资源描述
2025 年清新区初中毕业生第三次适应性学业检测语文
本试卷共 6 页，21 小题，满分 120 分。考试时间 120 分钟。一、积累运用（21 分）
1. 默写古诗文。
青春学海扬帆起，志在四方担使命。中国自古以来就有许多关于使命担当的佳作。家国有难，父亲老弱，木兰挺身而出，在（1）“朔气传金柝， 。将军百战死， ”
（《木兰诗》）的军旅生活中磨炼了坚不可摧的意志；秋风呼啸，屋漏被破，杜甫想的却是
（2）“ ， ”（《茅屋为秋秋风所破歌》），他舍己为人，胸怀天下；仕途
失意，辛弃疾仍不忘报国之志，用“ ， ”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以
寄之》）表达为国家完成大业、赢得名声的决心；年老体衰，陆游仍心系国家，用
“ ， ”（《十一月四日风雨大作》）表现想要杀敌报国的决心；无数先贤
勇担家国重任，以（5）“ ”（《鱼我所欲也）》的可贵精神为我们筑就坚不可摧的精
神长城。在新时代，担当时代使命，吾辈青年亦义不容辞，要用（6）“ ， ”
（李商隐《无题》）的奉献精神和（7）“水击三千里， ”（《北冥有鱼）》的奋发气
势，为祖国和人民的未来出一份力。持长剑纵马，执妙笔生花，让我们在振兴中华的历史洪流中谱写青春华章！
阅读下面的文字，完成各题。
在思想的浩瀚星空中，每一缕光芒都闪耀着独特而深邃的魅力。它们不追求玄虚的表象，摒弃了 jiǎo róu zào zuò 的束缚， 地穿梭于真理的宇宙，如同自由的风，无拘无束。这些光芒，是无数先贤智慧的积攒，跨越时空的界限，汇聚成照亮人类前行道路的璀璨星河。
当我们 地沉浸在思考的世界里，偶尔 piē jiàn 那一抹最为耀眼的思想光芒， 它不与任何俗物争辉，却与内心最深处的渴望 。那光芒，不仅是知识的灯塔，更是灵魂的引路人，指引我们穿越迷雾，探寻生命的意义与价值。
在这些光芒的指引下，我们学会了独立思考，勇于探索未知，用 bù xiè 的努力去追寻那些让心灵震撼的真理。就这样，思想的光芒在每个人的心中开花结果，生根发芽，描绘着
人类文明史上最灿烂的图景。
2. 根据拼音写出相应的词语。
（1）jiǎo róu zào zuò( ) （2）piē jiàn( ) （3）bù xiè( )
试卷第 8 页，共 8 页
3. 下列依次填入文段横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
A. 为所欲为 心旷神怡 相得益彰
B. 随心所欲 心旷神怡 相映成趣
C. 为所欲为 心无旁骛 相映成趣
D. 随心所欲 心无旁骛 相得益彰4．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A．每个人的思想的光芒在心中开花结果，生根发芽，描绘着人类文明史上最灿烂的图景。B．在每个人心中的思想的光芒生根发芽，开花结果，描绘着人类文明史上最灿烂的图景。C．思想的光芒在每个人的心中生根发芽，开花结果，描绘着人类文明史上最灿烂的图景。D．思想的光芒在每个人的心中开花结果，生根发芽，描绘着最灿烂人类文明史上的图景。
5. 学校书法协会举办了首届“传承家风”楹联书画展，以下是两幅展出作品。
(1) 请用下面的字词组成甲作品中缺失的下联。雅韵 徐来 长 清风
上联：幽谷深藏孤芳静 下联：
(2) 优良的家风蕴藏在一幅幅传统书画作品之中。同学们对上面两幅作品进行了赏读，请你把小粤说的话补充完整。
小南：甲作品为楷书，端正规矩，书画内容告诉我们君子应如兰，宁静淡泊。小粤： 乙作品为 。
二、阅读（49 分）
（一）（18 分）
阅读下面的文字，完成各题。
【甲】
余幼时即嗜学。家贫，无从致．书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天
大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余， 余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患．无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执
经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或．遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，
卒获有所闻。
（选自宋濂《送东阳马生序》）
6. 解释下列加点词语在句子中的意思。
（1）无从致．书以观 （2）又患．无硕师名人与游 （3）或．遇其叱咄
7. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1） 录毕，走送之，不敢稍逾约。
（2） 尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
【乙】
．
．
袁峻家贫，无书，每从人假借，必皆抄焉。自课①，日五十纸，纸数不登则不止．。柳仲郢②退公布卷③，不舍．昼夜。九经三史一抄魏晋南北史再抄。手书分门三十卷，号“柳氏自
．
备”。小楷精谨，无一字肆笔④。东坡少时，手抄经史，皆一通。每一书成，则变一体，卒． 之学成。今时读书，有力者必雇倩⑤佣史，其或不得已而抄，又潦草成行；而其贫者，又直
．
诿⑥于无书可抄。手抄之益．，今之不解也久矣。读书者当观此。
（选自吴应箕《读书止观录》）
【注释】①课：督促完成指定的工作，这里指自己规定。②柳仲郢：唐朝大臣。③退公： 公馀休息，这里指闲暇时间。布卷：读书。④肆笔：纵笔，不端正。⑤雇倩：出钱雇请。⑥ 诿：推脱。
8. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）
A．纸数不登则不止．/止．有剩骨 B．不舍．昼夜/屋舍．俨然
C．卒．之学成/卒．获有所闻 D．手抄之益．/益．慕圣贤之道9．请用“/”给文中画线的句子断句。
九经三史一抄魏晋南北史再抄
10. 请结合两篇选文内容，分别分析两文写宋濂与苏轼抄书的目的有何不同。
（二）（10 分）
阅读下面的文字，完成各题。材料一：
①亚洲象四肢粗壮，几乎垂直于地面，像四根柱子。它体型庞大，雄性肩高可达 3.2
米，体重可达 5.4 吨。亚洲象有着很高的智商和独特的思维能力，更有堪比人类的记忆力， 它们能精准记住大面积区域内食物和水源的位置。亚洲象常年都在行走，在寻找食物和季节迁移时，它们都能在丛林中开辟新的“象道”，偶尔也会借用人类开辟的道路。
②在西双版纳，1991—1995 年，有 30 头亚洲象因偷猎致死。1996—2005 年，亚洲象得到严格保护，中国境内的大象基本摆脱了被猎杀的厄运。人象冲突的焦点，已经从盗猎和杀戮，变成了保护与发展的矛盾。
材料二：
①2021 年，一群来自西双版纳的野生亚洲象一路向北迁移，进入昆明。在当地政府的柔性引导和细心呵护下，终于，它们在外“游荡”数月后，向南跨过元江，重返家园。
②这群陆地“巨无霸”的大胆行为吸引了全世界的目光。有日本媒体专门做了一期节目，详细介绍这次长达数百公里的“奇幻旅行”，称“中国政府对迁移中大象的呵护令人印象深刻”。而网友则表示：“逛吃逛吃，一路溜达，大象之旅诠释了什么叫共建地球生命共同体。”
③显然，“野象北移”事件已经成为一个缩影，见证了中国为生物多样性保护付出的努力，也向全球展示了中国生态文明建设取得的显著成效。近些年来，我国不断推进自然保护地建设，保护了重要自然生态系统和生物资源，在维护重要物种栖息地方面发挥了积极作用。
材料三：
生物多样性不仅指生物种类的多样性，还包括基因的多样性和生态系统的多样性。一方面，每种生物都是由一定数量的个体组成的，这些个体的基因组成是有差别的，它们共同构成了一个基因库；每种生物又生活在一定的生态系统中，并且与其他的生物种类相联系。另一方面，某种生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的生态系统；当生态系统发生剧烈变化时，也会加速生物种类的多样性和基因多样性的丧失。因此，保护生物的栖息环境， 保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。
材料四：①随着人类活动范围的扩大和经济社会的发展，生物多样性丧失已经成为全球性挑战。中国在生物多样性保护中体现的中国智慧，为全球生物多样性保护作出了巨大贡献。
②中国传统思想重视“天人合一”，人与自然和谐相处的理念在客观上使生态环境得 到了良好保护。进入现代社会之后，中国更以文明自觉的态度重视生态环境，保护生物多样性。面对庞大的人口规模和艰巨而迫切的经济社会发展任务，中国始终坚持在发展中保护、在保护中发展的理念。
③在具体实践中，中国将生物多样性保护上升为国家战略，把生物多样性保护纳入各地区、各领域中长期规划，从法律、技术、人才等层面不断提升生物多样性治理能力。
④中国在生物多样性保护方面取得了丰硕成果。目前，中国已经成为世界上生物多样性最丰富的国家之一。中国已记录陆生脊椎动物 2900 多种，占全球种类总数的 10%以上； 高等植物 3.6 万余种，数量居全球第三。
11. 下列对以上材料的理解和判断，不．正．确．的一项是（ ）
A．由于亚洲象得到严格保护，摆脱了被猎杀的厄运，原本以盗猎和杀戮为焦点的人象冲突， 也发生了变化。
B．2021 年，来自西双版纳的野生亚洲象的“奇幻旅行”，展示了中国生态文明建设取得的显著成效。
C．基因的多样性、生物种类的多样性、生态系统的多样性，这三者之间的关系密切，相互影响。
D．生物多样性丧失与人类活动范围的扩大、经济社会的发展有关，它已经成为全球性挑战。12．材料四中提到“中国在生物多样性保护中体现的中国智慧，为全球生物多样性保护作出了巨大贡献”，此处的“中国智慧”如何理解？请你结合材料，做出回答。
13．亚洲象被国际自然保护联盟评为“濒危”等级物种，请根据以上四则材料，就如何保护亚洲象提出几条合理化建议。
（三）（15 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
为你再跳一支舞肖建国
①细雨再次将我淋醒，我居然没有死。
②除了悲愤，我不知道该怎么办。眼前一片灰色，天灰蒙蒙的，地灰蒙蒙的，连叶、草都是灰蒙蒙的。
③都说，好死不如赖活着。活着，虽然很痛苦，但还存在着“希望”。我的希望在哪里？父母被炮弹炸死，丈夫被乱枪打成筛子，我拼命向山沟里逃。乱石、荆棘、瓦砾，平时愚钝不堪，如今却像刀子，不断削伤我的身体。我一头撞在树桩上，原本想从旁边跑过，可一条腿断了，我失去了平衡。剧烈的疼痛，让我瞬间昏迷。
④雨水将我淋醒。天色很暗，村庄、山峦、树林，鬼影般乱窜，很像爷爷说的地狱。从我记事起。爷爷每每看到我都叹息，这年头。兵荒马乱的，你来到人间，就是来到地狱啊。爷爷骨瘦如柴，说着说着就老泪纵横。好在父母勤劳，他们四处挖洞，四处埋藏粮食，我才勉强长大。
⑤我讨厌枪炮声，憎恨暗无天日。在提心吊胆的日子里，我结婚了，怀孕了。母亲摸摸我的肚子说，三胞胎。要在和平年代，这是多么幸福的事，整个家族都会欢呼雀跃。可现在，集体沉默。
⑥想到胎儿，才感觉他们已好久没动静了。我用手拍拍肚子，他们知道这是娘的呼唤。可任我拍打许久，他们没丝毫反应。我的心立刻坠入冰窟中，一点点爆裂、粉碎。我体会到什么叫万箭穿心，生不如死。我发出鬼魅般的尖叫。叫声惊动了山坳那头的伏兵，一个人鬼头鬼脑探出身来。四下张望。他手里端着大枪，明晃晃的刺刀上紧绑着“膏药旗”。就是这群人焚烧了我的家园，屠杀了我的亲人，还有……我未出世的孩子。
⑦我挣扎着站起来，想猛冲过去。就是死，也要咬他两口。刚直起身体，脑袋却阵阵眩晕。倒下时，我瞥见“膏药旗”将一颗地雷埋在小路的中间，他灰蒙蒙的脸上露出奸邪的笑。
⑧不知过了多久，我感觉一阵温暖。雨还在下，有人将我抱在怀里。
⑨哥，她醒了。说话的是位少年，十五六岁的样子。衣衫褴褛，披着蓑衣，光着的双脚沾满泥巴。少年望着我，眼睛含着光。被称哥的人戴着斗笠，背着枪。看到枪，我浑身就发抖。哥大概看出我的心思，他伸出手摸摸我的头，他手心传出的温暖让我不再惊悸。
⑩哥说，真没想到，在这里还能看到白狐。要是不打仗，我真想把她养在家里。你看， 她快当妈妈了。可是……可是我们现在连家都没了。弟弟眼圈有些发红。我的双眼也有些发红。
⑪哥拍拍弟的头，雨水顺着斗笠流下来，像长长的泪。
⑫弟，把她放了，你赶紧回去，我好招呼后面的部队跟上来。看样子，今晚我们要到
前面的村子借宿。
⑬她的腿断了。哥，我们帮她包扎好再放吧。
⑭哥抬头望望天，再望望山坳那头的村头，一切都显得空旷寂静，死气沉沉。好，包扎完后你就走，要照顾好爷爷，跟他说打完仗我就回去，叫他别惦记。对了，今后有什么事， 要及时往山里送情报。别忘了爹娘是怎么死的，给他们报仇。
⑮哥边说边从裤脚撕下一条碎布来，弟早已找好两根适当长的细棍。他俩 地将我的断腿接驳上，固定好。
⑯哥轻轻将我放在地上。走吧，弟说。
⑰那一刻，我泪如雨下。我往哪里走？
⑱兄弟俩听不懂我的话，但他们能看明白我的表情。哥看我泪流满面，忙把手伸进怀里，掏出一撮炒面来，慢慢送到我嘴边。
⑲弟说，哥，你没多少了，自己都舍不得吃，后面还有很多伤员，她会自己找食吃。
⑳哥说，看到她，我就想到……哥的声音有些哽咽，弟也抽泣起来。
我突然想为这兄弟俩跳一支舞。这是我们家族对待尊贵客人的最高的礼节，好多年我们都没跳过了。我收拢起悲痛的心情，瘸着腿，边歌边舞。兄弟俩看着舞蹈的我，他们不敢相信这是真的。
请你们稍等，我还要为你们再跳一支舞。我擦擦眼泪，向兄弟俩鞠了一躬，然后拖着伤腿向山坳那边跑去。
弟正要冲着我远去的背影呼喊，却被哥一把拉住。我听到他低低地劝阻：让她离开吧！她有她的家人……我忍着泪，忍住回头的欲望，跑到他们目光最远能及的地方，再次跳起舞。我用力地踏着大地，恨不得把大地踏出一个窟窿。震耳欲聋的响声，将我抛向了天空。向地面跌落时，我看到兄弟俩眼中都流出了晶莹的泪花。 14．白狐跳的这两支舞，分别有什么用意？
15. 文中有多处伏笔，请找出一处具体分析。
16. 根据要求回答下列问题。
（1） 雨水顺着斗笠流下来，像长长的泪。（从修辞角度赏析）
（2） “他俩 地将我的断腿接上，固定好。”结合上下文，在空白处补上一个词，并说明理由。
17. 本文以白狐的视角来写，有何好处？请结合文章内容分析。
（四）（6 分）
18. 小粤在设计研学路线时发现名著中也有许多有意思的地方，所以特地按照《水浒传》→
《朝花夕拾》→《西游记》的顺序为本次研学设计了一条“名著研学之路”。下列路线设计符合要求的是（ ）
A．探险“景阳冈”→寻访“水帘洞”→老北京的“美食” B．探险“景阳冈”→游逛“五猖会”→“西安事变”纪念馆 C．品茗“浔阳楼”→老北京的“美食”→火焰山的“前世今生” D．品茗“浔阳楼”→童年的“百草园”→火焰山的“前世今生”
19. 《西游记》中唐僧师徒四人历经千辛万苦，跋山涉水，冲破重重难关，终于取得真经。请从下面的形象中任选其一，结合作品内容，分析其在团队中的特点。
孙悟空 唐僧 白龙马三、作文（50 分） 20．按要求写作。
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”朱自清笔下的《春》，展现了人们在历经三九寒冬之后，对春天的翘首企盼和迎接春天的欣喜之情。在你成长的道路上，是否也曾经历过“寒冬”，等待“春”来。
请以“春”为话题，自拟题目，写一篇文章。
要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限；②不少于 500 字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名；④书写要正确、规范、美观。
1. 寒光照铁衣 壮士十年归 何时眼前突兀见此屋 吾庐独破受冻死亦足了却君王天下事 赢得生前身后名 僵卧孤村不自哀 尚思为国戍轮台 舍生而取义者也 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 抟扶摇而上者九万里
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题， 找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“突兀、庐、赢、僵卧、戍、蚕、蜡炬、抟、扶摇”等字词容易写错。
2. 矫揉造作 瞥见 不懈 3．D 4．C
【解析】2．本题考查字形。
矫揉造作：jiǎo róu zào zuò，比喻不自然地故意做作。
瞥见：piē jiàn，指很快地看了一下，无意中看到某事。很快地扫了一下。不懈：bù xiè，不放松；不松懈。
3. 本题考查词语运用。
第一空：“为所欲为”指做自己想做的事，任意行事，含贬义。“随心所欲”指随着自己的意思， 想要干什么就干什么。语境描述的是思想的光芒在真理的宇宙中自由穿梭，不受束缚。因此填“随心所欲”。
第二空：“心旷神怡”指心境开阔，精神愉快，侧重于描述一种愉悦的心境。“心无旁骛”指心中没有另外的追求，形容心思集中，专心致志。语境中描述的是我们如何沉浸在思考的世界中。沉浸在思考中通常需要专注、不受干扰的状态。因此填“心无旁骛”。
第三空：“相得益彰”指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。“相映成趣”指相互衬托着，显得很有趣味，很有意思。语境描述的是思想光芒与内心渴望之间的关系。前面提到“不与任何俗物争辉”，后面用“却”转折，表示一种和谐或互补的关系。“相得益彰”符合语境中思想光芒与内心渴望相互映衬、共同提升的意境。因此填“相得益彰”。故选 D。
4. 本题考查病句辨析与修改。
画波浪线的句子存在语序不当的问题。在植物生长的过程中，正常的顺序应该是先“生根发芽”，然后才会“开花结果”，原句将这两个过程的顺序颠倒了。
A. 主语变成了“每个人的思想的光芒”，改变了原句的主语“思想的光芒”，使句子结构变得冗长。仍然存在“开花结果，生根发芽”顺序错误的问题。所以 A 有误。
B. 没有正确调整“生根发芽”和“开花结果”的顺序，依然存在语序不当的问题，所以 B 有误。C.既调整了“生根发芽”和“开花结果”的正确顺序，又使句子表达简洁明了，符合语法规范，
答案第 12 页，共 12 页
所以 C 正确。
D.“思想的光芒在每个人的心中开花结果，生根发芽”存在语序不当的问题，并且“描绘着最灿烂人类文明史上的图景”语序也错误，应改为“描绘着人类文明史上最灿烂的图景”，所以 D 有误。
故选 C。
5．(1)清风徐来雅韵长
(2)隶书，庄重典雅（蚕头雁尾/扁平舒展），书画内容告诉我们君子应如竹，坚韧挺拔。
【详解】（1）本题考查对联。
上联“幽谷深藏孤芳静”，这是一个由七个字组成的句子：“幽谷”是名词短语，作为句子的主语，描述了地点。“深藏”是动词短语，描述了主语“幽谷”的状态或动作。“孤芳静”是名词+ 形容词的结构，其中“孤芳”可以看作是一个整体名词，描述了幽谷中的某物（通常是花），而“静”则是对这种花的形容词，同时也有使整个句子氛围变得宁静的意味。
接下来，我们根据给定的字词“雅韵、徐来、长、清风”来构造下联，并使其与上联在结构和意义上相匹配。
“清风”是名词短语，作为句子的主语，与上联的“幽谷”相对应，都是描述自然元素的名词。 “徐来”是动词短语，描述了主语“清风”的动作，与上联的“深藏”相对应，都是动词短语，且都带有一种悠然、宁静的意味。“雅韵长”是名词+形容词的结构，其中“雅韵”可以看作是一 个整体名词，描述了清风带来的美好感受或氛围，而“长”则是对这种感受或氛围的形容词， 表示持久、不断。这里，“长”也可以看作是对上联“静”的一种呼应，都带有时间上的延续性。据此下联可拟写为：清风徐来雅韵长。从短语结构方面来看，上联和下联都遵循了“名词短 语+动词短语+名词+形容词（或形容词短语）”的结构模式，使得整个对联在形式上工整、 和谐。同时，上下联在内容上也都描绘了自然元素及其带来的美好感受，使得整个对联在意境上统一、深远。
（2）本题考查书法字体辨析和语言表达。
乙作品字形宽扁，横长竖短，讲究蚕头燕尾，一波三折，是隶书。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，出自清代郑燮的《竹石》 ，意思是历经无数的磨难和打击身骨仍然坚劲，任凭你刮东西南北风。此句描写竹的品格，表现诗人正直、刚正不阿、坚强不屈的品格，决不向任何邪恶势力低头的高风傲骨。图中是竹子。
例句格式为：书法字体+四字字体特点+书画内容告诉我们君子应如+画面中植物+四字植物特点。
可拟写为：隶书，蚕头雁尾，书画内容告诉我们君子应如竹，坚强不屈。
6．（1）得到 （2）担心，忧虑 （3）有时 7．（1）抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。
（2）曾经快步走到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。 8．C 9．九经三史/一抄/魏晋南北史/再抄 10．甲文宋濂通过写自己抄书，表现了自身一心向 学，不怕艰苦，以此勉励马生珍惜现有的学习条件，勤奋学习。乙文通过写苏轼抄写书籍， 熟练掌握了不同字体，最后学业有所成就，以此表明了抄书的好处，进而启发现在的读书人。
【解析】6．本题考查文言文实词。
（1） 句意：无法得到书来看；致：得到。
（2） 句意：又担心没有才学渊博的老师、名人来交往；患：担心，忧虑。
（3） 句意：有时遇到他斥责人；或：有时。 7．本题考查文言文句子翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏， 句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。中点词语有：
（1） 录：抄写；走：跑；稍：稍微；逾：超过
（2） 趋：快走；从：跟随；先达：有道德有学问的前辈；叩问：请教。
8．本题考查文言文一词多义。A.止：停止/同“只”，仅仅，只； B.舍：放弃/屋舍；
C.卒：都是“最终”的意思； D.益：好处/更加；
故选 C。9．本题考查文言文句子断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后 断句，反复诵读加以验证。这个句子的大意是：九经三史等书各抄一遍，魏晋南北朝史书， 则抄两遍。根据句子成分分析可知：句子中的九“经三史”和“魏晋南北史”是两组不同的书籍名称，它们各自作为一个整体，在句子中需要被单独划分出来。同时，“一抄”和“再抄”分别描述了这两组书籍的抄写次数，也需要与书籍名称区分开来。
故正确断句为“九经三史/一抄/魏晋南北史/再抄”。
10．本题考查文章内容的理解和分析。
甲文通过描述宋濂的抄书经历，展现了他一心向学、不畏艰苦的精神。文中提到“余幼时即
嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚， 手指不可屈伸，弗之怠。”这些句子直接表现了宋濂抄书的目的是为了学习，他克服重重困 难，坚持抄书以获取知识。这样的描述旨在勉励马生珍惜现有的学习条件，勤奋学习，因为宋濂的经历说明，只要有决心和努力，就能够克服一切困难，实现学习的目标。
乙文则通过苏轼抄书的事迹，强调了抄书对于学习的重要性。文中提到“东坡少时，手抄经 史，皆一通。每一书成，则变一体，卒之学成。”这些句子表明，苏轼通过抄书，不仅熟练 掌握了经史知识，还学会了多种字体，最终学业有成。苏轼的例子说明，抄书不仅能够帮助我们深入理解书籍内容，还能够锻炼我们的书写能力，提升学习效果。乙文通过这一例子， 启发现在的读书人重视抄书的作用，珍惜学习的机会。
【点睛】参考译文： 甲文：
我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄录书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说， 又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。
乙文：
袁峻家里贫困，没有书，每次向别人借书（来读），一定都抄录。（他给）自己规定进度，每天要抄写五十页，页数没有达到规定就不停止。柳仲郢利用不办公的时间读书，日夜不停。九经三史等书各抄一遍，魏晋南北朝史书，则抄两遍。抄录下的书分门别类有三十卷， 号称“柳氏自备”。（他抄书的）小楷认真精细，没有一个字的笔画是不端正的。苏东坡年轻时，经史书籍，都手抄一遍。每抄完一部书，就更换一种字体，终于学有所成。现在的读书人，有钱的人就花钱雇人代抄，或不得已而自己抄时，又是潦草地写完，而没钱的人，则索性推托没有书可抄。今天的人对亲自抄书的益处，已经很久不了解了。读书的人应当从这里得到启迪。
11．A 12．①中国传统思想重视“天人合一”，人与自然和谐相处的理念，中国始终坚持
在发展中保护、在保护中发展的理念； ②中国将生物多样性保护上升为国家战略，从法律、技术、人才等层面不断提升生物多样性治理能力。 13．①禁止盗猎和杀戮，严格保护
亚洲象。②以推进自然保护地建设等方式维护亚洲象栖息地。③保护生态系统的多样性， 保障生物的多样性。④协调保护和发展的关系，坚持在发展中保护、在保护中发展的理念， 以解决人象冲突问题。
【解析】11．本题考查内容的辨析。
A.根据材料一第②段“1996—2005 年，亚洲象得到严格保护，中国境内的大象基本摆脱了被猎杀的厄运”亚洲象得到保护，中国境内的大象基本摆脱了被猎杀的厄运，但并不是全部， 本项“由于亚洲象得到严格保护，摆脱了被猎杀的厄运”有误；
故选 A。12．本题考查内容的理解。
根据材料四第②段“中国传统思想重视‘天人合一’，人与自然和谐相处的理念在客观上使生态环境得到了良好保护”“面对庞大的人口规模和艰巨而迫切的经济社会发展任务，中国始终坚持在发展中保护、在保护中发展的理念”可知，“中国智慧”体现在中国传统思想重视“天人合一”，人与自然和谐相处的理念，中国始终坚持在发展中保护、在保护中发展的理念。 根据材料四第③段“在具体实践中，中国将生物多样性保护上升为国家战略，把生物多样性保护纳入各地区、各领域中长期规划，从法律、技术、人才等层面不断提升生物多样性治理能力”可知，中国智慧体现在中国将生物多样性保护上升为国家战略，从法律、技术、人才等层面不断提升生物多样性治理能力。
13. 本题考查提建议。
根据材料一第②段“在西双版纳，1991—1995 年，有 30 头亚洲象因偷猎致死。1996—2005 年，亚洲象得到严格保护，中国境内的大象基本摆脱了被猎杀的厄运”可知，要禁止盗猎和杀戮，严格保护亚洲象。
根据材料二第③段“近些年来，我国不断推进自然保护地建设，保护了重要自然生态系统和生物资源，在维护重要物种栖息地方面发挥了积极作用”可知，要以推进自然保护地建设等方式维护亚洲象栖息地。
根据材料三“保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施” 可知，要保护生态系统的多样性，保障生物的多样性。
根据材料四第②段“进入现代社会之后，中国更以文明自觉的态度重视生态环境，保护生物多样性。面对庞大的人口规模和艰巨而迫切的经济社会发展任务，中国始终坚持在发展中保
护、在保护中发展的理念”可知，要协调保护和发展的关系，坚持在发展中保护、在保护中发展的理念，以解决人象冲突问题。
14. 舞蹈是白狐家族对待尊贵客人最高的礼节。第一支舞蹈代表着白狐对哥弟两人救助自己的感激之情；第二支舞蹈是白狐以自己的生命“排雷”，同时也是示警——前方有埋伏。15．示例一：文章第⑦段白狐“瞥见‘膏药旗’将一颗地雷埋在通往山坳的小路中间”为文章最后一段白狐用力踩踏大地，用自己的生命引爆地雷埋下伏笔，前呼后应，使得文章结构严密紧凑，出了白狐报恩的自我牺牲精神。
示例二：文章第⑥段中“叫声惊动了山坳那头的伏兵”，为下文第⑭段中的“山坳那头的村头， 一切都显得空旷寂静，死气沉沉”埋下伏笔，敌人埋伏在前头山坳，所以山坳那边才死气沉沉。前呼后应，使得文章结构严密紧凑，突出了敌军的狡诈。 16．（1）运用了比喻的修辞手法，把雨水流下来的情态比作长长的泪水，写出哥弟二人见到怀孕的白狐之后想到自己的家而生发出的悲伤之情，渲染出一种悲伤的气氛。
（2）示例：小心翼翼表现哥弟二人对待白狐的珍视的态度，他们不希望白狐再次受到伤害， 表现出哥弟二人的善良。 17．①本文以白狐的视角来写，将白狐拟人化，构思巧妙， 给读者带来独特的阅读体验；
②以白狐的视角讲述了侵略者杀害白狐家族成员、焚烧白狐家园的残暴行为，这种连动物都不放过的行为与兄弟俩救治白狐的勇敢、善良形成对比，更能出文章主题；
③白狐是文章的线索，以狐的视角串联起与侵略者和兄弟俩相关的情节，使文章结构更加紧凑，情节也更加引人人胜；
④以动物的视角来看待侵略者滥杀无辜的非正义行为，使小说更加具有批判性。
【导语】这篇小说以白狐的视角展开，通过细腻的心理描写和象征手法，展现了战争背景下生命的脆弱与坚韧。作者运用灰暗的色调渲染环境，烘托出战争的残酷；白狐的舞蹈既是感恩，也是牺牲，深化了主题。伏笔巧妙（如“膏药旗”埋雷），情节转折自然。兄弟俩的善良与白狐的报恩形成强烈对比，凸显人性光辉。视角独特，增强了代入感和感染力。
14．本题考查文章内容理解和概括。需紧扣文本中舞蹈的场景描写，结合白狐的情感变化与情节逻辑，明确每支舞的功能与象征意义，关联具体段落展开分析。
第一支舞：根据文章第 段“我突然想为这兄弟俩跳一支舞。这是我们家族对待尊贵客人的最高的礼节，好多年我们都没跳过了。我收拢起悲痛的心情，瘸着腿，边歌边舞”可知，这是致谢之舞。白狐在绝境中被兄弟俩救助（第⑧—⑯段）：哥哥为其包扎断腿（“他俩 地将我的断腿接驳上”，第⑮段），弟弟心疼口粮却默许救助（第⑲段），二人的善意让白狐
感受到战争中稀缺的温暖（“手心传出的温暖让我不再惊悸”，第⑨段）。“最高礼节”的舞蹈是白狐对救命之恩的本能回应。尽管她因失去胎儿悲痛欲绝（“心坠入冰窟”，第⑥段），但仍以家族传统表达感激，体现其灵性能感知人类善意并予以回馈。据此可概括为：第一支舞蹈代表着白狐对哥弟两人救助自己的感激之情；
第二支舞：根据文章第 — 段“请你们稍等，我还要为你们再跳一支舞……然后拖着伤腿向山坳那边跑去…… 我用力地踏着大地，恨不得把大地踏出一个窟窿。震耳欲聋的响声， 将我抛向了天空”可知，这是牺牲示警之舞。白狐“向山坳那边跑去”是故意吸引日军注意， 以“用力踏地”触发地雷（“震耳欲聋的响声”），用生命排除隐患。这一行为既是对日军暴行的反抗（“焚烧家园、屠杀亲人”，第⑥段），也是对“家人”的守护（“她有她的家人”，第
段）。第二次舞蹈的激烈动作（“恨不得把大地踏出窟窿”）与第一次的“边歌边舞”形成对比， 以异常姿态警示兄弟俩前方危险，其牺牲成为战争中“非人类生命对人类的拯救”的悲壮象征。据此可概括为：第二支舞蹈是白狐以自己的生命“排雷”，同时也是示警——前方有埋伏。15．本题考查表现手法。伏笔是文学作品中前文对后文的暗示或铺垫，需找出文中看似不经意却与后文情节形成呼应的细节，分析其如何为结局埋下线索。
日军埋雷的细节（第⑦段）。结合原文第⑦段“倒下时，我瞥见‘膏药旗’将一颗地雷埋在小路的中间，他灰蒙蒙的脸上露出奸邪的笑”分析，伏笔作用：此处看似白狐昏迷前的偶然所见， 实则为后文她牺牲引爆地雷的情节埋下关键线索。呼应关系：日军埋雷的“奸邪”与白狐踏雷的“用力”形成善恶对照，她主动跑向山坳（第 段）正是利用这一伏笔，以生命排除隐患， 使“震耳欲聋的响声”（第 段）的爆发既意外又合乎逻辑，凸显其牺牲的必然性与悲壮性。兄弟俩对“白狐快当妈妈”的怜惜（第⑩段）。结合原文第⑩段“哥说……你看，她快当妈妈 了。可是……可是我们现在连家都没了。弟弟眼圈有些发红”分析,伏笔作用：兄弟俩对“母 亲”身份的共情，既体现其善良本性，又为白狐的情感抉择埋下伏笔。呼应关系：白狐失去 未出世的孩子（第⑥段），与兄弟俩“连家都没了”的苦难形成情感共鸣，促使她将对亲子之 爱的渴望转化为对人类“家人”的守护（“她有她的家人”，第 段）。这一伏笔让她最终以“妈妈”的本能赴死示警，使人物行为更具情感驱动力。
示例一：文中第⑦段“我瞥见‘膏药旗’将一颗地雷埋在小路中间”是伏笔。这一细节为后文白狐跳第二支舞时主动跑向山坳、踏响地雷的情节埋下线索，让她以生命排雷的行为既意外又合理，凸显其牺牲的悲壮与日军的阴险。
示例二：第⑩段兄弟俩怜惜白狐“快当妈妈了”是伏笔。此句既体现兄弟善良，又与白狐失去胎儿的悲痛呼应，为她将母子之爱升华为守护人类“家人”的行为作铺垫，使她最终赴死示
警的选择充满情感逻辑与生命张力。
16．（1）本题考查词句的理解和赏析。题目要求从修辞角度赏析句子，需明确修辞手法、分析本体与喻体的关系、结合语境阐述表达效果（情感、氛围、主题等）。
“哥拍拍弟的头，雨水顺着斗笠流下来，像长长的泪。”（第⑪段），将“雨水顺着斗笠流下来的情态”比作“长长的泪水”。前文哥提到“要是不打仗，我真想把她养在家里……可是我们现在连家都没了”（第⑩段），兄弟俩因战争失去家园，白狐“快当妈妈”的处境（第⑩段）更引发他们对家人的思念与身世的感慨。“泪水”不仅是雨水的形态模拟，更是兄弟俩内心悲痛的外化——战争摧毁了他们的家庭（“别忘了爹娘是怎么死的”，第⑭段），白狐的遭遇让他们触景生情，泪水与雨水交织，强化了“战争中普通人命运多舛”的哀伤。雨水本就营造了压抑、灰暗的环境基调（如第②段“灰蒙蒙”的描写），将其比作“长长的泪”，进一步渲染了悲伤、沉重的氛围，仿佛天地同悲。通过自然景物（雨水）与人物情感（泪水）的交融，含蓄表达了战争对生命的摧残，以及普通军民在苦难中的共情，为后文白狐牺牲、兄弟俩流泪
（第 段）的情节埋下情感伏笔。
（2）本题考查补写词语。需结合上下文语境，选择恰当词语描述兄弟俩为白狐包扎断腿的动作状态，需体现两人的细心、默契及对生命的珍视，同时符合战争环境下的人物特质。示例：小心翼翼。理由：语境契合：白狐“腿断了”且处于昏迷状态（第⑧段），兄弟俩需谨慎处理伤口，“小心翼翼”贴合医疗救助的专业性与对伤者的怜惜。人物性格：哥哥“轻轻将我放在地上”（第⑯段）、弟弟劝阻哥哥节省口粮（第⑲段），均体现二人的温柔善良，“小心翼翼”可强化其细致耐心的形象。情感传递：战争中生命脆弱，二人对一只白狐尚且如此谨慎，侧面反映其对一切生命的尊重，为后文白狐以命相报的情感逻辑作铺垫。
17．本题考查人称选用。题目要求分析以白狐视角叙事的好处，需从叙事视角的独特性、人物塑造、主题表达、结构线索等方面切入，结合文本具体内容展开，明确拟人化手法与动物视角的双重作用。
①拟人化构思与阅读体验。拟人化手法：白狐具备人类的情感与行为逻辑，如“父母被炮弹炸死，丈夫被乱枪打成筛子”（第③段）,“用手拍拍肚子”（第⑥段）,“泪如雨下”（第⑰
段），赋予其人类的家庭观念与情感表达。阅读体验：打破常规人类视角，以“非人类”的灵体感知战争，如将村庄比作“地狱”（第④段）,视日军为“鬼魅”（第⑥段），使战争的残酷性呈现出超现实的魔幻色彩，增强故事的新奇感与感染力。
②对比手法强化主题（第③—⑯段）。日军的残暴：白狐视角下，日军“焚烧家园”“屠杀亲 人”（第⑥段），甚至对怀孕母狐赶尽杀绝，其恶行通过动物遭遇具象化，如“乱石、荆棘、
瓦砾……像刀子削伤身体”（第③段），凸显侵略战争的反人
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
