2025年广东省普宁市中考一模语文试题（含答案）.docx

2025 年普宁市中考模拟考试
语文试题
说明：
1. 全卷共 8 页，考试用时 120 分钟，满分为 120 分。
2. 答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡填写自己的准考证号、姓名、考场号、座位号，用 2B 铅笔在每张答题卡的“考场号”栏、“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。
3. 选择题每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试题上。4.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答、答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案； 不准使用铅笔和涂改液，不按以上要求作答的答案无效。
5.考生务必保持答题卡的整洁。一、积累运用（21 分）
1. 默写古诗文。

（1） 古人常常借用典故表情达意。如刘禹锡《陋室铭》中的“① ，

② ”两句，以古代名贤自比，表达了自己安贫乐道的志趣。

（2） 请将苏轼《定风波（莫听穿林打叶声）》中适合填入下面对联的句子写在横线上。上联：两袖清风存正气 下联：③
（3） 请你结合语境，填写古诗词，完成以下对话。

小豫：《哪吒 2》经典动作引起了全网模仿。还是传统文化更有魅力，根植于百姓内心。咱们来个诗词串烧吧，就从《诗经》的第一句开始吧，“④ ，⑤ 。窈窕淑女，⑥ 。”
小文：“⑦ ，⑧ 。（岑参《白雪歌送武判官归京》）”

小豫：岑参以春意写冬景，乐观豪迈！听我的：“⑨ ，⑩ 。（白居易《钱塘湖春行》）”
小文：诗中禽鸟成群，春意盎然，挺应景的，春节嘛，阖家团圆，没能和亲人团聚的游子， 我们也祝福他们“⑪ ，⑫ 。（苏轼《水调歌头》）”

试卷第 10 页，共 10 页

小豫：虽说没有圆月，但共看电影也是在传递祝福啦！ 阅读下面的文字，完成下面小题。
大型民族舞剧《醒·狮》以广东醒狮和南粤非遗项目为元素，充分展示了岭南文化及湾区精神，倍受 zàn yù( )。在舞剧之中，醒狮与南拳、狮鼓、木鱼歌等元素相互配合， 彼此烘托，xiāng dé yì zhāng( )，生动地勾勒出岭南文化的丰富画卷。
醒狮原名为“瑞狮”，直到鸦片战争的战火蔓延到南方，因为“瑞”字方言谐音

“睡”，具有民族忧患意识的佛山人便将其改为醒狮，其寓意为醒狮醒国魂，击鼓安社稷，以期唤醒国民反抗压迫的意识。自此之后，无数仁人志士 qián pū hòu jì( )，为了民族的独立与尊严而英勇奋战，醒狮也成为了凝聚民族精神力量的重要象征。
如今，醒狮不仅是 、 ，而且是深入岭南人骨髓的 。随着越

来越多的年轻人加入，使醒狮文化越来越焕发出青春活力。

2. 根据拼音写出相应的词语。

（1） zàn yù( )（2） xiāng dé yì zhāng( ) （3） qián pū hòu jì( ) 3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
A．一种表演
一种艺术
一种文化
B．一种艺术 一种表演 一种文化
C．一种表演
一种文化
一种艺术
D．一种艺术 一种文化 一种表演

4．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A．通过越来越多的年轻人加入，使醒狮文化越来越焕发出青春活力。B．随着越来越多的年轻人加入，使醒狮文化越来越散发出青春活力。C．随着年轻人越来越多的加入，醒狮文化越来越散发出青春活力。D．随着越来越多的年轻人加入，醒狮文化越来越焕发出青春活力。

阅读下面的文字，完成下面小题。

班级开展“新媒体与青少年成长”主题活动，请根据以下材料完成任务。

材料一：微信是一款手机通讯软件。支持通过手机网络发送语音短信、视频、图片和文字，可以单聊及群聊，还能根据地理位置找到附近的人，带给人们全新的移动沟通体验。作为一种更快速的即时通讯工具，微信具有零资费、跨平台沟通、显示实时输入状态等功能， 与传统的短信沟通方式相比，更灵活、智能，且节省资费。
材料二：微信成“危信”，引起很多人的担忧。一些网友认为，微信比 QQ 等网络聊天工具更可怕，因为微信交友更迅速，见面也更容易，一些警惕性不高尤其是不谙世事的未成年

人很容易受骗。除此之外，微信海量信息中错讹多，读来让人有种碎片化之感。 5．任务一：请从微信的优点和弊端两方面，用“既……又……”的句式概括两则材料的主要信息。
6. 任务二：班级讨论会上，有同学认为“微信对中学生弊大于利”。作为班长，请你结合材料内容，围绕“合理使用微信”拟写一条建议提纲。要求：采用动宾结构短语；体现趋利避害的辩证思维。如：善用智能功能。

二、阅读（49 分）
（一）（18 分）
阅读下面的文字，完成各题。

【甲】

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举

于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍．性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂．士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
（选自孟子《生于忧患，死于安乐》）

【乙】
上①问侍臣：“创业与守成孰．难？”房玄龄曰：“草昧②之初，与群雄并起角力而后臣之， 创业难矣！”魏征曰：“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣！”
上曰：“玄龄与吾共取天下出百死得一生故知创业之难。征与吾共安天下，常恐骄奢生于富贵，祸乱生于所忽，故知守成之难。然创业之难，既已往矣；守成之难，方当与诸公
慎之。”玄龄等拜曰：“陛下及此言③，四海之福也。”

（选自《资治通鉴·唐纪》）

【注释】①上：指唐太宗。②草昧：此指开创国家。③及此言：说到这个道理。

7. 解释下列句中加点词语的意思。
（1） 所以动心忍．性( )
（2） 入则无法家拂．士( )
（3） 创业与守成孰．难( ) 8．将下列语句翻译为现代汉语。

（1） 然后知生于忧患而死于安乐也。

（2） 然创业之难，既已往矣；守成之难，方当与诸公慎之。

9. 用“/”给下面句子断句。（限断三处）

玄龄与吾共取天下出百死得一生故知创业之难

10. 【甲】文认为担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼，请你根据自己的认识和积累， 用简洁明了的语言另举两个事例来证明这个观点。
11. 【乙】文中唐太宗的治国思想与【甲】文孟子有相似之处，请结合选文简要分析。

阅读下面的材料，完成下面小题。

【材料一】

①“校园内人群密集、运动场所集中，心搏骤停发生风险较高。”据某全国政协委员介绍，目前我国大、中、小学校园里，师生心肺复苏技能普及率、AED（自动体外除颤器） 配置率都较低。在他看来，校园急救普及越来越重要。
②这位全国政协委员建议，鼓励社会多方力量共同参与，提高校园 AED 配置率并推动校园 AED 设备管理维护标准化规范落地实施；提高校园心肺复苏培训质量和效率；重点关注欠发达地区校园，推动急救资源下沉。
（摘编自《提高校园急救设施和急救技能普及率》，“人民网”2024 年 3 月 8 日）

【材料二】

急救方法需要普及，学校应是第一普及场所。据报道，因一些原因，目前我国中小学校尚未全部开设“急救教育”相关课程，且校园急救设施配备不足，学生急救知识普及率也较低，急救知识培训也未跟上。可见，让“急救课”成为学校的“必修课”十分必要。2021 年 5 月，中国红十字会总会联合教育部印发了《关于进一步推进学校应急救护工作的通知》， 明确要求高度重视学校应急救护工作，扎实推进学生应急救护知识技能普及行动，加大教职员工救护培训力度，加强救护服务阵地建设，其目的就是通过“校园急救知识培训”，使“应急救护”成为每个学生的一项“必备技能”。让“急救课”走进更多学校，还需有必要的“保障机制”。首先，要建立常态化教育机制。要将“急救教育”纳入中小学校的必修课程，分 层实施，制定不同阶段的课程；其次，要加强专业师资队伍建设。要将“急救教育”纳入教师培训体系或课程，鼓励引导一定比例的教师取得应急救护专业资质；最后，要保障一定专项经费。各级财政部门应安排“急救教育”推广运用专项经费，在教育培训经费中优先安排、重点保证，各级教育部门和各类学校要确保应急救护培训经费专款专用。这些保障机制国家

已逐步建立。

（摘编自《让急救课成为学校每个孩子必修课》，“人民网”2023 年 4 月 11 日）

【材料三】

蜂蜇：①被蜜蜂蜇
中暑：遇

见中暑者时，应做到以下几点：①迅速将中暑者移至阴凉通风处；②让中暑者安静休息，用凉水湿敷身体，喝些含盐的清凉饮料；③严重时马上将其送医院急救。
伤，应小心将残留毒刺拔出， 轻轻挤捏伤口，挤出毒液，涂点氨水或苏打水；②被黄蜂蜇伤，应涂醋酸水，以中和毒液， 并局部冷敷减轻肿痛；③若出现恶心、头晕等异常反应，应立即去医院就诊。

目前，学校已把安全教育当成素质教育的一部分，把安全意识当成孩子成长成才的重要组成，并据此广泛深入开展形式多样、内容丰富的安全教育系列活动。只有持续推动校园安全文化建设，促进安全教育常态化开展，才能让“安全”二字深深铭刻在孩子们心中并逐渐践行于日常。

（摘编自《校园急救知识指南——10 类校园常见急症的“教科书式操作”》2024 年 2 月 23 日）

【材料四】

①教育部办公厅近日发布的《关于开展第二批全国学校急救教育试点工作的通知》指出，试点建设原则坚持分类探索。结合学生身心发育规律、学校类型开展多元探索，构建循序渐进、螺旋上升的急救教育育人体系。学前阶段，了解简单急救常识，树立安全健康意识； 义务教育阶段，熟悉基本急救知识，增强生命安全和应急救护意识；高中教育阶段，掌握应急救护知识与技能，培养自救互救和自我保护能力；高等教育阶段，普及应急救护、防灾避险知识与技能，倡导救护志愿服务。
②普及教育知识。将急救教育融入学校的课堂教育、课外实践等教育教学活动，形成以日常教育教学活动为载体，以军训、急救日等重要节点为契机，校内校外、课内课外、线上线下等多种教育形式并存的学校急救教育模式，切实提高应急救护知识与技能普及率。
③配备急救设施。试点学校要按照有关学校卫生工作标准、校园急救设施设备配备标

准等，结合学校规模、环境、地势、交通、建筑等实际情况，配备足用、实用、适用的校园急救设施设备。鼓励有条件的试点学校逐步配备自动体外除颤器（AED）。
（摘编自《教育部开展第二批全国学校急救教育试点工作》，“新华网”2023 年 4 月 7 日） 12．为了让“急救课”走进更多学校，国家建立了哪些保障机制？请结合【材料二】简要概括。
13．你校被拟选定为“第三批全国学校急救教育试点”之一。作为初中生，我们应该如何配合急救教育试点建设工作的开展？请你结合材料内容简要回答。 14．下列对材料有关内容的概括与分析，正确的一项是（ ） A．学校应当重视校园急救知识与技能的普及，尽量提高校园 AED 等急救设备的配置率。B．只要开展了安全教育，就能让“安全”二字铭刻在孩子们心中并践行于日常生活。 C．被黄蜂蜇伤后，我们可马上涂醋酸水并局部冷敷，若感觉恶心、头晕，应卧床休息。D．作为初中生，我们应该熟练掌握应急救护知识与技能，并能主导日常急救工作。

（三）（15 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。

遇见野牦牛余显斌
①去阿里的路上，已经是黄昏了，我很着急，车子飞快地行驶着，一不小心冲出了路外，我整个人被摔了出来，晕倒在无边的雪地里。醒来时，面前是一大一小两只纯黑色的野生牦牛，正甩着长毛，津津有味地吃着我背包中的糍粑。
②我屏住呼吸，额头出汗了。在藏地，野生牦牛跟家牦牛可不一样，性格火暴，动辄伤人，有时被惹恼了，甚至会喷着粗气，朝汽车冲过去。
③我担心遭遇它们袭击。趁其不注意，便微倾身子小心翼翼贴着雪地轻轻爬着，一寸一寸，将自己挪到一块大石后藏起来，悄悄探出脑袋观察着。只见它俩慢悠悠地吃着糍粑， 时不时甩甩尾巴，满足地叫两声，或抬起头望向远处的雪山，那双眼睛清澈透亮，没有一丝杂质，也没有一丝凶光。其中一只偶尔漫不经心扫我一眼，但丝毫没有搭理的意思。
④我的心渐渐平静下来，不再紧张，但同时也感到寒冷正在渗入体内，如同置身冰窖。雪山的夜幕逐渐降临，虽仍是一片白亮，可温度却在不停下降。我悄悄来到车旁，企图开动车子逃离，但多方周旋都只是徒劳。车坏了，看来今晚只能在这里过夜了。此时车里早已如冰窖一般，一夜过去，我一定会成为一具永远都不再醒来的冰雕。
⑤我心中难受，想起父母，想起家人，一阵阵悔意涌上心头。

⑥天是蓝的，就在头顶，蓝得透明，蓝得看不见底。一颗颗星星伸手可及，晶亮晶亮的带着细碎的光芒，布满天空。这些光芒显得格外冰冷，如冰花一样。
⑦我哆嗦着，缩成了一团，呼吸都带着冷气。车里仅有一个背包可供我抱在怀里，但根本不起作用。远处，在蓝光和白光的交错中，两只野牦牛的黑色剪影，显得格外清晰，连弯弯的犄角都能清楚看见。它们也是走散的牦牛吧！此时，两只牦牛正紧紧地挨着。凭借这几天在高原行走的经验，我知道它们这样是为了互相取暖，为了御寒。
⑧我心里突然一动，为什么不去加入它们呢？

⑨不，它们肯定会用那刺刀般的犄角顶我，把我伤害得很惨。

⑩可是，不去会冻死的。

⑪时间慢慢流逝着，天空蓝得静谧，星星亮得透明，它们所释放的寒气，如恶狼般围

困着我，侵袭着我的身体，咬啮着我的神经，冲毁着我最后的坚持。终于，我忍不住了，心

说，伤害就伤害吧，总比冻死好。想到这些，我咬咬牙，朝着那两只牦牛走过去，一寸一寸， 慢慢靠近。才几步，就惊醒了那只大的，我一个激灵正打算逃跑，却见它只是抬起头看着我， 在天光的映衬下，那双眼睛依然清澈透亮，没有一丝杂质，也没有一丝凶光。不一会儿，它再次把头垂下靠近旁边的小牦牛，那只小牦牛早已熟睡，发出轻微的鼾声。
⑫我放心了，再次慢慢靠近把身子轻轻贴向他们，很快，一股暖意就弥漫到我身上， 虽然还是很冷，可比刚才强多了。伴随着他们轻微的鼾声和淡淡的毛腥味，我那颗彷徨无助的心终于安静下来，也同他们一起进入了梦乡。
⑬天空依旧蓝得一尘不染，好像亘古如此，远远看去，雪山在天幕下显得庄严、庄重， 泛着洁净的光芒，和天光映衬着，也相互沁润着。
⑭天亮后，我等来了救援的人。当听说我和野牦牛相互取暖、一起入眠、并支撑了一夜时，大家都睁大了眼睛，不断地发出惊叹。此时，两只野牦牛已走向雪山的那边，太阳出来了，照在无边的雪地上，一片红白交杂。在雪山的山脊上，不是两只，竟然是一群野牦牛。那两只走散的野牦牛，显然已找到了他们的同伴。
⑮我很高兴，对着牦牛群挥舞着胳膊，大声喊着：“牦牛，你好，你们好。”

⑯我的声音在雪山上远远地传开，传向遥远的天边：“你好，你好，你们好……”

⑰牦牛群慢慢远去，远去，庄严的影子映衬在雪峰天光之间，如雕塑一般。我想，我还会回来的，还会回到这片土地的。到时，还能和你们相逢吗？
⑱那一刻，我流泪了。

（选自 2023 中国《微型小说精选》）

××中学正在举办以“人与自然”为主题的课本剧拍摄活动，小陶拟用本文作为拍摄素材，请你参与完成脚本的撰写。
【理相遇轨迹，感心路历程】

15. 为了取镜，请帮忙梳理“我”和野牦牛相遇的有关情节和心理变化，完成思维导图。
【见细微之处，品语言特色】

16. 小陶在精选解说词时，发现文中好多句子动人心弦，他摘选了一句，请从修辞角度帮他分析其精妙之处。
它们所释放的寒气，如恶狼般围困着我，侵袭着我的身体，咬啮着我的神经，冲毁着我最后的坚持。
【赏优美环境，见匠心之妙】

17. 拍摄当天，道具组忘了准备“蓝天”“雪山”等拍摄背景，小陶坚定地认为这些背景必不可少，请你结合文中第⑬段分析理由。
天空依旧蓝得一尘不染，好像亘古如此，远远看去，雪山在天幕下显得庄严、庄重，泛着洁净的光芒，和天光映衬着，也相互沁润着。
【补剧本尾声，悟人与自然】

18. 拍摄完成后，小陶打算引用《绿色中国》中的话作为剧幕尾声，请结合文章内容和这段话谈谈你的启示。
“野牦牛，雪域高原的神兽。它们虽然高大，但能够与周边的藏羚羊、藏野驴以及藏民和谐共处。它们不是敌人，而是共同守望这片高原净土的朋友。”
——《绿色中国》

（四）（6 分）
19. 下列名著中，说法不．正．确．的一项是（ ）

选
台词
人物
经典形象魅力

项

A
“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”

保尔·柯察金

一个为理想而献身的钢铁战士形象

B
“我是站在被压迫人民的一边的，现在如此，而且只要我一息尚存，我就永远站在被压迫国家人民的一边！”

尼摩船长

一个追求正义的民族志士形象

C
“我的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两个人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等——本来就如此！”

简·爱

一个敢于争取自由平等的女性形象

D

“他日若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫。”

李逵
一个除暴安良的草莽好汉形象
A．A B．B C．C D．D 20．名著阅读，回答问题。
好的书名往往内涵丰富。请仿照示例，从下面名著中任选一部，解读其书名。

《朝花夕拾》

《钢铁是怎样炼成的》

《骆驼祥子》

示例《红星照耀中国》：“红星”本指红军战士帽子上的红五角星，象征着中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星。它不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。
三、作文（50 分）
以下两道题目任选一题完成。题目一：
21. 请根据作文的开头，自拟题目，续写一篇关于时间旅行的故事，体裁为记叙文，不少于

550 字，文中不得出现真实姓名和校名。

开头：“叮！时光机启动成功。”我凝视着眼前这台闪耀着银光的神秘机器，心跳不由自主地加速。经过一年的潜心研究与发明，这台时光机终于迎来了它的首次试运行。手指轻轻触碰启动按钮，瞬间，一股耀眼的白光将我紧紧包裹……

提示：你可以选择回到过去的某个重要时刻，弥补曾经的遗憾，如挽救一段友情、改变一个决定或见证一段历史；或者，你也可以勇敢地前往未来，探索未知的世界，遇见未来的自己，体验科技的高度发展或社会的深刻变革……
题目二：
22. 阅读材料：“每一朵野花都不模仿另一朵，它们认真做自己，所以春天才百花争艳。”自选角度，自拟题目，文体不限（诗歌除外），不少于 550 字，文中不得出现真实姓名和校名。

1. 南阳诸葛庐 西蜀子云亭 一蓑烟雨任平生 关关雎鸠 在河之洲君子好逑 忽如一夜春风来 千树万树梨花开 几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 但愿人长久 千里共婵娟
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题， 找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“诸葛、蓑、雎鸠、逑、梨、啄、婵娟”等字词容易写错。
2. 赞誉 相得益彰 前仆后继 3．A 4．D

【解析】2．本题考查字形。

赞誉，zàn yù，意思是赞美、称扬。

相得益彰，xiāng dé yì zhāng ，指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。
前仆后继，qián pū hòu jì，意思是指前面的人倒下了，后面的人继续跟上去。英勇斗争，不怕牺牲。
3. 本题考查句子的衔接和排序。

根据题干中的“不仅……而且……”可知，这里所填的内容应体现递进关系。首先，从词语的逻辑关系和人们对醒狮的认知顺序来看。醒狮最直观的表现形式是一种表演，它通过舞者的动作、狮头狮身的舞动呈现在观众面前，这是人们最先接触和感受到的层面；其次，当我们深入欣赏醒狮表演时，会感受到其中蕴含的艺术魅力。醒狮的造型设计、动作编排、音乐配合等方面都体现了艺术的价值，它融合了舞蹈、武术、音乐等多种艺术元素，因此“一种艺术”排在第二位较为恰当；最后，醒狮在岭南地区有着悠久的历史和深厚的文化底蕴，它承载着岭南人的精神寄托和文化传承，已经深入到岭南人的骨髓之中，成为一种独特的文化符号。所以“一种文化”放在最后；这三组词的层次关系为：“一种表演”是外在表现形式，属于一种艺术，“一种艺术”又是“一种文化”的一部分，因此这三空依次填的是：一种表演、一种艺术、一种文化；
故选 A。4．本题考查病句的辨析与修改。
原句“随着越来越多的年轻人加入，使醒狮文化正焕发着青春活力”成分残缺，“随着…… 使……”缺主语，应去掉“随着”或“使”。
故选 D。5．示例：微信既为社交带来便捷智能体验，又潜藏信息失真、交友安全等成长风险。

答案第 12 页，共 12 页

6. 示例：利用沟通便捷（警惕网络风险）

【解析】5．本题考查概括内容。

我们需要分别从两则材料中提取微信优点和弊端的关键信息，再按照“既……又……”的句式将它们整合起来，从而全面概括微信的特点。微信在材料一中展现出诸多优点，如支持多种通讯方式，能带来全新移动沟通体验，具备零资费等功能，相比传统短信更灵活智能；材料二则指出其存在弊端，像未成年人易受骗，信息错讹多且碎片化。
综合两则材料，示例如下：微信既具有零资费、跨平台沟通、功能灵活智能等优点，能带给人们全新移动沟通体验，又存在容易让未成年人受骗、海量信息错讹多且碎片化等弊端。6．本题考查语言表达。
要拟写围绕“合理使用微信”的建议提纲，需先依据材料明确微信利弊，从利用优点、规避弊端两方面思考，用动宾结构呈现。材料中，微信优点是功能多样、沟通便捷、节省资费；弊端是未成年人易受骗、信息碎片化且错讹多。基于此，从发挥优势、避免风险角度出发，采用动宾结构，示例提纲如下：巧用通讯功能、慎交陌生网友、善辨海量信息。
7. 使……坚忍起来 同“弼”，辅佐 谁，哪一个 8．（1）这样之后才知道常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。
（2）但是创业的艰难已经过去，保持成就的艰难，现在正应该和大家谨慎对待。 9．玄龄与吾共取天下/出百死/得一生/故知创业之难。 10．示例：①越王勾践卧薪尝胆，矢志不移，终于打败了吴国：②屈原遭流放，始有《离骚》问世。 11．唐太宗与孟子都强调“忧患意识”，孟子认为“生于忧患，死于安乐”，唐太宗则提出“守成之难，方当与诸公慎之”，二者都主张居安思危，警惕安逸带来的隐患，以确保国家长治久安。
【导语】这篇文言对比阅读选材精当，【甲】文《生于忧患》以排比句式列举六位历史人物， 论证“逆境成才”的儒家思想；【乙】文通过唐太宗与臣子的对话，探讨“创业”与“守成”的辩 证关系。两文共同揭示了“忧患意识”的重要性：孟子强调个人成长需经磨砺，唐太宗则延伸至治国理政层面。文本间形成“修身—治国”的递进逻辑，体现了传统文化中“内圣外王”的思想脉络。
7. 本题考查词语解释。
（1） 句意：通过这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来。忍，使……坚忍起来。

（2） 句意：在内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士。拂，同“弼”，辅佐。

（3） 句意：创业与守成哪个更难？孰，谁，哪一个。

8. 本题考查译句。重点词语：（1）然，这样。生，生存。死，灭亡。（2）然，然而。既，已经。往，过去。方，正。当，应当。慎，谨慎对待。
9. 本题考查断句。

句意：房玄龄和我共同夺取天下，历经百死，才得一生，所以知道创业的艰难。

分析：“玄龄与吾共取天下”是完整的主谓宾结构，陈述主要事件；“出百死”“得一生”为并列的动宾短语，强调创业过程的艰险；“故知创业之难”是结果结论。按事件陈述、过程描述、结论推导的逻辑分层。
故断句为：玄龄与吾共取天下/出百死/得一生/故知创业之难。

10. 本题考查补充论据。

《生于忧患，死于安乐》强调“天将降大任于是人也，必先苦其心志”，即人才需经历艰苦磨炼。举例需紧扣“逆境成才”核心，选取历史人物或名人典故，突出其经历磨难后成就事业的过程，体现“磨炼”与“成功”的因果关系。
司马迁忍辱著《史记》：司马迁因李陵之祸遭受宫刑，身处绝境却忍辱负重，历时十余载， 克服身心剧痛，最终完成“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》，为后世留下宝贵的历史文化遗产。
贝多芬失聪谱名曲：贝多芬在创作巅峰期双耳失聪，这对音乐家而言堪称致命打击。但他以

“扼住命运咽喉”的顽强意志，在无声世界中继续谱曲，创作了《命运交响曲》《第九交响曲》等经典之作，成为音乐史上的传奇。
11. 本题考查赏析主旨。

孟子在【甲】文中以“天将降大任于是人也，必先苦其心志”等论述，层层递进地阐明“生于 忧患，死于安乐”的核心观点，强调无论是个人成才还是国家存续，都必须经历忧患的磨砺， 警惕安逸享乐的腐蚀，唯有常存忧患意识，才能在困境中激发斗志、谋求生存与发展。
【乙】文中唐太宗与房玄龄、魏征探讨“创业与守成孰难”时，明确提出“守成之难，方当与诸公慎之”。他认为创业之难虽已成过往，但守成阶段更需警惕“骄奢生于富贵，祸乱生于所忽”——即富贵易滋生骄纵奢侈，疏忽会引发祸乱。这与孟子“死于安乐”的警示高度契合： 唐太宗意识到国家安定后，安逸环境可能成为潜在危机的温床，唯有以谨慎态度对待守成之业，时刻保持忧患意识，方能避免重蹈“失之于安逸”的覆辙。
二者均以国家治理为切入点，孟子从历史规律与哲理高度揭示“忧患”与“安乐”对存亡的关键影响，唐太宗则以治国实践为依托，将“居安思危”的理念转化为对守成之难的清醒认知。本质上，两者都主张摒弃安于现状的心态，通过主动正视风险、防范隐患，实现个人或国家的

长久稳固，共同体现了“安而不忘危，存而不忘亡”的深刻智慧。

【点睛】参考译文：

【甲】舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用， 管夷吾是从狱官手里被释放并加以任用的，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚从奴隶市场上被赎回并被起用。所以上天要把重任降临在某人的身上，必定要先使他的内心痛苦， 使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，通过这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的能力。
人常常犯错，然后才能改正；内心困惑，思虑阻塞，然后才能有所作为；别人愤怒表现在脸色上，怨恨吐发在言语中，然后你才能明白。一个国家，在内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。
【乙】唐太宗问身边的大臣：“创业与守成哪个更难？”房玄龄说：“国家开始创立时，我们与各地豪强竞相起兵较量使他们称臣，创业难啊！”魏征说：“自古以来的帝王，没有不在艰难的时候取得天下，而在安逸的时候失掉天下的，守成难啊！” 太宗说：“玄龄和我共同夺取天下，历经百战，九死一生，所以体会到创业的艰难。魏征和我共同安定天下，常常担心富贵而导致骄奢，忘乎所以而产生祸乱，所以懂得守成的艰难。然而创业的艰难，已经过去了；守成的艰难，正应当与各位慎重对待。”玄龄等人行礼道：“陛下说的这番话，是天下百姓的福气啊。”
12. ①建立了常态化教育机制；②加强了专业师资队伍建设；③保障了一定专项经费。

13. 示例：①熟悉基本急救知识，增强生命安全和应急救护意识；②积极参加学校开展的课内、课外的急救教育教学活动，切实掌握应急救护知识与技能；③积极学习学校配备的校园急救设施设备的使用方法；④有条件的情况下，可以进行急救技能的实际操作。14．A
【解析】12．本题考查内容的概括。

根据材料二“首先，要建立常态化教育机制。要将‘急救教育’纳入中小学校的必修课程，分层实施，制定不同阶段的课程”可知，建立了常态化教育机制；
根据材料二“其次，要加强专业师资队伍建设。要将‘急救教育’纳入教师培训体系或课程， 鼓励引导一定比例的教师取得应急救护专业资质”可知，加强了专业师资队伍建设；
根据材料二“最后，要保障一定专项经费。各级财政部门应安排‘急救教育’推广运用专项经费，在教育培训经费中优先安排、重点保证，各级教育部门和各类学校要确保应急救护培训

经费专款专用。这些保障机制国家已逐步建立”可知，保障了一定专项经费。

13. 本题考查内容的概括。

根据材料四第①段“义务教育阶段，熟悉基本急救知识，增强生命安全和应急救护意识”可知，熟悉基本急救知识，增强生命安全和应急救护意识；
根据材料四第②段“将急救教育融入学校的课堂教育、课外实践等教育教学活动，形成以日常教育教学活动为载体，以军训、急救日等重要节点为契机，校内校外、课内课外、线上线下等多种教育形式并存的学校急救教育模式，切实提高应急救护知识与技能普及率”可知， 积极参加学校开展的课内、课外的急救教育教学活动，切实掌握应急救护知识与技能；
根据材料四第③段“试点学校要按照有关学校卫生工作标准、校园急救设施设备配备标准等， 结合学校规模、环境、地势、交通、建筑等实际情况，配备足用、实用、适用的校园急救设施设备。鼓励有条件的试点学校逐步配备自动体外除颤器（AED）”可知，积极学习学校配备的校园急救设施设备的使用方法；
根据材料二“明确要求高度重视学校应急救护工作，扎实推进学生应急救护知识技能普及行动，加大教职员工救护培训力度，加强救护服务阵地建设，其目的就是通过‘校园急救知识培训’，使‘应急救护”成为每个学生的一项“必备技能’”可知，有条件的情况下，可以进行急救技能的实际操作。
14. 本题考查内容的辨析。
B. 根据材料三“只有持续推动校园安全文化建设，促进安全教育常态化开展，才能让‘安全’二字深深铭刻在孩子们心中并逐渐践行于日常”可知，为了让“安全”二字深深铭刻在孩子们心中并逐渐践行于日常，要持续推动校园安全文化建设、安全教育，“本项只要开展了安全教育，就能让‘安全’二字铭刻在孩子们心中并践行于日常生活”说法过于绝对；
C. 根据材料三“被黄蜂蜇伤，应涂醋酸水，以中和毒液，并局部冷敷减轻肿痛；若出现恶心、头晕等异常反应，应立即去医院就诊”可知，被黄蜂蜇伤后若感觉恶心、头晕，应立即去医 院就诊，本项“若感觉恶心、头晕，应卧床休息”有误；
D. 根据材料四第①段“义务教育阶段，熟悉基本急救知识，增强生命安全和应急救护意识” 可知，初中生应熟悉基本急救知识，而非熟练掌握应急救护知识与技能并主导日常急救工作， 本项“我们应该熟练掌握应急救护知识与技能，并能主导日常急救工作”有误。
故选 A。
15. ①躲在大石后观察野牦牛（吃糍粑） ②彷徨、无助（犹豫、羡慕） ③贴近野牦牛， 同他们一起取暖 ④感动、不舍（感激、留恋） 16．示例 1：运用了比喻的修辞手法，

将雪域高原夜晚的寒气比喻为“恶狼”，生动形象地写出了天气的极度严寒，表现“我”的绝望、痛苦、焦急，增强了语言的表现力。
示例 2：排比，通过写“恶狼”对我的“围困着、侵袭着、咬啮着、冲毁着”，构成排比，生动地表现了我在严寒中的绝望、痛苦、焦急等复杂心情。 17．环境描写：有关蓝天、雪山等环境描写在文中多次出现，它们共同营造了雪域高原空灵、静谧、美好、庄严的环境；从侧面表现了牦牛眼神的干净澄澈，性格的温和友善，进一步表现了“我”对雪域高原，对野牦牛，以及对自然的敬畏和赞美。 18．示例：与族群走散的野牦牛在夜里互相依偎取暖御寒，且接纳同样无助的我，从始至终没有任何伤害我的意思，待我如同伴。它们虽然高大， 却对其他弱小的族群无任何敌意，反倒是友好接纳，野牦牛身上展现了大自然的宽容与友善。若人与自然的万事万物都能保有这样的友善，那么定能和谐共处，共享更美好的自然家园。
【导语】这篇《遇见野牦牛》通过细腻的笔触和生动的描写，展现了人与自然的深刻互动。文章以“我”在雪地中与野牦牛的相遇为线索，逐步揭示了内心的恐惧、挣扎与最终的信任与温暖。作者通过环境描写和心理刻画，将高原的严寒、雪山的庄严与野牦牛的野性与温顺巧妙地融合在一起，营造出一种人与自然和谐共处的氛围。文章语言优美，修辞手法丰富，尤其是对寒冷的描写极具感染力，凸显了自然的力量与人类的脆弱。结尾处，野牦牛群的离去与“我”的感慨，进一步深化了主题，表达了对自然与生命的敬畏与珍惜。 15．本题考查内容理解和概括。
①根据第③段中的“趁其不注意，便微倾身子小心翼翼贴着雪地轻轻爬着，一寸一寸，将自己挪到一块大石后藏起来，悄悄探出脑袋观察着。只见它俩慢悠悠地吃着糍粑，时不时甩甩尾巴，满足地叫两声”可知，“我”躲在大石后观察野牦牛吃糍粑。
②根据第⑦段中的“我哆嗦着，缩成了一团，呼吸都带着冷气”，以及第⑨—⑩段中的“不， 它们肯定会用那刺刀般的犄角顶我，把我伤害得很惨”“可是，不去会冻死的”可知：“我”感 到彷徨、无助，对是否靠近野牦牛取暖十分犹豫，同时也羡慕它们可以相互取暖。
③根据第⑪—⑫段中的“想到这些，我咬咬牙，朝着那两只牦牛走过去……”“我放心了，再次慢慢靠近把身子轻轻贴向他们，很快，一股暖意就弥漫到我身上”可知：“我”最终靠近野牦牛并和它们一起取暖。
④根据第⑮—⑱段中的“我很高兴，对着牦牛群挥舞着胳膊，大声喊着：‘牦牛，你好，你们好。’”“……那一刻，我流泪了”可知：“我”看到野牦牛群远去时，心中充满感动、不舍之情，既感激它们救了自己，又留恋与它们相处的时光，同时也为它们找到同伴而高兴。
据此概括作答即可。

16. 本题考查句子赏析。

根据句子“它们所释放的寒气，如恶狼般围困着我，侵袭着我的身体，咬啮着我的神经，冲毁着我最后的坚持”中的“如恶狼般”，可以明确运用了比喻的修辞手法，把“寒气”比作“恶狼”，形象地赋予了寒气如同恶狼一样具有攻击性和威胁性的特点。同时，从“围困着我，侵袭着我的身体，咬啮着我的神经，冲毁着我最后的坚持”这一系列的表述来看，使用了排比的修辞手法，四个结构相似、语气一致且意思相关的短语连续排列，增强了语势，让读者更强烈地感受到寒气对“我”全方位、持续性的折磨。
17. 本题考查环境描写的作用。

根据第⑬段“天空依旧蓝得一尘不染，好像亘古如此，远远看去，雪山在天幕下显得庄严、庄重，泛着洁净的光芒，和天光映衬着，也相互沁润着”中“天空”“雪山”等可知，本段属于 环境描写，突出了雪域高原空灵、静谧、美好、庄严的特点；
结合⑪段“在天光的映衬下，那双眼睛依然清澈透亮，没有一丝杂质，也没有一丝凶光”、⑫ 段“我那颗彷徨无助的心终于安静下来，也同他们一起进入了梦乡”和⑭段“天亮后，我等来了救援的人”等可知，从侧面表现了牦牛眼神的干净澄澈，性格的温和友善。
结合⑰段“牦牛群慢慢远去，远去，庄严的影子映衬在雪峰天光之间，如雕塑一般。我想， 我还会回来的，还会回到这片土地的。到时，还能和你们相逢吗？”可知，进一步表现了我 对雪域高原，对野牦牛，以及对自然的敬畏或赞美。
18. 本题考查内容理解和感悟启示。

根据文本第③段中的“只见它俩慢悠悠地吃着糍粑，时不时甩甩尾巴，满足地叫两声，或抬起头望向远处的雪山，那双眼睛清澈透亮，没有一丝杂质，也没有一丝凶光。其中一只偶尔漫不经心扫我一眼，但丝毫没有搭理的意思”可知，野牦牛起初的行为表现就透露出