在沙漠中心读书交流活动课.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,读书交流活动课,(,法,),圣埃克絮佩里,在沙漠中心,节选自,人类的大地,执教者：南宁十四中 罗晓云,研读交流活动：,1,、走近作品,2,、品赏人物,3,、创作格言,研读交流活动一,走近作品,2,、,人类的大地,的,内容简介,。,1,、,人类的大地,的,作者生平,。,3,、,在沙漠中心,的,前情介绍,。,4,、,在沙漠中心,的,主要内容,。,走近作品,研读交流活动二,品赏人物,品赏主人公,“,我,”,（圣埃克絮佩里）,人物心理历程,痛苦绝望,勇气,重燃,渐渐平静,乐观无悔,品心理描写 赏人物境界,我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的魔爪，我跪倒在地，脸埋在手心里，屠刀就在我头上。,运用,心理描写,手法，,细腻,的刻画出此时我内心的,痛苦感受,，,“,魔爪,”,和,“,屠刀,”,的,比喻,，,生动形象,地描写出沙漠环境的,恶劣,，表现了作者陷入绝境后的,绝望心情。,品析步骤及重点：,1,、亮身分,（点明词性、修辞、艺术手法）,2,、析词句,（分析词句的表达作用）,3,、赏人物,（体会人物心理，理解人物精神）,回扣原著,品赏人物,梅尔默兹,吉 尧 梅,英雄群像,他们是一群勇士，为了航空事业的起步和发展，有的身负重伤，有的献出了生命。但是他们不畏艰难险阻、蔑视死亡、勇于献身，因为拥有梦想，因为承担责任，所以他们是幸福的，他们的生命是有价值和意义的。,人物形象塑造的方法,：,细腻的人物描写,（含外貌、心理、动作描写等）,典型的事件,研读交流活动三,创作哲言,品读富有哲理的语言,对比阅读三段富有哲理的语言，体悟三种不同的人生观。,A,我眼前的这位同事是个,老公务员,你蜷缩在小资阶层的,安乐窝,里，,墨守成规,，被,禁锢,在外省人的繁文缛节里,什么也,不能唤醒,沉睡在你身上的音乐家或先前曾栖居在你身上的诗人或天文学家了。,B,（原著第,7,节）,有人会把这种人和,斗牛士、拳击手,混为一谈，吹捧他们对死亡的轻蔑。但我却嘲笑对死亡的轻蔑。如果这种轻蔑不是出于,公认的责任感,，那它就是意志消沉或年少冲动的表现,他的伟大，在于他有,责任感,。,在他工作范围以内，也对人类的命运尽一点责任。,C,我再也不能理解那些乘坐郊区火车的,芸芸众生,我在工作中是,幸福,的。,在,这里，不管怎么说，我都是,死得其 所,！,我没有一点遗憾。我奋斗过，但我失败了。,。,我知道自己喜欢什么，那就是,生命,。,创作格言的方法：,1,、形象深刻、妙用修辞,（比,喻、对偶、排比、反问等）,如：少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。,张潮（清）,如：读书是最好的学习，追随伟大人物的思想，,是极富有趣味的事情。,普希金（俄）,2.,言简意赅，直截了当,创作格言的方法：,赠送格言：,我们在书籍海洋中积淀升华，我们在人生历练中品味回甘，阅尽世事百味，静品年华流转。,罗晓云,