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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,白,杨,礼,赞,茅,盾,1/30,琢磨题目,琢磨课题中,“,礼赞,”,意思，把握作者感情。,“,礼赞,”,是,崇敬地赞美,意思。,“,白杨礼赞,”,是倒装动宾短语。,2/30,3/30,4/30,学习目标,1.,了解作者及写作背景。,2.,熟读课文，整体感知，完成字词积累。,3.,理清课文思绪。,4.,完成对本文第七自然段背诵,5/30,茅盾是笔名，原名,沈德鸿,，字,雁冰,。中国当代著名,作家,、,文学评论家,、,文化活动家,以及,社会活动家,、五四新文化运动先驱者之一、,我国革命文艺奠基人之一,。他出身在浙江省桐乡县。他写最著名作品有长篇小说,子夜,，短篇小说,林家铺子,，“,农村三部曲,”,春蚕,秋收,残冬,等。茅盾已于,1981,年,3,月,27,日逝世。党中央给予他“,我国当代进步文化先驱者和伟大革命文学家,”高度评价。,一、介绍作者和时代背景。,1,、作者介绍：,6/30,2,、,写作背景,：,白杨礼赞,写于,1941,年,3,月，那时，正处于抗日战争相持阶段。茅盾在,1938,年底到新疆学院文学院讲学，,1940,年,3,月到延安鲁迅艺术学院讲学，以后离开延安到重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、主动反共种种事实，也欣喜地看到了广大北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰辛卓绝斗争，一次次地粉碎了日寇“扫荡”，巩固和发展了敌后抗日依据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了,白杨礼赞,等散文。因为当初作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采取含蓄,象征手法,，来表示自己思想感情，热情歌颂共产党领导下抗日军民和我们民族英勇不屈斗争精神。,7/30,象征手法,象征手法是依据事物之间某种联络，借助某人某物详细形象（象征体），以表现某种抽象概念、思想和情感。它能够使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地利用象征手法，能够将一些比较抽象精神品质化为详细能够感知形象，从而给读者留下深刻印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味余地。,8/30,给下面划线词语注音,恹,恹,旁,逸,晕,圈,倔强,婆娑,虬,枝,楠,木,秀,颀,参,天,主,宰,刹,那,毡,子,无边无,垠,坦荡如,砥,yn,y,yn,jujing,psu,qi,nn,q,cn,zi,ch,zhn,yn,d,9/30,段落大意：,一、（,1,）开篇点题，指出对白杨树赞美之情。,二、（,2,4,）描写黄土高原景象和作者感,受，交代白杨树生长环境。,三、（,5,6,）详细描写白杨树外形气质。,四、（,7,8,）赞美白杨树内在气质，点明其,象征意义。,五、（,9,）对比楠木，再赞白杨，呼应开头。,10/30,思索：,文章五部分是按什么次序来写，它们之间有什么联络？,白杨礼赞,生长环境,外形特征,内在气质,赞美抒情,再次赞美,11/30,自读课文，勾画出文中直接赞美白杨树语句，思索它在内容和结构上作用。,走进文本,第,1,段：白杨树实在是不平凡，我赞美白杨树,!,第,4,段：那就是白杨树，西北极普通一个树，然而实在是不平凡一个树。,第,6,段：这就是白杨树，西北极普通一个树，然而决不是平凡树。,第,8,段：白杨树是不平凡树，,我赞美白杨树，就因为,第,9,段：,我要高声赞美白杨树,!,“不平凡”,是作者抒发赞美基础，也是结构文章线索。,12/30,作者为何礼赞白杨树？本文以什么为线索？,白杨树,不平凡,生长环境,外部形态,内在气质,13/30,白杨树实在是不平凡，我赞美白杨树！,本文开头段,作用是什么？,为下文埋下伏笔（作铺垫）；,设置悬念、,激发读者阅读兴趣；,开篇点题、总领全文；,引发下文；,起线索作用；,抒发情感，奠定文章感情基调。,开门见山，（开篇,点题,）,点明白杨树“不平凡”，,点明,线索,直接,抒发,了对白杨树崇敬和赞美之情,为下文,奠定,了感情基调,开头段作用有哪些？,研读语段：一段,14/30,研读语段：二段,文章是怎样描写黄土高原景象？其目标是什么？,坦荡如砥 黄绿错综一条大毡子,雄壮、伟大（正面衬托）,倦怠、单调（反面铺垫）,15/30,环境描写作用,（惯用）,1,、交待了,_,。（表现了,_,。）,2,、衬托了,_,心情。,3,、渲染了,_,气氛。,4,、表现了（衬托了）人物,_,性格。,5,、推进故事情节发展。（为下文作铺垫）,温故知新,16/30,写黄土高原目标：,交代了,白杨树不平凡生长环境，,“,雄壮、伟大,”,背景，,正面衬托,白杨树不平凡；写高原单调、令人,“,恹恹欲睡,”,，,从反面,为白杨树不平凡形象,作铺垫,；,渲染了,不平凡气氛；,衬托出,白杨树那傲然屹立、坚强挺拔美姿,。,17/30,白杨树生长环境是怎样不平凡？用了什么样表现手法？,生长环境,黄绿错综,色,无边无垠,大,坦荡如砥,平,雄壮伟大,单调,正衬,反衬,对比,不平凡,18/30,研读语段：五段,思索：,作者是从哪些方面进行详细描写来突出白杨树？白杨树外形总特征是什么？,19/30,外部形态,总形象,干,枝,叶,皮,力争上游,笔直，绝无旁枝,向上，紧紧靠拢,片片向上,光滑淡青色,正直,团结,进取,质朴,内在气质,倔强屹立,参天耸立,不折不挠,努力向上,不平凡,20/30,本文写于,1941,年,3,月，是作者依据自己,1940,年从新疆归来，赴延安途中见闻和感受所写一篇散文。,当初，抗日战争处于相持阶段，日本帝国主义加紧对国民党诱降，国民党反动派制造了“皖南事变”并侵犯我方依据地，日寇更是对我方抗日依据地进行疯狂扫荡。,不过，中国共产党在毛泽东同志领导下，坚持抗战。茅盾欣喜地看到了广大北方军民团结一致，进行艰辛卓绝斗争，他从当地人民身上看到了中华民族希望，于是用笔表示了对依据地军民赞美。,因当初作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直接抒情，便用象征手法，热情地歌颂了抗日依据地军民，歌颂了中华民族英勇不屈斗争精神。,写作背景,21/30,研读语段：七八段,白杨树象征意义是什么？,农民,哨兵,精神意志,相同地域，相同品质,22/30,白杨树有怎样内在气质？用了怎样手法？,伟丈夫！,伟岸 正直 朴质,严厉 坚强不屈,温和 靠紧团结,挺拔 力争上进,好女子,农民 哨兵,精神 意志,拟人 对比衬托,欲扬先抑,排比 反问 层层递进 气势充沛 酣畅淋漓,婆娑,屈曲盘旋,23/30,不是,。第,8,段,用抒情性议论笔调，,以,“,不但象征,尤其象征,”,深入揭示白杨树象征意义，说明,“,礼赞,”,白杨树原因，点明全文主题。,所以，这段文字绝不是前段简单重复，正是有这段抒情议论点染，白杨树象征意义愈加鲜明突出。,文章第七段已经点明了白杨树象征意义，那么第八段是不是多出呢？,研读语段：七八段,24/30,结尾写贵族化楠木有何作用？,用,“,贵族化,”,楠木与白杨树,“,极普通,”,形成了,鲜明对比，反衬白杨树不平凡。,对,“,看不起民众、贱视民众、顽固倒退人们,”,表示愤慨，以高昂语气赞美白杨树。,起深化主题、呼应开头作用。,研读语段：九段,25/30,从全文看主要用了什么样表现手法？作者是怎,样详细揭示出白杨树不平凡即礼赞原因？,白杨树,楠 木,不但象征了北方,农民，尤其象征了,今天我们民族解放,斗争中所不可缺,朴质、坚强、力争,上进精神,国民党反动派,对 比,点明中心,象 征,26/30,巩固文本,请依据提醒概括文章内容：,文章一开始就赞美白杨树,，接下来并不说明道理，而是在第二自然段写黄土高原景色，交代了白杨树,，第四自然段起,作用，又回到了对白杨树赞美，第五段描绘了白杨树,和,，突出了白杨树不平凡，第七、八段把白杨树和,联络起来，点明了主题，最终第九段以斥责,赞美白杨树结尾。,不平凡,生长自然环境,承上启下,外形,性格,北方农民,楠木,27/30,体会划线动词表示效果,1.,汽车在望不到边际高原上飞驰，,扑,入你视野，,是黄绿错综一条大毡子。,“扑”与“奔”照应，写出了迎面而来情景，形象而准,确。准确表现了“飞驰汽车速度之快；也反应了黄土,高原辽阔平坦一望无际。,28/30,2,、这时你,涌,起来感想可能是,“,雄壮,”,，可能是,“,伟大,”,，,诸如这类形容词,使用“涌”，说明感想很多，瞬间形成，有可能还未经,过仔细考虑，就不由自主喷涌而出。,3,、它皮光滑而有银色晕圈，微微,泛,出淡青色。,“泛”，富有动感，生动地表现了白杨树旺盛生命力。,29/30,总结,1,、主题：,经过白杨树这一艺术形象，歌颂了中,国共产党领导下广大军民保卫祖国英,雄形象，歌颂了朴质、坚强、团结向上,精神和意志。,2,、表现手法：,象征、对比、衬托、欲扬先抑,3,、修辞方法：,排比、反问、拟人,4,、语言：,准确、凝练、改变多姿,30/30,
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