诉不尽的羁旅情——课内外诗歌整合阅读教学设计.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2017/3/13,#,九月九日,忆山东,兄弟,王维,独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人,。,初,三中考课内外古诗整合阅读,羁旅他乡，一份诉说不尽的愁思,课,内寻乡情,课,内诗歌复习,1.,次北固山下,2,.,天净沙,秋思,3.,峨眉山,月,歌,4.,春夜,洛城,闻笛,5.,逢,入京,使,6.,登岳阳楼,7.,渡,荆门,送别,8.,早,寒江,上有怀,9.,黄鹤楼,10.,苏,幕,遮,11.,渔家,傲,秋思,12.,商,山早,行,13.,望月有感,14.,相见,欢无言独,上西楼,课,内,羁旅,诗,整理,次北固山下,唐,王湾,客路青山外,行舟绿水前。,潮平两岸阔,风正一帆悬。,海日生残夜,江春入旧年。,乡书何处达？归雁洛阳边。,商山早行,温庭筠,晨起动征铎，客行悲故乡。,鸡声茅店月，人迹板桥霜。,槲叶落山路，枳花明驿墙。,因思杜陵梦，凫雁满回塘。,客路,行舟,乡书,归雁,思乡之情,征铎,客行,早行,思杜陵梦,客行他乡思念故乡之情,归纳,1.,点明身份的词,：,2.,饱含乡,情,的词,：,3.,特定意象,：,4.,特定情境,：,5.,修饰词,：,客,/,行,/,征,乡,/,家,/,故园,月,/,雁,/,蓬,/,柳,/,落叶,/,霜,登高,/,夕阳西下,/,秋,/,佳节,孤,/,寂寞等,有效,信息,羁旅情,一读,：,所有信息整体感知,二,抓,：有效信息,三,合,：,综合考虑,四,答,：,组织,语言，规范,作答,答题,步骤,课外游子意,课外诗歌迁移阅读,夜,泊钱塘,茅坤,江行日已暮，何处可维舟,?,树,里孤灯雨，风前一雁秋。,离心迸落叶，乡梦入寒流,。,酒,市哪从问，微吟寄短愁,。,结合全诗分析,“,微吟寄短愁,”,的,“,愁,”,的内涵。（,2,分）,小练习,答：从诗歌首联“日已暮”和“无处维舟”的信息看出作者,羁旅不定,无处可安身的,凄苦悲凉,；,颔联里的“孤灯”和“一雁”写出了作者只身漂泊他乡的孤独,寂寞之感；,颈联,中的“离心”和“乡梦”照应首,联，写出,了作者满怀深沉的思乡之,情。,（,1,）,（,2,）,课,外,课内离人心,课内外诗歌对比阅读,与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛,李白,一为迁客去长沙，西望长安不见家。,黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花,。,【,注,】,这是李白乾元元年,(758),流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。梅花,：,梅花落,，曲牌名。,春夜洛城,闻笛,李白,谁家玉笛暗,飞声，,散入春风,满洛城。,此夜曲中闻折,柳，,何人不起故园,情。,第二句中的“望”字包含了诗人哪些情感？,答,：,（,1,）,诗句中的“一为迁客去长沙”,写出了诗人被流放的愤懑痛苦；,（,2,）,内心痛苦还是时刻心系国都长安，,“西望长安”这个动作透露出作者对朝廷的眷恋，对国事的关切；,（,3,）,“不见家”则写出了诗人对家的思念之情。（答对一点给,1,分）,一读：,二,抓,：,三,合,：,四,答,：,答题,步骤,（,题目,/,作者,/,诗歌,/,注释,）,（,有,层次的一定分点,作答,）,所有信息整体感知,有效信息,综合考虑,组织语言，规范,作答,!,!,课堂作业,十五夜望月寄杜郎中,王建,中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。,今夜月明人尽望，不知秋思落谁,家,?,问：这首诗流露出诗人怎样的感情？,（,2,分）,阴雨,白居易,岚,雾今朝重，江山此地深。,滩声秋更急，峡气晓多阴。,望阙云遮眼，思乡雨滴心。,将何慰幽独，赖此北窗琴。,问,：“望阙云遮眼，思乡雨滴心”一句饱含着作者怎样的感情,？,（,2,分）,读下面两首诗，回答问题。,答案,答：,诗歌,前面“冷露”“无声”“湿桂花”写了寂静冷清的,秋景,，“人尽望”塑造,了一个孤独无眠，久久地望月苦思的游子形象,，抒发,了诗人因思念,家乡,和,亲人,而孤独寂寞,的感情。,答,：,（,1,）,“望阙”写出了作者眷恋朝廷，想要回到京城实战才华的心情；“云遮眼”又传达出事不如人愿，怀才不遇的抑郁苦闷之情；（,2,）“思乡雨滴心”直接抒发了作者对家乡的深切思念。,此时相望不相闻，愿逐月华流照君！,谢谢大家！,