语文：第30课《诗四首》课件(人教新课标八年级上).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,诗四首,陶渊明、王维、李白、陈与义,归园田居（其三）,陶渊明,不为五斗米折腰,公元,405,年，陶渊明担任彭泽县令时，郡督邮来县巡察，县吏告诉他，应该穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说：,“,我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！,”,即日授印去职。离开官场回到家园，从事耕读。,归园田居是,古体诗,，一共有五首，,写于隐居后的第二年，,这是,第三首,。,种豆,/,南山,/,下，草盛,/,豆苗,/,稀。,晨兴,/,理,/,荒秽,，,带月,/,荷锄,/,归。,道狭,/,草木,/,长，夕露,/,沾,/,我衣。,衣沾,/,不,/,足惜，,但使,/,愿,/,无违,。,早晨,治理,杂草丛生,顶着月亮,扛着锄头,道窄,沾湿,只要让,不违反自己的意愿,诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么？,这里的“愿”具体按照自己的意愿生活，不在污浊的现实世界中失去自我。,问题研讨,使至塞上,唐,王维,使至塞上,作者简介,王维，字摩诘,，与孟浩然齐名，并称“,王孟,”。是,山水田园诗派,的代表人物。,单车,/,欲,/,问边，属国,/,过,/,居延。,征蓬,/,出,/,汉塞，归雁,/,入,/,胡天。,大漠,/,孤烟,/,直，长河,/,落日,/,圆。,萧关,/,逢,/,候骑，都护,/,在,/,燕然。,一“征”一“归”，一“出”一“入”，构成了鲜明的对比，既是写景，也是叙事，以“蓬”自喻，暗示自己在朝廷受到排挤，仕途不顺的苦闷心情。以“雁”自喻，抒发了远离家乡异地飘泊的愁绪，情感复杂。,揣摩语句,征,蓬,出,汉,塞，,归,雁,入,胡天。,大 漠 孤 烟 直,长 河 落 日 圆,构图美：,线条美：,色彩美：,近处烽烟、远处夕阳、大漠无边、,长河奔流,纵的是烟，横的是河，圆的是落日,黄沙漫漫、夕辉橘红、白烟一缕、河水闪闪,空间阔大,层次丰富,鲜明优美,这句话笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被赞为“千古壮观”的名句。,品味佳句,渡荆门送别,李白,“山随平野尽，江入大荒流”，写得逼真如画,。,“,随”,字写出了群山渐渐远去、消失的样子，给人们以空间感和流动感。一个,“入”,字气势磅礴，形象生动。,亮点探究,诗人采用正面描写，展现出映入眼帘的雄阔景象：苍茫起伏的群山，随着船行不断消失，眼前出现了广阔无垠的平原。一泻千里的江水，流入辽阔无边的荒原，滚滚东流。,“,月下飞天镜,”,是,月夜俯视所见,，描绘,近景,，江面平静时，俯视月亮在水中的倒影，犹如天上飞下的一面明镜。,“,云生结海楼,”,是,日间仰视所见,，描绘,远景,，仰望天空，变幻无穷的云彩在日光下结成了海市蜃楼般的奇景。,景观壮阔，远近景结合；给人空间感和流动感。,“,月下飞天镜，云生结海楼,”,：,“,飞,”“,结,”,是用拟人化手法，写出江水的平静和江岸辽阔、天空高远的画面，生动而优美、令人神往。,怎样理解本诗的尾联,这两句诗的妙处在于，明明是诗人有离乡惜别的情思，而又不直说，反而说“故乡水”对自己怀有深情，不辞劳苦，从四川一直送他到荆门外，即“万里送行舟”。,诗人采用了拟人化的手法，比直抒胸臆，陈述离乡之情，显得更曲折含蓄，更有诗味和情趣。,登岳阳楼,宋,陈与义,登岳阳楼（其一）,作者简介,陈与义,(1090,1138),，,宋代诗人,。,字去非，自号简斋,。洛阳（今属河南）人。,他是南北宋之交的著名诗人。,他的诗歌创作可以靖康之变为界线，分为前后两个时期。,著有,简斋集,。,陈与义身处两宋之交这样一个国事多艰、时局动荡的时代。该诗写于“靖康之变”的第三年。此时诗人正处于南奔襄汉，颠沛湖湘，流离失所的苦涩生活中。他流亡到洞庭湖，几次登岳阳楼，与朋友悲伤国事，借酒浇愁，写下了数首诗歌以记其事，本课所选的就是其中的一首。,写作背景,“,诗眼”,悲,“夕阳迟”,由近及远的视角，,暮色,苍茫,写出楼上冷清闲寂的环境。,“,洞庭之东江水西,”,写登临的岳阳楼的地理位置，先从,大处着墨,，以洞庭湖和长江为背景，在一个,宏观视野,中隆重推出岳阳楼。,“,吴蜀横分地,”,，流露出,厚重的历史感；,“,徙倚,”,以行动，,“,欲暮,”,以时间暗示自己,怅惘、沉重的心情。,“万里来游还望远，三年多难更凭危”,以近于直呼的方式，发出了最高亢最强烈的呐喊，,道出了一个亡国之臣心中的愤懑。,顾影自怜，以,无限悲凉的身世之慨,收束全篇。,“白头”、“吊古,”,、“老木”、“沧波”,风急天高猿啸哀，,渚清沙白鸟飞回。,无边落木萧萧下，,不尽长江滚滚来。,万里悲秋常作客，,百年多病独登台。,艰难苦恨繁霜鬓，,潦倒新停浊酒杯。,登 高,（,zh,）,