积极与老师沟通.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,导入新课,积极,与老师沟通,学习目标,通过对师生交往中困扰问题的思考和解决，引导学生树立问题意识、自我教育意识和合作意识；树立正确的师生交往观，培养主动与教师交流沟通的意识，正确对待教师的表扬与批评。,培养自身全面看待师生关系，初步解决师生交往中困扰问题的能力；提高与教师交流沟通的能力。,了解解决师生交往中的困扰的方法和技巧；懂得如何与教师进行有效地沟通。,教师与学生的关系,传统,权威-遵从,新型,平等-合作,你有困扰吗？,学生最喜欢的老师,尊重学生,和蔼可亲,学识渊博,教学水平高,公平正直,风趣幽默,英俊漂亮(时尚),教师最喜欢的学生,学习刻苦,成绩优异,诚实守信,有责任感,关心集体,乐于助人,阅读与思考,彦彦的故事,彦彦性格内向，学习中遇到的问题不去“麻烦”老,师，和同学们产生矛盾也不去“为难”老师，家里出,现了困难也不告诉老师.日子久了，他心中总,有一种说不出的烦躁。,彦彦遇到了什么困扰？他们是如何对待的？结果如何？,左手与右手,故事发生在一所小学校里。课堂上老师每次,提问的时候,一位同学总是举手，可老师叫他起来,的时候他却答不上来，引得下面的同学窃笑不已。,老师问他为什么要这样，他说如果老师提问时不,举手，同学们会在课下叫他傻瓜。于是，老师和,他有了一个约定，当他真会的时候高高举起左手，,不会的时候就举起右手。渐渐地，他越来越多的,举起他骄傲的左手，越来越多，越来越好地回答,出老师的提问。后来，这个原本极有可能在太多,的嘲笑中沉沦的孩子成了一个优秀的工程师。,左手和右手里的小学生遇到了什么困扰？他是如何对待的？结果如何？,处理好师生关系之要诀一,相互了解,是顺利交流的重要条件,相互了解,了解老师,工作特点、喜怒哀乐,让老师了解自己,上课积极发言努力学习,有疑问及时向老师请教,积极参加集体活动,多和老师直接接触,了解是一个,互动过程,明天我就要背起书包踏上新的征程了,临行前夜我有太多的话想说,肖老师,两年来您给我留下的太多太多,我真不知道从何说起。您还记得那次作文事件吗?仗着平时与您说话随意,遂在课堂上为自己辩护,不料却遭来您的一顿,“,猛批,”,。我自认为是您很得宠的学生，您居然让我在大家面前颜面丢尽。哼，我恨！,于是在您的课上，我头也不抬，再,也不回答问题，甚至三心二意，与以前,那个积极主动、活泼开朗的我判若两,人。我矛盾着,斗争着,终于有一天,我鼓起了勇气,走进了您的办公室,一切又恢复了正常今天我握着这重点高中的录取通知书，太多的往事浮现在脑中，总是难忘您那热情亲切的笑容，信手拈来的如珠妙语，才思敏捷的侃侃而谈。两年来，在您的关怀引导下，我对语文产生了浓厚的兴趣；而且在与您的接触中，我也少了一份冲动，少了一份浮躁，,多了一份稳重,。,就要说再见了,但,肖老师-您这位严厉的老师，亲切的姐姐，热情的女孩，将永远是我记忆中最美好的一页。,思维拓展,为什么散文中主人公和肖老师那么好的关系也会发生矛盾？,想一想,散文中的主人公会对肖老师说些什么?结局怎样?,调和师生矛盾,调和师生矛盾,设想办公室的情节,我们去看望,晓东了,路上,遇到塞车,老师错,怪你们了,你们太不,象话了，就,给班级添乱,畅所欲言：,对于学生与老师出现对立、争执和冲突，你还有其他办法和建议吗？,处理好师生关系只要诀二,与老师出现对立、争执时要理智调控情绪和言行,1 停止争辩，保持冷静，让情绪降温。,2 反省自己，查找自身原因。,3 陈述事实，让老师明了情况，取得老师的理解。,4 请他人帮助分析，寻找解决办法。,5 寻找时机，真诚地与老师交换意见，化解矛盾。,“这样的做法合适吗”,见到老师不问候，,进办公室不敲门，,打听老师的隐私，,从背后突然拍打老师,你的意见是,议一议,情景一：上课时，起立问老师好，有的,同学歪七扭八，一点也不认真。,情景二：一位老师姓蔡，学生在背后直,呼其“菜包子”；另一位教师姓袁，学生在,背后称其为“老猿猴”。,情景三：有的学生嫌老师没有经验，或者,觉得老师讲的不好，于是上课不认真听讲，,要么走神、睡觉，写别的作业，或者说话。,相互尊重,老师尊重学生,关爱学生,尊重学生的人格,尊重老师的劳动,学生尊重老师,礼节上尊重老师,尊重老师的人格,维护学生的尊严,处理好师生关系之要诀三,相互尊重,同样是顺利交流的重要条件,处理好师生关系之要诀四,老师表扬我时，我,老师批评我时，我,正确对待老师的,表扬与批评,我来答,情境一,这次考试得了85分，老师表扬了我，我（）,因为_,A很高兴，并下决心再接再厉,B没有什么感觉,C认为这是应该的,D骄傲自大，认为这是理所当然的,A,我来答,情境二,我太想被评为“三好学生了”，可自己的体育,成绩不好。因为是班干部，老师降低条件,让,我当上了“三好学生”。我会（）因为_,A暗自高兴,B很不自在，主动要求老师取消自己的“三好,学 生”资格,C认为这是理所当然的,D是班干部就得被评为“三好学生,B,我来答,情境三,我在上数学课时听随身听被老师发现,受到了严厉的批评,我()因为_,A会当即顶撞老师,B在心里给老师“记”上一笔，找机会跟他,算帐,C以后再也不认真上他的课了,D主动承认错误,D,我来答,情境四,我与同学打了架,是同学先动手,老师却只批评了我,我感到委屈.这时,我会()因为_,A接受老师的批评,找机会与老师谈谈,澄清,事实,B当面不说,背后与她作对,C拒绝承认自己的错误,D认为老师对自己有看法,故意跟自己过不,去,A,相互了解,相互了解是顺利交流和沟通的重要条件之一,相互尊重,是顺利交流和沟通的,重要条件之二,与老师产生对立与争执时理智的调控自己的情绪和言行,正确对待老师的表扬和批评,掌握与老师沟通和交流的方法,处理师生关系之要诀,随堂精练,1.看到老师最近气色不好(),我会和同学们在课下找老师聊天,让老师高兴高兴,我会和同学相约,严格要求自己各方面都表现好一些,少让老师为我们操心,我会主动帮老师做一些力所能及的事,为老师倒一杯水,劝老师多休息,A B C D,2.下面体现对老师尊重的有(),上课注意听讲,认真完成老师留的作业,对老师有礼貌,对于作业上老师的批语看都不看,把作业仍到抽屉里,A B C D,B,A,随堂精练,3.当自己与老师发生矛盾时，应该(),反省自己，查找自身原因,寻找机会，真诚地与老师交换意见，化解矛盾,请父母帮忙分析，寻找解决的办法,陈述事实，让老师明白情况，取得老师的理解,A B,C D,4.虚心接受老师正确的批评(),是理解老师的表现,是懦弱的表现,可以增进师生之间的情谊,可以帮自己改正错误，完善自己,A B C D,C,D,二、当你遇到下列情形，你是如何处理的？,（1）老师讲解的知识是错误的。,（2）老师冤枉了我。,（3)老师严格要求我。,请你参与：,良好的师生关系的建立，首先有赖于师生之间的友好交流，其次还有一些小技巧。而在所有的因素中，最重要的诗人新换人心。,（1）为什么我们要积极与老师沟通？,（2）主动与老师沟通的小技巧。,情景一,：给老师提建议或消除老师对自己的误解时：,情景二,：面对面于老师沟通心理害羞、,情景三,：有的学生认为老师偏心或不喜欢自己。,（3）经常与老师联系，别人背后议论时：,积极沟通老师，我想对您说,