欲扬先抑.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2013/1/10,#,歌曲欣赏,这首歌曲你可能会唱，但是要是让你把歌词的意思反过来唱，你会吗,？,唱反调游戏,我会唱反调,一丝不苟,（粗枝大叶）,百思不解,（迎刃而解）,兴高采烈,（没精打采）,从容不迫,（心慌意乱）,货真价实,（名不副实）,目不转睛,（东张西望）,我会唱反调,1,、虽然这个苹果很小，,2,、虽然他长得很难看，,4,、虽然爸爸总是对我很严厉，,5,、虽然小狗白天一直在睡懒觉，,6,、虽然我的作文只得了四颗星，,3,、虽然妈妈年纪大了，,门前卖水果的老人,每次买水果都斤斤计较,剩余的水果却乐意免费送给街头的老人。,我和自己唱反调,送快餐的小伙子,每次快餐都要等上半天,每次送的菜都是精心打包好的，而且菜还是热的。,街头修车的老人,满手油污，让人厌恶,修车速度快，且价格便宜。,我们的身边有如此多的平凡的人，怎样才能把他们的特点表现出来，让他们受到他人的崇拜。,“先抑后扬”也叫“欲扬先抑”，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是先按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。,本课新知,抑重扬轻，抑缓扬急,如,丑小鸭,在丑小鸭处处受冷遇、遭排挤的坎坷经历上泼墨如水：兄弟姐妹嫌弃他；连鸭妈妈也嫌他丑；鸡啄他、猫撵他、人赶他；猎狗面前也是个“狗不理”,丑小鸭因为“丑”而受到不公正的待遇真是一言难尽。好不容易到了第二年的春天，丑小鸭的噩梦终于结束，因为他变成了一只美丽的天鹅。,开头悬念，令人生疑！,欲扬先抑法开头,早就,听说林场的灰椋鸟多。我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？,”,而下文作者看到了令她惊叹的灰椋鸟归林景象，前后感情发生了,180,度的大转弯。（选自灰椋鸟）,不急不缓，意在褒扬,如,孙权劝学,开头写“蒙辞以军中多务”而不想学习，后来听了孙权的劝，最终让鲁肃“士别三日，即更刮目相待”。抑扬的笔墨平分秋色，将“好好学习，天天向上”的道理娓娓道来。,例文赏析,上学期我到横河村小支教。那天正在上课，突然，隔壁教室里传来了李老师愤怒的呵斥声：,“你又来了，出去！出去！”很多学生也跟着喊。,嘈杂声影响了我的课堂，我连忙打开教室门，只见李老师正连拉带拽地把一个老头推出教室。老头六十来岁，满身邋遢，拖着个大麻袋，傻笑着一步一顿地离去。,课后，李老师告诉我，老头子是本地的孤寡老人，脾气古怪倔强，不管你上没上课，常常旁若无人地闯入教室乱找乱动，把垃圾桶翻得一片狼藉。,正说着，我班有个学生跑来，“杨老师，快，快去，陈业被那老头打了！”,当我赶到时，陈业已被老头推倒坐在地上哭喊着：“还我,我还没喝完啊，臭老头！”原来老头盯上了他手中的饮料瓶，没等他喝完就抢去了，在他眼里，能卖的垃圾简直就是“宝”。校长也赶来了，一边骂一边把老头踉踉跄跄地推出了校门。,几天后，我班正在朗读课文。,“嘭”的一声巨响，教室门猛地被撞开，大家吓了一跳。一看，又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去，那架势随时等着反抗我来推他。,“臭老头，出去！”“臭老头，快出去！”很多学生异口同声地喊着，整个课堂一片喧哗。当老头走近我时，我出人意料地让开了道，并向学生作了个安静的手势。,“继续朗读吧，不要打扰老爷爷捡东西了！”我平静地说。犹豫间，琅琅书声又逐渐响起。我们反常的举动让老头有些发愣。他从垃圾桶里翻出了几个饮料瓶后，竟加快了脚步往外走，饮料瓶掉出了一个也不知道。我捡起来送到他手中，他疑惑地看了看我,又过了几天，我正在上课，教室的门又突然被推开，老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。我们发现老头和以前都不大一样了！,我问学生：“老爷爷为什么会变了呢？”,“我知道，因为前几天老头子没有被老师推出去。”,“杨老师没骂他，还帮他捡瓶子！”陈业若有所思地说，“老头,老，老爷爷好像知道杨老师对他好！”,我说道：“老爷爷一个人孤零零的，每天起早贪黑到处捡破烂不容易呀，老师有个办法可以帮帮他：大家平时把丢弃的那些废品专门放进一个袋子收集起来，送给老爷爷，谁愿意负责这件事？”,“我愿意！”“我也愿意！”,好多学生都争着说。没想到陈业也抢着举手，我把这件事交给陈业负责。,从那以后，我班无论上什么课，老头子再也没有闯进教室了。,临近期末的一天，我一进教室就看见讲台上多了一盆水仙花，我惊讶地问：,“这花是哪位同学放在这里的呀？”陈业兴奋地说：“老师，花是老爷爷从菜市场买来的，他让我带到教室摆在讲台上，说是谢谢同学们，谢谢您呢！”这是我万万没想到的，那节课上得特别开心。,转眼间，一个学期就过去了。暑假里我又被临时通知回到原单位。教师节那天，遇到了李老师，我问起老头子的事。李老师说：“他死啦。”“啊，怎么死了呢？”我很是惊愕。,“暑假里，他跳入水中救上了一个小孩，自己却因体力不支被淹死啦。听村里人说老头也不怎么会游泳。”李老师补充道，“对了，他救的小孩就是你班的陈业,”,文章分析,1,、为文章划分段落，并概括大意。,2,、老头前后态度改变的原因是什么？,老师、校长、学生起初的态度,李老师愤怒的呵斥声：,“你又来了，出去！出去！”很多学生也跟着喊。,李老师正连拉带拽地把一个老头推出教室。,“臭老头，出去！”“臭老头，快出去！”很多学生异口同声地喊着，整个课堂一片喧哗。,校长也赶来了，一边骂一边把老头踉踉跄跄地推出了校门。,老头的行为：一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去，,当老头走近我时，我出人意料地让开了道，并向学生作了个安静的手势。,“继续朗读吧，不要打扰老爷爷捡东西了！”我平静地说。,掉了一个瓶子，我捡起来送到他手中,我的态度,老头的行为：,老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。,从刚才的两种的态度以及两种不同的回报中，我们得到了什么样的启示呢？,3,、前文中描述的老头是个怎样的人？,A,不讲道理（陈业的水没有喝完就去抢）,B,不爱干净（,把垃圾桶翻得一片狼藉。）,C,蛮横无理（,常常旁若无人地闯入教室乱找乱动；“嘭”的一声巨响，教室门猛地被撞开）,4,、文章后半部分描述的老头又是怎样的人？,A,有礼貌（从“缩了回去，轻轻带上门，到再也没有闯过教室）,B,知恩图报（从菜市场特意买花送给老师）,C,见义勇为（不会游泳，还下水救陈业，不幸死了）,前文尽量贬低人物，后文人物发生逆转，文末更是让人物形象发生了巨大的转变，这就是欲扬先抑的手法的体现。,素材举例,有一个在小河边摆渡的老人，外貌极其丑陋而且替人摆渡从不要钱，别人都说他“傻”。有一回，我坐着他的船过河，在河中心一不留神把新买的鞋子掉进去了，他二话不说跳进冰冷的河水里替我捞起了那双鞋子。,再比如：,摆渡的老人蓬乱的头发，细小无神的眼睛，扁塌的鼻子，很不成比例地镶在一张皱巴巴的脸上。他的确很丑，再加上天生不会说话，人们都叫他“老哑巴”。老哑巴的工作，没有丝毫报酬，他也从无要求，人们都说他“傻”。,素材的“抑”,素材的“扬”,一不小心，我新买的拖鞋掉到了河里，我急得大叫，因为那是妈妈早晨买的，丢了肯定会挨骂的。正在这时，老哑巴纵身跳进了河里，一会儿便把拖鞋丢到了我手上。,今年春天，我又来到那个小山村，可不见了老人的影子。几天后，我从乡民口中听到了关于老人不平凡的故事,:,那位聋哑摆渡人，搭救一个落水儿童时，终因体力不支，静静地安息在伴随他渡过千万次船的河里。,运用“先抑后扬”的写作手法，应该从“抑”处入手，在“扬”处抒情；运用“先抑后扬”的写作手法，应该是同一方面或相关方面的前后变化形成的鲜明对比，而不应该是毫无关系的两个方面或事情；运用“先抑后扬”的写作手法，还应该注意加强细节的描写，从而让“抑”使人如梗在喉，“扬”使人情怀激荡。,巩固要求,