文吴汉何尝杀妻.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,邓拓,吴汉何尝杀妻,罗贯中,三国演义,笔下的曹操是奸诈、残忍、任性、多疑的反面人物典型。,“奸雄”,陈寿,三国志,认为曹操在三国历史上,“,明略最优,”,，,“,揽申、商之法术，该韩、白之奇策，官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶,”,。曹操御军三十余年，但手不释卷，登高必赋，长于诗文、草书、围棋。生活节俭，不好华服。与人议论，谈笑风生。,“,勋劳宜赏，不吝千金；无功望施，分毫不与,”,。他是中国历史上,第一流,的,政治家、军事家、文学家。,曹操,是一个什么样的人？,“英雄”,小说、戏剧、电影等作品来,源于,现实生活，但又,高于,现实生活。它们是经过作者进行了艺术加工的作品。,读了这则材料，你有何感想？,1,、理解,“,历史真实与艺术真实,”,的区别。,2,、引用典籍一一否定敌论的写法。,重点：,历史真实与艺术真实的区别。,难点：,初步学习演绎论证法。,教学目标,教学重难点,邓拓,，,笔名马南邨，当代历史学家、杂文家。,作品,燕山夜话和三家村札记,札（,zh,）,作者简介,为了造成悬念，吸引读者的注意力，引起读者的思考。,吴汉没有杀妻,课 题 释 疑,改为陈述句,作者用一个问句做题目，有何作用？,吴汉没有杀妻,？,1,、读准下列划线字的音,马南,邨,篡,位 燕,薊,自,刎,校,订,祠,堂,2,、理解词义,（1）死心塌地：,（,2,）造次：,（,3,）无稽：,毫无根据。稽，查考。,形容主意已定，决不改变。,匆忙，仓促。,阅读课文，感知课文内容，注意字词的音、形、义。思考作者的写作思路。,cn,cu,n,j,wn,ji,o,c,检查预习,3,、整体感知课文，复述,吴汉杀妻,的故事情节,1,、作者要否定,“,吴汉杀妻,”,的历史真实性，提出了许多的论据材料,请问,:,（,1,）其对,论据,的总体把握是哪句话？,（,2,）具体提出了哪些,论据,？,研读课文,（,1,）作者否定,“,吴汉杀妻,”,，其对,论据,的,总体把握,是哪句话？,第,3,段中：,在汉代的历史典籍中，完全找不到所谓,“,吴汉杀妻”的事实根据。,（,2,）具体论据有几个？,每个论据写什么内容？,后汉书,吴汉传,的记载：,“,吴汉字子颜，南,阳宛人也。家贫，,给事,县为亭长。王莽末，以,宾客犯法，,乃,亡命至渔阳。资用,乏,，,以,贩马自,业。往来燕蓟间，所至皆交结豪杰。,”,j,供职,因为,就,匮乏,靠、凭借,从,吴汉的出身,（生平故事）证明吴汉未尝杀妻。,论 据 一（第,4,段）,后汉书,吴汉传,“,汉尝出征，妻子在后买田,业。汉还，,让,之曰：军师在外，吏士不足，何多买田宅乎？遂尽以分与,昆,弟外家。,”,责怪、埋怨,哥哥,吴汉,家庭关系或夫妻关系,很正常，看不出有,“,杀妻,”,之类的变故。,论 据 二（第,6,段）,汉代刘珍的,东观记,：,“,汉,但,修里宅，不起,第,。夫人先死，薄葬小坟，不作祠堂也。,”,只,大宅子,吴汉夫人的,名位正常,，没有引起,“,杀妻,”,之类变故的可能。,论 据 三（第,7,段）,后汉书,所载，吴汉,“,为人质厚少文，,造次,不能以辞自达,”,。,匆忙、仓促,从,吴汉的为人,来看，,“,杀妻,”,不可能。如有，史书定要大书特书，决不至于一字不提。,论 据 四（第,8,段）,课文用以否定,“,吴汉杀妻,”,的,论据,既有具体的史料，又有对于史料的总体把握。,具体的史料有四则，,第一则是关于吴汉生平，第二则和第三则是关于吴汉家庭与夫妇关系，第四则是关于吴汉为人的。,然而最主要的、具有根本意义的是对于史料的,总体把握，,即：在汉代的历史典籍中，完全找不到所谓,“,吴汉杀妻,”,的事实根据。,小结,3,、作者的写作思路,一（,1,）提出自己的观点：,历史的真实和舞台艺术的真实有时距离很大。,立观点,二（,2,）摆出对方的论据、论点：,简介,吴汉杀妻,的剧情。,树靶子,三（,3-8,）反驳对方的论点：,运用,史料,反驳,打靶子,四（,9,）得出结论：,历史剧不能胡编乱造。,观点：,历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大。,结论：历史剧不能胡编乱造,杀妻,后汉书,必记,后汉书,没有记载,所以吴汉未尝杀妻,演绎论证,论据充分,内涵丰富,小结,1,、本文在论证上主要运用了什么论证方法？,（,1,）问：引用历史典 籍有何好处？,（,2,）这四段典籍的共同点是什么？,（,3,）哪一条证据是最主要的？,解读探究,引用资料（引用历史典籍）,如果吴汉确曾杀妻，那么后汉书必有记载,后汉书没有吴汉杀妻的记载,所以，吴汉未尝杀妻,2,、,了解,演绎论证,本文的论据和结论可组成如下推理：,“,如果吴汉确曾杀过王莽的女儿而后投奔刘秀，那末，在,后汉书,上一定要大书特书，夸奖他的忠孝，,决不至于,一字不提。,”,演绎是从,一般,性的前提推论出,个别,性结论的方法。,先假说，后求证，,这是从一般到个别，推论和判断个别事例的认识方法。,例：,大前提：,“,凡金属都可以导电,”,、,小前提：,“,铁是金属,”,，,结 论：,“,所以铁能导电,”,。,演绎论证,归纳论证：,从,个别性,的前提推论出,一般性,结论的方法。先摆事实，后求结论，这是从个别到一般，寻求事物普遍特征的认识方法。,演绎论证,与,归纳论证，,这两种推理的思维方向是相反的。,了解,归纳论证,1,、大前提：所有干部都必须学习马克思主义，,小前提：他是干部，,结论：,2,、大前提：如果天气燥热就会下雨，,小前提：今天很燥热，,结论：,3,、大前提：学生的学习成绩不好，或者由于基础差，或者由于教师辅导不够，或者由于注意力不集中。,小前提：王昆的学习成绩不好，不是由于基础差，也不是由于教师辅导不够，,结论：,推理练习,课堂小结,1,、作者通过否定旧戏,斩经堂,中吴汉杀妻的历史真实性，阐述了,“,历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大，谁要是把看戏当成读历史，那就不免要上当,”,的观点，并,告诫人们,“,不能胡编乱造历史剧,”,。,2,、,从语言层面看，本文的价值主要在于,以下两个方面：,引述剧情的简洁,对于史料的分析,康熙王朝,、,雍正王朝,、,汉武大帝,近年来，历史剧热播，学了本文，你对这些历史剧有何看法？请表达你的观点。,迁移拓展,1,、抄写字词与注释,2,、完成课后练习、,闯关,3,、预习新课,课后作业：,