议论纷纷，如汪中作,老子考异,，力主老子为战国时人，益启争端。钱穆先生说：“老子伪迹不彰，真相不白，则先秦诸子学术思想之系统条贯始终不明，,其,源流派别终无可言。”大家都期待这个问题有新的解决线索。,陈鼓应先生,老学先于孔学,一文，专门讨论,论语,受,老子,的影响，用以证成“,老子,成书早于,论语,”,。,论语,宪问,：“或曰：以德报怨，何如,?,子曰：何以报德,?,以直报怨，以德报德。”朱熹指出：“或人所称今见,老子,书。”因此,这一条,是,论语,引用,老子,的铁证，而且是对,老子,的批评。从这些情形来看，古书所记老子长于孔子，可以认为是确实可信的。,文学类文本阅读,“,示例,”,提供了,1,篇散文,3,篇小说的阅读试题，因考试频次原因，散文为湖北稳定题型，小说为变式题型。,文学类文本阅读,4,个文本阅读均包括,1,道多选题、,2,道分析综合题、,1,道探究题。其稳定题型显示的规律包括：多选题布点全面，涉及理解与鉴赏的各个层面；探究题均为文本内探究，较少涉及个人体验和社会生活；分析综合的主要题型包括：用意分析、思路分析、形象把握、作用分析、技巧分析、句子溯因等。,文学类文本阅读,小说阅读虽为变式题型，但可能在今后成为稳定题型。,文学类文本阅读,测试发展：从文本,要素的静态分析,，发展到考查阅读理解,动态的思维过程,，从因文设题发展到建立阅读考查的常模。,实用类文本阅读,湖北省高中语文的课程结构让高考命题很难涉足,实用类文本阅读,的考查，但,2013,年,罗曼,罗兰,的选材，在实用类与文学类文本之间找到了平衡。,“,示例,”,提供了,4,个文本的阅读考查题例，体裁涉及,人物传记、通讯,和,访谈,。,写作,“,示例,”,呈现了,7,道作文题，多数为,新材料（包含文字材料和图画材料）作文，,其中也包括,命题作文、半命题作文,等形式。新材料作文是湖北近几年的稳定题型，材料加命题作文和半命题作文是变式题型。总体而言，湖北作文试题在,开放与限制、科学与人文、真知与真情、感性与理性,方面寻求平衡。,三、备考策略,宏观把握，微观突破,（一）宏观把握,1,、淡化轮次 先难后易,2,、反复多遍 预热提升,三、备考策略,(,二,),微观突破,1,、,素材型语文知识与能力,：地毯式轰炸,电脑式储存关于语文,筛选工具,2,、,智能型语文知识与能力,：范式与变式训练,文学类文本阅读,进步表现：,从对,文本要素的简单赏析,过渡到对阅读,理解思维过程,的考查；,从关注,整体阅读,过渡到对整体关照下阅读,分析与综合能力,的考查；,阅读主观答题答案的,客观性增强,，避免了大型测试主观性导致的评分误差。,小说阅读研究,小说命题要素：情节、人物、环境、主题。,小说考查类题：赏析情节、把握人物、分析环,境、概括主题、品味语言、赏,析技巧。,情节,:,从结构到设计,1,、理顺情节,2,、情节特点及作用,3,、赏析情节设计,4,、情节合理性探究,5,、细节赏析,6,、叙事策略,赏析情节,理顺情节,1.,请概括小说的主要情节。（,面包,）,2,、用简明的语言梳理这篇小说的脉络。,（,巴尔塔萨的一个奇特的下午,）,3,、小说第二段（,“,侯银匠中年丧妻,很精,到,”,），对全文情节展开有什么作用？,请具体说明。（,侯银匠,）,情节特点及作用,1,、小说开篇写了,“,我,”,的一次乘车经历，有什么作用？（,第九车厢,）,2,、小说开头彭恩打电话的情节，有哪些作用？,（,报复,）,3,、简析小说结尾的特点和艺术效果。,（,报复,）,赏析情节设计,1,、小说以德国军官的,“,趁这些鱼还活着，赶快给我炸一炸，味道一定很鲜,”,一句话结尾，试简要分析这样结尾的妙处。,(,两个朋友,),2,、小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。,喂自己影子吃饭的人,）,情节合理性探究,小说中的两位主人公是普通公民，但面对死亡威胁，却能始终坚贞不屈，即使牺牲自己的生命也不肯说出口令，请结合人物和情节探究其合理性。,(,两个朋友,),细节赏析,1,、小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。（,巴尔塔萨的一个奇特的下午,）,2,、小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。（,峡谷,）,叙事策略,1,、故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？（,第九车厢,）,2,、作品是怎样叙述渡夫的故事的，这样写有什么好处？请简要分析。（,古渡头,）,情节赏析要点,1,、从情节运行（动力、方式）、形象塑造、主题表现、读者感受四个方面思考；,2,、情节运行包括情节运行的张力（冲突），情节的一波三折,(,摇摆和延迟），情节的完整性（逻辑性），情节的真实性（合理性），情节的严整性（伏笔与照应、线索）,情节赏析要点,3,、情节与人物：情节展示人物性格，情节是人物性格成长史。,4,、情节与主题：主题在情节展示中显示，情节表现、强化、升华（深化）主题。,情节赏析要点,5,、情节与读者接受：情节吸引读者，情节暗示读者，情节出乎读者意外，情节震感读者，情节引人深思。,人物：从主到次，从外到内,1,、作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。（,古渡头,）,2,、请简要概括侯六与东家的性格特点，并简要分析。（,六指猴,）,3,、小说中的玉蟠螭（物象）在情节安排与人物塑造方面有何作用？请分别作简要分析。（,六指猴,）,4,、守明是一个什么样的人物形象？她有什么心态？请简要分析。（,鞋,）,人物：从主到次，从外到内,5,、,作者写老太太,“,一双混浊的眼睛,”“,花白的头发和满是皱纹的脸,”,有何用意,?,（四川卷）,6,、,你认为作者塑造的,“,林雄,”,形象有怎样的社会意义,?,请结合文章内容分析。,（四川卷）,7,、小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。,人物分析要点,1,、人物形象：性格、命运、心态,2,、性格构成：性格要点,+,身份,3,、性格要点从人物描写、情节、典型环境、细节、作家评价中概括。,4,、人物性格的真实性与合理性探究：结合人物的身份、性格构成、典型环境等探究。,5,、人物形象直接展示（或表现）主题。,6,、人物性格决定情节发展，情节发展展示性格。,环境：从场景到象征,1,、,赏析画线部分的景物描写。（,第九车厢,）,四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第,9,车厢的备用道上。,答案：,“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围。烘托了人物的无助感。以月之“圆”显人物心情、事情结局之“残”，与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。,环境：从场景到象征,2,、小说中三次写到“瓦雷良山的炮声”，请简析其在文中的作用。（,两个朋友,）,答案：,渲染了紧张的战争氛围，推动了情节发展；烘托人物的震惊心理，暗示着人物的悲剧命运；揭示了战争的残酷，引发人们对战争的思考，凸显了反战主题。,环境：从场景到象征,3,、,小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。（,峡谷,）,答案：,“,一只鹰在空中移来移去,”,，强化了峡谷的荒凉僻静，为骑手的出现提供了独特的背景；,“,那鹰却忽地不见去向,”,，暗示骑手来了；,“,那只鹰又出现了,”,，空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手相互比照，丰富了骑手的形象内涵。,环境赏析要点,1,、提供背景,2,、烘托气氛,3,、刻画人物,4,、暗示情节,5,、表现主题,6,、象征,主题：从概括到探究,1,、,小说的主题是什么？请结合全文分析。,（,面包,）,2,、,第,9,车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。,3,、,结合对彭恩和文亚明两个人物形象的分析，谈谈小说给你的启示。,（,报复,）,4,、,小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法？,（,喂自己影子吃饭的人,）,主题表现途径,1,、主题：人生感悟（感受,思想,-,哲理）,2,、表现途径：,以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。,用故事的形式针砭时弊。通过寓言，寄寓人生哲理。,虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。,主题探究角度,1,、情节与人物,2,、背景与环境,3,、构思与指向,4,、象征与隐喻,5,、宣言与倾向,品味语言,1,、词语选择,2,、句式调配,3,、辞格运用,4,、风格调配,赏析技巧,1,、两种技巧：刻画形象、描写环境,表现主题,2,、答题思路：点明技巧,技巧运用,表达效果,文言文阅读,（二）重点。文言文阅读的,理解水平,是考查的重点，无论是选择题、翻译题，还是断句题，都着重考查对关键文句的理解，力避技巧在解题中的运用，文言断句尤其如此。,类聚识词,1,、表时间：,（,1,）表瞬间：俄、俄而、俄顷；顷、顷之、,顷刻、有顷；旋、寻、无何。,（,2,）表过去：既、既而，先、先是、先时，,初，时、当是时，曩、尝，昔、向。,（,3,）表一段时间：比、迨、逮、及、洎、居,（后带时间，则译作,“,过了,”,）,类聚识词,2,、表示授予、提升官职：征：由君王征聘社会知名人士充任官员。辟：由中央官署征聘，然后向上推荐，任,以官职。荐、举、引：由地方或某官员向中央推荐,，任以官职。简、铨：选拔。起：起用，起家就是起于家，在家里受征,召任以官职。,类聚识词,拜、除、授：任命，授以官职。擢、拔：提升；主、秉、典：主管；后面带的经常是管理的,职责。知、守，尹：主管，主持。,文言阅读训练,课文实词梳理,类聚识词,-,虚词用法,-,句式概略,固定结构,-,无注解文言阅读,综合训练,题型训练（翻译、断句与默写）,作文考查的变化,（,1,）从,“,生活化写作，个性化表达,”,到,思辨,能力的转向；,（,2,）从感性到,理性,；,（,3,）,对立统一,关系思辨。,作文考查方向,透过文字，洞悉学生的,认知,与,情感,。,认知展示贵在有,真知灼见,（才识）。贵在展示一种认识的,发现过程或推论过程,。融通他人与自我、历史与现实，铸就议论文的,思辨色彩、历史感悟与现实思考,。好的议论文注重理性认识的生活体验，达到,哲理与诗情,的统一。,作文考查方向,情感展示贵在有,真情实感,（才情），重在渲染,情感的热度和力度,。,要引导学生以博爱之心，感恩之心进入,激情,的写作状态，通过平凡生活的细节和场景发掘,人性的真诚、善良和美好,。,三、作文备考的重点,1,、,积理练识,与,提升情感,2,、,发散,与,聚合,：篇章构思,3,、思维与表达流程：是什么,-,为什么,-,怎么样,4,、结构：让阅卷教师,10,秒钟看清观点与思路,5,、语言修饰,作文备考的重点,6,、自觉的,展示意识,7,、素材展示与作文考试,谢谢！欢迎批评指正！,