社会问题方法论与社会问题研究方法.ppt

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procedure;method,一方法论的定义（,definition of methodology,）,Methodology,can properly refer to the theoretical analysis of the methods appropriate to a field of study or to the body of methods and principles particular to a branch of knowledge.In this sense,one may speak of the,methodology of modern cognitive psychology,(that is,the principles and practices that underlie research in the field).,In recent years,however,methodology,has been increasingly used as a pretentious substitute for,method,in scientific and technical contexts,as in,The oil company has not yet decided on a methodology for restoring the beaches.,But the misuse of,methodology,obscures an important conceptual distinction between the tools of scientific investigation(,methods,)and the principles that determine how such tools are deployed and interpreted.,（,en.,wikipedia,.org/,wiki,/,Methodology,）,袁方：,社会研究方法教程,方法论：主要探讨研究的基本假设、逻辑、原则、规则、程序等问题，它是指导研究的一般思想方法或哲学。,社会研究方法论要探讨的主要问题是：,（,1,）社会科学能否象自然科学那样客观地认识社会现象？,（,2,）是否存在客观的社会规律,（,3,）应采用何种方法来研究社会现象,国内定义,（,4,）如何判断社会科学知识的真理性,（,5,）人的主观因素（如价值观、伦理观）对社会研究有什么影响,林彬：方法论,早期从自然科学中移入，关于对自然研究的指导思想和如何研究的理论、逻辑、假定、预设、原则。,如经济学中“经济人”的假设。,1.,世界观与方法论：方法论与认识论的交叉,2.,方法论和理论：方法论是关于方法的理论，而理论是对实际现象的观点和系统认识。方法论不涉及具体现象，学科理论称为现象理论，而方法论是工具理论,3.,方法论与具体方法：方法论是在思维层次上对人的实践活动的考察、接近哲学层次。具体方法是在操作层次上具体技术的运用，靠近经验层次。,4.,方法论的一元性与多元性,20,世纪,60,、,70,年代以前方法论是统一的、一元的方法论，以自然科学为楷模。,60,年代以后人们认为对不同现象或同一现象有不同的方法论,形成多元方法论。,5.,方法论的主要问题：,（,1,）研究逻辑,（,2,）对人及行为的假设：人的定义、人的本质。人的行为受何因素的影响。,（,3,）对社会整体及社会现象的认识途径：,有整体主义和个体主义认识。多种具体方法的竞争。,（,4,）真理性和客观性：方法论和知识论交叉,（,5,）规律性：社会现象有无规律性。,（,6,）价值（个人主观意识）在研究中作用。,二、社会学方法论的发展,孔德,实证哲学,观点：社会科学要研究现实问题,研究应是有用的，能解答实际问题。应是可靠的。应是确切的。肯定的、能够证实的。,斯宾塞的社会有机体理论，可用自然科学的方法研究社会有机体，社会各,部分,有特定功能。,1,、,19,世纪初受自然科学影响。,19,世纪后期人文学科研究、文化研究中提出质疑：,自然与社会有本质区别。,社会由个体组成，主张社会唯名论。,对人不能采用实验法。,李凯尔特、文德尔班的“文化科学”。狄尔泰提出,Hermeneutics,（,释义学解释学诠释学）对文献古典文本的解释方法可用于社会现象研究。自然科学的客观解释是因果解释，释义性解释是对人的意义的主观理解。,迪尔凯姆：,首先应界定社会事实,客观存在的社会事实是时代形成的。社会科学是研究社会、集体的行为、思想观念、时代精神。,主张客观的,因果解释和功能解释。他为西方社会学实证学派提供了方法论依据,2,、,20,世纪初社会学方法论代表人物：韦伯、迪尔凯姆。,韦伯借鉴和综合了“文化科学”和“实证科学”的观点，提出了理解社会学的方法论：,承认社会现象与自然现象有本质不同，社会科学的解释不仅包括客观解释，也包括主观阐释（,intepretive,）。,借鉴狄尔泰的观点,必须理解动机、目的、意义。应排除主观偏见,.,采取价值中立,客观的科学研究。投入理解的方法把客观与主观结合起来。,理想类型法：依据现象的共性建立理想类型（典型），表象差异可用不同的理想类型来反映区分历史的因果解释和逻辑的因果解释。,马克思主义的方法论观点：,（,1,）承认客观的社会规律。,（,2,）社会是不断发展、变化的，社会进程是人与人之间相互作用（阶级斗争、人际互动）的结果。,（,3,）唯物史观，强调人类的历史实践活动、注重制约人的行动的社会物质环境（经济基础、生产力、社会结构）。,3,、当代社会学方法论的主要流派,（一）、后实证主义,传统社会学实证主义方法论,:,由孔德开创,迪尔凯姆发展完善。,科学哲学的逻辑实证主义,(,Logical Positivism),：,维也纳学派，在,20,世纪前期占主导地位。,20,世纪后期，波普尔证伪理论、科学哲学家库恩的“科学革命论”和“范式理论”。,将后实证主义引入社会学的代表人物,:,布东、亚历山大、瑞译。,主要观点：,A.,承认理论的历史性、发展性、相对性。,B.,社会科学研究中种种方法都有合理性和局限性，承认方法的多元性。研究方法因具体课题而定。,C.,理论多元性：视角、形式、观点的多元性。,80,年代以后，后实证主义逐渐在西方社会学方法论中占据主流位置。其特点是：承认社会现象与自然现象的本质区别、承认社会理论的历史性、相对性。,但又坚持实证哲学的认识论和方法论：,1.,坚持科学主义的知识观，即将人类知识区分为思辨哲学（形而上学）、经验科学、常识（事实描述）三种类型。,2.,坚持实证研究的方法和原则。,（二）、新韦伯主义（新人文主义）,80,年代后期兴起的欧洲社会学理论方法论新趋向。传统人文主义（反实证主义）是以韦伯、舒茨等人为代表的。新人文主义受当代哲学的解构主义、话语分析和后现代主义的影响，但未形成一个统一的学派。他们的共同点是反对实证主义的“本质”观和“深层结构”观（与此相对的是“小事件因果性”和“表面效果”观）。,他们分别强调：,1.,社会的生成性。,Elias,认为社会不是一个静态的实体，而是不断形成、不断变动的形态（,figuration,）。,社会研究应注重过程分析。,2.,实践理性。布迪厄（,Bourdieu,1977,）,认为人们的社会行动不是依据理论家所概括的普遍理性，而是依据具体场景中的实践理性。实践,(,惯习,)(,资本,)+,场域,3.,日常生活的运作和整合。洛克伍德（,Lockwood,1964,）,区分了系统整合与社会整合。社会整合指日常生活中的秩序和关系的形成。福柯,(,Foucault),分析了日常生活中的权力运作。,（三）、批判诠释理论：,伽达默尔的,真理与方法,被称为“用历史诠释学观点考察真理”的里程碑。,哈贝马斯,(,法兰克福学派代表人物,),的著作,沟通行动理论,将批判理论与释义学综合，称为,”,批判的诠释学,”,：（,1,）强调反思与批判，对现存社会的不完善之处加以不断改造。（,2,）强调通过“非强制的沟通”达成共识。当代社会，不同文化之间、人与人之间的沟通成为重点。,（四）、后现代主义,80,年代在文化、文学领域形成的一种哲学思潮，极大影响了人文社会科学。,80,年代后期开始影响社会学。,主要观点：,(1),反对研究主体和客体之分。,(2),反对现代科学的时空观，反对现存的以整体观对时空、对历史的认识。,(,3),反对现代科学的真理观：如福柯认为真理（知识）是一种,“,权力,”,，是对弱者的压制,。,(4),反对表象和本质二元论,强调差异性、独特性。,(5),反对实体论，认为社会现实是虚构的，是因人而异的，与个人精神活动相联系。,在社会研究方法论上强调个体的认识论、强调研究方法的多元性、主张相对主义和本土论,(,强调各民族和文化的差异性,),。,三、,当代社会学方法论的哲学基础,哲学思潮，特别是社会哲学和历史哲学一直对社会学方法论有重要影响，同时哲学思潮和哲学方法论又受历史时代和社会变迁的影响。,19,世纪对社会学方法论有重要影响的两个主要流派是：（,1,）自然主义（或科学主义），以穆勒、孔德为代表。哲学基础是新康德主义。（,2,）历史主义（或人文主义），以文德尔班、李凯尔特、狄尔泰为代表。这两个流派是迪尔凯姆和韦伯的方法论基础。,20,世纪中期以前，实证主义哲学一直在社会学方法论中占据主导地位，包括逻辑实证主义、科学哲学、分析哲学等学派。非实证的哲学思潮，如尼采、胡塞尔、海德格尔、萨特的哲学思想对社会学方法论的影响很小。,20,世纪,60,年代以来，当代哲学的一些新发展开始受到社会学家的重视，这些发展是：,（,1,）科学哲学的发展：,后实证主义（波普，拉卡托斯等人）。,科学方法论的社会历史分析；库恩的“科学史学”、费依阿本德的,反对方法,。,维特根斯坦后期的分析哲学转向到“语用分析”，即生活世界主体之间的语言哲学。自然科学哲学的不同视角汇集到社会历史分析和语言分析上。,对社会科学方法论的启示有：,主体观的变化（康德米德哈贝马斯）。,语言实践（哈贝马斯、阿佩尔）。,科学认识的主题变化（本体论、知识论、实践论）。社会科学语言分析的综合方法（利科、伽达默尔）。,（,2,）现象学的发展：胡塞尔的“本质直观”和“现象学还原”。海德格尔的,存在与时间,，提出“世界本质上是随着此在（人）的存在而展开的”。实现了从传统哲学到现代哲学的转变。对社会学方法论的影响是通过舒茨的现象学社会学；即“生活世界”和“主体间性”的视角及现象学方法。,（,3,）释义学的发展：狄尔泰的释义学研究方法。海德格尔的哲学（本体论）释义学，后设（,Mata-,）,理论。伽达默尔的历史释义学；认为理解受历史传统的影响（“效果历史”观），理解包括既克服自身的局限性、也克服传统和对象的局限性（“视界融合”观）。哈贝马斯的“三种旨趣观”，认为理解是对各种旨趣的超越和包容。,（,4,）实用主义的发展：早期实用主义是以杜威、詹姆斯为代表，认为真理是对特定问题的有效回答。他们反对本质主义和独断论。,80,年代罗蒂的新实用主义提出了“后哲学文化观”。他的主要观点是：,1.,反对知识霸权，诉诸公众讨论。,2.,反对文化霸权，提倡本土中心主义。,3.,真理是“合理”的解答。合理是指公共生活意义上的合情理、适当、有效。,4.,反对精英主义，主张通过合理的对话来解决后现代社会所面临的各种问题。,（,5,）当代哲学的发展对社会科学研究的启示：,1.,在后现代社会，时代精神发生变化（从科学理性到实践理性、从解放政治到生活政治）。,2.,研究视角的变化，从外在的客观研究到“视界融合”和“后设”反思。,3.,研究对象的变化，从单纯的客体（或主体）到各种关系（主客体、人与人、人与自然、身与心、共同体之间、国家之间等等）。,上述启示也有助于解决社会学方法论中的各种传统对立：如整体主义个体主义、价值中立价值参照、结构行动、客观主观、宏观微观、解释理解、静态动态等等。,四、,社会科学的方法论深探,1,知识的真理性与客观性,社会层次：,（,1,）客观自然界：生态、地理、人口,（,2,）文化自然界：城乡、建筑、道路等人为建构,（,3,）社会关系：社会群体、阶级、社会分工,（,4,）社会制度：政治、经济、文化。,知识类型：,（,1,）普遍性知识、特殊知识（人类学、历史学、民族学）,（,2,）,客观知识,不涉及主观意义。,主观知识,个人认知,互为主观知识,人际互动。,（戴维逊，,1985,）,真理标准：,实证检验,自然科学的证实，证伪；,共同接受（历史、人文、诠释学）,主观、互为主观知识。,证据充分，符合日常逻辑、合理性、共识性,文化主位与文化客位的视角：客位视角：以本土人、本地人的立场、观点、概念、语言来说明本地情况,地方性知识，深度描述法（吉尔茨）。,两种客观性：实证主义与人文主义，后者的内在矛盾。,2,社会研究中的价值中立、价值介入,韦伯的观点：,第一阶段选题、价值介入,第二阶段客观收集、处理资料、得出结论。价值中立,加尔默尔、吉登斯的“双向理解”与“视域融合”,哈贝马斯的沟通理论：研究者和行动者多种价值观的沟通和理解，摆脱每个人的局限性，双向理解得到对问题的正确揭示。,真知一方面取决于对现象的准确描述，另一方面取决于对社会问题的正确揭示和批判，这样才是合理的真知。,3,科学解释、主观理解、社会批判的方法论,五、实证主义与人文主义方法论的比较,1.,代表人物。法国学者孔德是“社会,(,物理,),学”术语和实证社会学的创立者,而同为法国学者的杜尔凯姆所著的,社会学方法的规则,和,自杀论,则被公认为酣畅淋漓地表现实证主义方法论的经典著作。,孔德相信“物理学或化学用严格的科学方法研究物质世界。同样，社会学也应该采用类似手段研究社会”。,杜尔凯姆则把社会事实作为事物来看待和研究，即社会生活中的种种事实,如信仰体系、社会习俗和社会制度等，都应该被看作事物，同样也可以被直接地加以观察和客观地加以测量，正如物质的变化可以看作是对外部刺激的反应。同样，人的行为也可以看作是对外部刺激的反应，即人的行为可以看作是对社会事实的外界强制作用的反应。假如对人和社会的性质采取这样的看法,那么社会事实也就可以按照自然科学的方法加以分析了。,(,一,),、实证主义方法论,继杜尔凯姆,自杀论,一书开创了西方社会学经验研究之先河外，德国社会学家滕尼斯亦倡导经验社会学并对人口与犯罪、工业化等社会问题作了社会调查。,20,世纪二三十年代崛起的美国社会学芝加哥学派也十分重视社会调查研究，取得了大量关于城市社会的经验研究材料；自,20,世纪,60,年代开始,在美国社会学界形成了一种风气,即特别强调数量化、模型化的分析方式,相继有布劳、邓肯、霍曼斯、科林斯、西蒙、兰德等学者采用数理分析方法进行了系列的社会学实证研究。可以说,实证主义方法论在西方社会学中一直占据着主导地位。,2,、理论基础：,实证主义理论“起源于经验主义哲学，是一种朴素的现实主义”。在对客体的认识方式上,承认在人的外部存在着一个真实世界，它独立于并外在于人类的感官和意识，通过科学方法人类可以直接地认识这一真实世界。,实证主义方法论的,重要前提,是,:“,研究对象不依赖于研究者而独立存在；事物本身具有其内在固定的、可以重复发生的规律,;,事物的量化维度可以用来考察事物的本质。因此，量的研究不考虑研究者对研究对象的影响,而对操作工具的科学性和规范性十分重视。”该方法论认为,无论是人还是物质，都是自然世界的一部分,社会和自然界的变化都受着同样原则的支配。人的行为是由社会事实决定的。人类行为、社会变化与自然物质变化都存在着因果关系或相关关系,并能够被客观地计量,因而自然科学的逻辑方法和研究程序也适用于对人类社会的研究，,建立一门关于人类行为的科学是可能的，也就是说社会学完全可以和物理学、化学、生物学等自然科学一样，发展出抽象的理论原理，构造出反映客观世界一般性质的模型。只有那些能够被直接观察到的并可以进行客观测量的因素才能够形成人们可以接受的资料，因此探索个人的思想意识和心理倾向是没有必要的，因为人的行为是由外部力量引起的,而不是取决于内部的情感状态。对人的行为的解释必须包括对社会事实如何形成人的行为及心理这一现象的考察。,3.,具体研究方法：,注重研究客观事实和社会产物，将客观存在的社会现象作为研究起点,重视对社会规律进行科学概括，试图寻求社会现象间的相关关系或因果关系；以承认存在着一个拥有特定价值观、信仰、规范和角色的外部世界为前提，集中研究现实内容本身或实质,;,比较注重用客观性的表达代替引索性的表达，力求补足和解释特定引索性表达的意义，,以使其结果普遍化；关注被研究对象的一般性、普遍性或规律性。,主要通过随机抽样调查方法去搜集资料,包括问卷法、结构性观察法、问卷访问法等,;,倾向于运用诸如统计图表类的定量技术或利用统计软件和计算机去处理、分析资料,以及用公式、数量模型去表达经得起检验的假设,;,既使用了包括观察、实验、测量、演绎、假说等自然科学的或经验科学的研究方式,还使用了包括逻辑的、数学的、统计的分析方法。多用于横向研究,常常围绕某种社会现象,(,事件,),、社会问题而不是针对某一个时期内去搜集资料,适用于对大范围的社会活动结果或大量的社会现象,(,问题,),的发生作宏观研究分析。常运用统计学原理与方法，把大量社会现象的产生及演变，视为一种随机现象进行研究，具体归结为对随机事件和随机变量的演变趋势和规律的研究。,（二）反实证主义的社会学研究方法论,1.,代表人物,现象论哲学的创始者是德国哲学家胡塞尔，而把现象学的思想运用到社会学的理论分析中的则是美国社会学家舒兹，他的两位学生,彼得,伯杰和托马斯,卢克曼在其合著的,现实的社会构造,一书中提出了基本的理论假定,即一切社会科学研究或解释性理解其本质上都包含着价值倾向性,研究者应该关注他们与被研究者以及与“生活世界”之间的意识活动，对社会现象要进行“深度描述”，研究者还要深入现象的内在联系之中。伯杰认为,采用实证主义研究方法的结果是展示了一幅歪曲社会生活的图景，这种方法往往把人类行为主体描绘成外界刺激的被动的应答者，而不是其自身社会生活的积极创造者。,这一流派强调在探寻当事人意义建构的过程中，研究者应该长期在当地与当事人生活在一起，,通过亲身体验以了解研究者与被研究者之间是如何相互影响、相互作用,(,互动,),的，他们自己是如何“解释性理解”对方的。理解并不只是对某一个“社会实在”的事物的直接观察或及时辨析,而是通过研究者的“解释”把该物“作为某物”的结果。“理解是在研究者的解释意图与解释对象之间的一个循环互动,因此,理解与解释是永远没有完结的。”德国社会学家韦伯的见解则代表了社会科学领域中人文主义的主观方法论的一般主张。他认为社会学是一门试图深入理解社会行动以便对其过程及影响作出因果解释的科学。韦伯的哲学观和“,理解社会学,”主要来源于狄尔泰以“理解”为核心的精神科学和李凯尔特以反自然主义的历史和文化的科学观为核心的新康德主义哲学。,1967,年，美国结构功能主义大师帕森斯的学生加芬克尔出版了,本土方法论研究,一书,提出了社会现实是由人的主观意念构造而成的观点，并进一步地发展了现象学的社会学研究传统的解释学方法。,2.,理论基础：,继承和发扬了胡塞尔和舒兹的现象学体系，提出了一种全新的社会范式。认为自然科学和社会科学有着根本不同，自然科学的方法和假定不适用于研究人类社会。,这种“现象学的解释学”认为：自然科学研究的物质是没有意识的,而人是有意识的，人是根据意义来观察、解释及体验现实世界，并能动地和潜在地构造出自己的社会现实。因而，对某些外部的和真实世界的客观测量是不可能的。社会现实是意义的构成物，社会世界是行动者的感性认识和主观解释的产物，而不是由存在于社会成员主观经验之外的实体组成，“意义”正是行动者在社会交往过程中建立和重新构成的。人对外部社会不仅仅是作出反应和回答，他们不仅仅是在受动，而是在行动，他们在与别人的交往过程中创造出自己的意义，构成自己的现实，从而指导着自己的行动。,3.,具体研究方法。,注重社会现象的发生、变化过程和人的意识过程,重视研究互动以及现实社会环境中意义的产生过程,;,注意研究者与被研究者之间的理解能否发生以及是如何发生的,;,致力于解释社会现象是如何发生，为何发生及如何产生影响的,而不谋求概括出一般科学规律；将是否存在这样一种外部世界的问题束之高阁，集中分析表达主观意义的人类活动,认为日常生活的现实乃是一种社会构造的体系，在此体系内人们赋予现象一定的秩序或现实,;,提出了“主观意义变成客观事实如何变成可能”这一核心问题将索引性的东西看作依其自身性质而产生影响的规律，寻求日常谈话中索引性表达过程中的规则等等。,主要运用实地调查研究方法如参与观察法、开放式访谈法和深度访问法、实物分析法等去搜集资料，也常运用归纳法、提炼概念和主题以及利用录音机、照相机、笔记等贯穿全过程的分析方式；重视研究者本身的研究能力与素质,强调社会行动的主观意义以及研究对象内心的思想、情感、行为目的、动机需要等因素,;,强调对当事人的洞察、理解和解释,而对确定操作性定义、问卷设计与建构社会指标体系以及经过实证的量化结果均持否定态度，并认为统计数字和量表的运用有歪曲事实的作用。常用于纵向研究及对社会发展、社会变迁过程与社会事件发生演变过程的追踪观察,;,适用于对目的性抽样的小样本和对小范围、小群体的研究。,六、社会研究方法的具体内涵,方法论：,哲学与科学方法论,学科方法论,研究方式：,（,1,）研究方法,统计调查研究,实地研究,实验研究,间接研究：历史比较研究、文献研究,（,2,）研究设计类型,A,、,描述性研究、解释性研究、探索性研究,B,、,横剖研究、纵贯研究,C,、,普查、抽样调查、个案调查,具体方法与技术,（,1,）资料收集方法,问卷法,访问法,观察法,量表法与测验,实验法,文献法,（,2,）资料分析方法,统计分析,数理分析与模拟法,比较法,构造类型法,理论分析方法,（,3,）其他技术手段,范式、方法论与方法,库,恩：,科学革命的结构,（,1962,）,范式是某一特定学科的科学家所共有的基本世界观。它由其特有的观察角度、基本假设、概念体系和研究方式构成的，它表示科学家看待和解释世界的基本方式。,瑞泽对社会学研究范式的划分（,70,年代）,（一）社会事实范式：实证主义方法论。特点：定量研究、结构功能主义、组织社会学、宏观研究,（二）社会行为范式：实证科学方法论。特点：把人作为动物，运用刺激反应、理性选择模式（扩展到经济学）。由微观到宏观研究。,（三）社会定义范式：人文社会科学方法论。特点：关注人的主观意识、行为意义、文化、宗教、价值观念。从理解个人和集体的文化观念、语言、动机来阐释社会行动和社会现象。,社会事实范式：外因,行为、社会现象,社会定义范式：观念,行为、社会现象,社会行为范式：社会生物学、经济学的出发点,个人本能、需求、利益,行为、社会现象,在社会研究中应遵循何种方法论，是一个实践问题，因为研究社会现象有各种可供选择的方法论、研究途径和判断标准。这有袄对具体现象做具体分析,2,社会问题方法论的涵义与具体内容（参看课本第四章）,With reference to“Definition B”mentioned above,the methodology of social problems may refer to the,general principles,pertaining to the formation of knowledge or the searching for reality in this branch of sociology.,general principles=,一般指导性原则，非工具性、技术性程序或步骤；含主观性及价值取向成分（包括选择研究,对象,或研究,范围,）。,下一张,涵义,1,寻找社会现象的隐性特征、掌握社会问题的本质与真实面貌（,searching for,unseen properties,of social phenomena&revealing social reality,）,a.Intended,（显功能、潜功能）,b.Front-stage vs back-stage;,c.Smoke-screen,fabrications,d.Patterned vs individualistic and accidental,（,deterministic vs robabilistic,）,.,-making descriptive statements;,-revealing structural,-discovering the patterns of change.,具体内容,2,社会现象的新生特征（,emergent properties,）,a.Value-free:avoid of personal bias(cognitive,value,&prejudice),b.Conflicting values between/among organization,community,c.Outsider,d.Qualitative,e.Making choices:be beneficial to the general public.,a.The whole is greater than the sum of its parts.,b.Group properties,（,norms&structure,），,social problems&individual characteristics.,3,研究者的立场、价值取向和行为守则（,code of conduct,）,返回,社会问题研究法（,Research Methods of Social Problems,）,一,Data gathering methods,1.Experiments,a.Classical experiment,b.Natural experiment,2.Surveys,a.Self-Administered questionnaire,b.Interview survey,c.Telephone interview,3.Qualitative field research,a.Participant observation,b.Unobtrusive observation,4.Unobtrusive research(secondary data analysis),a.Content analysis,b.Analyzing existing statistics,c.Historical/comparative analysis,下一张,二,Subject selection methods,1.Probability sampling,2.Non-probability sampling,三,Data analysis methods,1.Qualitative(interpretive/verstehen),a.Conversation,b.Gesture,c.Material objects/signs,d.Written words,2.Quantitative(statistical/numerical analysis),a.Univariate,b.Bivariate,c.Multivariate,四,Uses,1.Descriptive the developmental processes of social problems,2.Explanatory the causes and consequences of social problems,3.Prediction for preventive purposes,4.What should be done objective&the means for achieving this objective,社会问题研究的一般程序,实证主义方法论,一、准备阶段,、确定课题：价值、可行、,、初步探讨：文献、咨询,、提出假设：变量,、概念界定：操作化、具体化,二、实施阶段,、选择研究方法,、收集资料,、分析结果,、作出结论,四、社会研究的主要方法,研究方式,子类型,资料收集方法,研究的性质,社会调查,普遍调查,统计报表,定量,抽样调查,自填式问卷,结构式访问,实验,自然实验,自填式问卷,定量,实验室实验,量表测量,结构式观察,实地研究,参与观察,无结构式观察,定性,个案研究,自由式访问,间接研究,内容分析,目录索引,定量,/,定性,二次分析,统计资料分析,历史比较分析,社会调查的基本过程和主要阶段,选题阶段 准备阶段 调查阶段 分析阶段 总结阶段,选择问题,调查设计,抽取样本,变量测量,问卷设计,自填问卷,邮寄问卷,结构访问,电话访问,资料整理,单变量分析,双变量分析,多变量分析,报告结束,人文主义的方法（陈向明）,一、质性研究的准备阶段,、质的研究设计,主要模式：建构主义模式,批判理论模式,各种互动模式,、质性研究的主要内容,界定研究的现象,确定研究的问题,讨论研究的目的和意义：个人、实用、科学,界定研究的背景知识：现有成果、研究者的经验性知识、概念狂架,确定研究对象,谈论研究关系,选择研究的方法,、进入现场的方式,、收集资料的方法：观察、访谈、实物分析、口述史、叙事分析、历史法,、整理和分析资料的方法,资料整理：归类、登录,资料分析：类属型、情境型,、建立结论和初步理论的方式,、研究结果的成文方式,社会问题在中国（,Social Problems in China,）,改革前对待社会问题的态度当前社会问题产生的背景,转型期与社会问题产生的关系,返回,一改革前对待社会问题的态度,1,社会主义优越性、社会主义社会不存在社会问题,2,讳言社会问题,二当前社会问题产生的背景（转型,/,转轨期的内涵与特征）,1,社会制度的转变,-,国家制度（整体）：由“社会主义”走向“市场社会主义”,-,户籍制度（社会）：城乡差距的弱化,-,产权制度（经济）：由单一公有制走向多元产权制,-,分配制度（经济）：由“大锅饭”转向“按劳分配”,-,权力制度（政治）：由党的一元化领导走向党政分开,具体例子：党中央领导人及地方一把手不再兼任政府职务；建立各级地方政府；企业实行厂长负责制。,2,社会结构的转变,-,阶级结构：由富有政治色彩的、政治社会身份僵化的“工农兵”阶级结构（,class structure,）走向以职业和经济为划分准则的、政治社会身份不彰显的层级结构（,stratification structure,）,-,权力结构：中央向各级地方政府放权；乡村政权的建立（例如，民选村主任制的成立）,3,社会组织（如党政机关、业务单位）功能,/,角色的转变,-,政企分开：各级政府机构不在兼管业务的经营和运作（即直接从事经济活动）,-,政社分离：各级党政机关和业务单位不再提供教育、医疗、养老等服务,4,社会互动规范（如资源流通的机制）的转变,-,人际互动规范：由强调“政治正确”走向注重“个人品德”、“经济、事业或其它方面的成就”,-,资源流通机制：由过去的“无偿调配”走向“等价交换”,5,社会思潮（价值观、意识形态）的改变,-,个人、企业和行政机构都强调经济效益,-,经济成就与市场取向成，不但成为个人和机构行动的指南，同时也是评判成败的准则。,问题：,1.,过去的主流文化（社会思潮）真的是“一心一意为人民服务、大无私”吗？,2.,过去的主流文化（社会思潮）真的是“重集体轻个人”吗？,3.,政治宣传的内容和中央政策的要求与当时人民（社会）的思潮或意识形态,吻合吗,?,三转型期与社会问题产生的关系,新旧制度交替：在新旧制度不协调、新制度不完善的情况下，守法者难以适从，不法之徒有机可乘。,社会结构的变动：新旧阶层会因利益关系或不同的意识形态而发生冲突,社会组织功能的收缩：分离出来的功能没有及时被其它相应的单位取代,社会互动的规范与机制的改变：影响个人、团体的惯性行为和既得利益发生冲突。,社会思潮的转化：社会在短期内失去一个用以凝聚“民心”、维系“社会稳定”的意识形态。这样，可能会导致社会秩序混乱。,以上各个层面（如制度、结构、组织功能、互动规范及思潮转化等）在转型期间，都有导致社会解组、秩序混乱的可能性；而这些“解组”和“失范”社会背景，又是各种社会问题（如贪污腐化、贫富差距和社会不公等）滋长的温床。因此，在转型（由传统、农业社会过渡到现代、工业社会）和转轨（由社会主义过渡到市场社会主义）的双重压力下，解决社会问题的能力和速度远远跟不上社会问题的繁殖率和扩散速度。原因在于，中央政府及各级政府机构往往会优先考虑和付出很大部分力量去维持社会稳定，而不能尽全力去预防和解决社会问题。,研究主体,研究客体,自然科学,思想的人,运动的物,社会科学,行为或实证科学,思想的人,行动的人,理解的社会科学,思想的人,思想且行动的人,批判理论,思想且行动的人,思想且行动的人,社会学的功能,