2记叙的人称、顺序和线索.doc

【模块名称】记叙文阅读 第2讲 记叙的人称、顺序和线索一、记叙的人称记叙的人称，实质上是作者叙述时的观察点、立足点问题，也就是叙述一个人、一件事 时，是以作者自己的角度来写，还是以他人的角度来写的问题。（一）第一人称：作者以“我”或“我们”的身份，叙述所历、所闻、所见，把人物经历、事 件经过告诉读者，这便是第一人称的叙述。依据“我在事件叙述时地位的轻重，常常表现为：1、“我”是见证人。如孔乙已中的“我”，是事件的见证人。2、“我”是重要人物。如故乡中的“我”。3、“我”是主人公。如日记、书信、游记、自传体文章中的“我”，还有以第一人称叙述的某些小说、故事中的“我”。譬如，鲁迅不是狂人，但在写狂人日记时却用“我”来 叙述，代替了“狂人”，有力地揭露了中国封建家族制度和吃人的旧礼教。4、“我”是穿针引线的人物。作用：亲切，自然，真实，便于刻画人物形象及性格特征。（二）第二人称:作者用“你”、“你们”来叙述，是第二人称叙述。实用写作中很少用此人称，一般只在书信中使用，偶尔也用来直接抒情或议论。作用：拉近与读者的距离，增加亲切感；便于对话，便于抒情。（三）第三人称：作者站在第三者的立场，用叙述他人事情的口吻，把人物经历、事件经过告诉读者。作用：不受时间、空间限制，写作较自由、灵活，能把人和事直接展现在读者眼前。便于叙事和议论。在写作中，还存在第一人称叙述和第三人称交替使用的情形。写作时到底是用第一个称还是用第三人称或第二人称叙述，应该从用哪一人称叙述来处 理材料、表现主题最为有利的角度来考虑。二、记叙的顺序记叙的顺序主要有顺叙、倒叙、插叙、补叙。（一）顺叙是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。作用：叙事有头有尾，脉络清晰。顺叙的方法可分为以下几种：一是完全按时间顺序记叙。二是以地点的转换为序来叙述事件。三是以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件。由表及里、由浅入深。（二）倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。作用：造成悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。使用倒叙方法应注意的是：文章开头交代了事件的结局后，要转回到事件的开头，从起因写起；在叙述完事件的经过后，还要回到结局上来，这样才能首尾相合、结构完整。 （三）插叙，是在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。插叙与倒叙的区别在于：插叙只是顺叙中的一个片断，不是全文中心事件的一部分；而倒叙所叙的内容是整个事件 中的一个组成部分或一个环节。作用：对中心内容起补充、解释或衬托作用，丰富形象，突出中心。 （四）补叙：位于文章结尾，对前面的叙述加以补充、解释。作用：对中心内容补充、解释。三、记叙文的线索记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。因此，线索确定得恰当，会使文章内容多而不乱，全篇浑然一体。记叙文的线索主要有以下几种：1.是以实物为线索。有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文，将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。如枣核一文，用“枣核”作为贯穿全文的线索，内容可分为“索枣核”、“见枣核”、“议枣核”等几部分。2.是以人物为线索。有的记叙文，按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索。比如鲁迅先生的小说孔乙己中的“我”，就是一个线索人物。小说通过“我”的所见所闻反映出孔乙己的性格核遭遇。“我”不仅是孔乙己悲惨遭遇的见证人，也是安排故事情节的重要线索。3.是以事件为线索。情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分，有些文章事件本身便是线索。如分马，先写分马前的动员，又写分马的具体情况，最后又写换马。全文自始至终以“分马”这一中心事件为线索，写得有条不紊，主次分明。4.是以时间为线索。有的文章是以时间的推移来组织材料的，时间就成为贯穿全文的一条线索。5.是以地点为线索。有的文章是以地点的转换来安排层次的，地点就是叙事的线索。如小橘灯按地点的转换全文可分为四部分：叙述乡公所楼上发生的事；叙述小姑娘家的情形；叙述回寓所后的交谈；交代离村后的情形。文章以地点为线索，内容显得井然有序，层次分明。6.是以作者的思想感情为线索。有一些散文没有中心事件和具体的故事情节，这一类文章就以作者的思想感情为记叙的线索。如荔枝蜜，以作者对蜜蜂的感情变化为线索：不喜欢蜜蜂想去看看蜜蜂赞颂蜜蜂想变成蜜蜂，把思想感情贯注于文章之中，其发展变化就构成了文章的线索。值得注意的是，有些文章的线索不止一条，往往有几条线索同时起着作用。我们在选择线索时要根据文章的材料而定。把我的心脏带回祖国波兰作曲家肖邦1830年准备出国去深造,他的朋友设宴为他饯行。席间,朋友们赠给他一个银杯,杯里装的是波兰的泥土,意在勉励肖邦不要忘记祖国。肖邦到维也纳不久,华沙爆发了反抗俄国统治的起义,可惜失败了。肖邦曾两次设法回国,都没有成功。从此,他把对自己祖国的怀念和忧虑,全都灌注在自己的音乐里。1848年秋天,离开祖国18年的肖邦身染重病,处于弥留状态。他的姐姐从华沙赶到他身边。肖邦对姐姐说：“波兰反动政府是不会允许把我的遗体运回祖国的,不过你一定要把我的心脏带回去。” 他又命人取出当年朋友们所赠的盛满祖国泥土的银杯,请朋友们到时候把祖国的泥土撒在他的棺材上。肖邦死后,人们在他的墓穴上撒上银杯里的泥土。他的心脏,按照他的遗愿送回华沙,保存在圣十字教堂里。后来,在肖邦诞辰125周年时,波兰人民为他重立了墓碑,墓志铭是：至爱所在,心之所在。1这篇短文记叙的顺序是（） A顺叙B倒叙C插叙 D.补叙2墓志铭中的“至爱”具体指： .3贯穿文章始终的一条情感线索是： .4自然段用两个事例表现肖邦对祖国深深的爱,请用简明的语言概括这两个事例的内容.5文中画线句“不过你一定要把我的心脏带回去”如果改成“不过你是否能把我的心脏带回去呢?”这样改好不好?为什么? 我的初恋周日的校园里，没人。酷夏的操场上，没人。有人没人与我无关，有篮球就行。那篮球在一楼体育教师的办公室里，门锁着。我双手攀住窗台，右脚跨上去，左脚再跨上去，再往屋里一跳，咚，稳稳地站在这间有篮球的屋子里了。屋子小小的，放着不起眼的桌子、体育用品。不过对于我，有篮球的地方就是最光辉灿烂的地方。篮球，圆滚滚鼓蹦蹦会弹跳会逗人变幻无穷五彩缤纷。 我抱起篮球，翻身从窗口出去，奔向操场。十三、四岁的女孩，跑起来要多快有多快。哦，篮球架，篮球筐，天上一只火球，地上一只篮球。我跃起、投篮；跃起、投篮，一个人打个满头大汗，百折不挠，波澜壮阔，万马奔腾！我那高一甲班的女生成为一支很有团队精神的女篮。有一天下午放学后，我让全体女篮到我家。那时我们大体梳着两根辫子。我的头发最浓最密，两根长辫油亮粗壮。我拿起剪刀，咔嚓咔嚓地就剪自己的辫子。我那时是怎么了？就是给洋娃娃剪辫子我也下不了手的！然而我剪自己的辫子连感觉也没有，大概我已经变成硬邦邦的没有知觉的篮球了。好了，我那最美丽的辫子都不要了，其他的那辫子还有什么生存的理由？十一个女生的二十二条辫子，绞了一地。 我绞了一个娃娃头。我觉得这个娃娃头好像不是我自己的，我的头叫我自己感到是这样地陌生！我是那样地不习惯自己，甚至觉得非常难为情。 妈妈下班回家了：你的辫子呢？我说在五斗柜里。妈妈一看地上、沙发里全是青丝发迹，拿起扫把就扫地。妈妈没说一句责怪的话，也不阻拦我打球。本来我很可能成为职业篮球运动员，后来我又想当英文翻译，后来戏剧学院要我学表演，后来我不去学表演不去写剧本却写上了报告文学。妈妈从来没有说过“不”。或许这样才有了我自由快活的天性和快活自由的文字？ 我到底没有成为篮球运动员的那一天，有人来通知我，上海市队要给我发球衣。但是我已经不能去接球衣了，我病倒了，打球打的。这一病半个学期！后来我在上海戏剧学院的文学系读书时，隐瞒了我的篮球史。否则，如果同学鼓动我打球，我是禁不住这种诱惑的。有一次文学系与表演系篮球比赛，我正好走过，觉得这打个什么球呀！天知道怎么的，我就冲上场抢过表演系的球，一路运球到对方的篮板下，一跃而起，一个漂亮的篮板球，然后扭头就跑。 我至今清楚地记得，那球场那球架，那冲上去跃上去的漂亮一投。当时我没有想到，那是我最后一次投篮，最后的篮球。这一只球，这一个漂亮的句号，结束了我和篮球的情缘。 我把我的初恋，投进了、装进了篮球筐。爱是什么？是全情地投入，是忘我地倾注，是纯真的洗礼，是勇敢的付出，是奋不顾身的追求，是无可阻挡的奔突。能够这样去爱的人，一定青春年少追求美好渴望创造，不管他是十几岁还是几十岁。 后来再后来，或者说现在又现在，我把一个个字投进稿纸上的一个个格子的时候，我大汗淋漓又酣畅淋漓的时候，我知道，我还是那个十三、四岁的女孩。天上挂着一只火球，地上奔着一只篮球 1.作者把写作说成是“把一个个字投进稿子上的一个个格子”，联系全文，说说这样写的好处。2.说说划线句“天上一只火球，地上一只篮球”在文中的表达作用。3.说说“这一只球，这一个漂亮的句号，结束了我和篮球队情缘”所用的修辞及表达作用。4.按示例摘录文中你认为精彩的句子示例：摘录我跃起、投篮；跃起、投篮，一个人打个满头大汗，百折不挠，波澜壮阔，万马奔腾！赏析极为形象地写出来“我”忘我投入地玩篮球的情形摘录赏析5. 作者写自己青少年时代和篮球的情缘，着重写了三件事。分别概括，并说出这三件事表达了作者怎么样的感情？ 这三件事表达了作者 的感情。6.文中“我的初恋”是指 ，作者由此悟出了怎样一个道理（用自己的话概括，不超过16个字）？。秃的梧桐这株梧桐，怕再也难得活了！人们走过秃秃梧桐下，总这样惋惜地说。这株梧桐，所生的地点，真有点奇怪，我们所住的屋子，本来分做两下给两家住的，这株梧桐，恰恰长在屋前的正中，不偏不倚，可以说是两家的分界牌。屋前的石阶，虽仅有其一，由屋前到园外去的路却有两条，一家走一条，梧桐生在两路的中间，清阴分盖了两家的草场，夜里下雨，潇潇淅淅打在桐叶上的雨声，诗意也两家分享。不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干，为蚁所蚀，渐渐地不坚牢了，一夜雷雨，便将它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的树身，立在那里，亭亭有如青玉。春天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好像一棵棕榈树。谁说这株梧桐，不会再活呢?它现在长了新叶，或者更会长出新枝，不久定可以恢复从前的美阴了。一阵风过，叶儿又被劈下来，拾起一看，叶蒂已啮断了三分之二又是蚂蚁干的好事。哦，可恶！但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志气。蚂蚁又来了，风又起了，好容易长得掌大的叶儿又飘去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的叶，整整地忙了一个春天，又整整地忙了一个夏天。(11)秋来，老柏和香橙还沉郁地绿着，别的树却都qio cu ( )了。年近古稀的老榆，护定它青青的叶，似老年人想保存半生辛苦贮蓄的家私，但哪禁得西风如败子，日夕在耳畔絮聒?现在它的叶儿已去得差不多，园中减了cn 1n( )的绿意，却也添了蔚蓝的天光。爬在榆干上的薜荔，也大为喜悦，上面没有遮蔽，可以酣饮风霜了，它脸儿醉得枫叶般红，陶然自足，不管垂老破家的榆树，在它头上瑟瑟地悲叹。(12)大理菊东倒西倾，还挣扎着在荒草里开出红艳的花。牵牛的蔓，早枯萎了，但还开花呢，可是比从前纤小，冷冷凉露中，泛满浅紫嫩红的小花，更觉娇美可怜。还有从前种麝香连理花和凤仙花的地里，有时也见几朵残花，秋风里，时时有玉钱蝴蝶，翩翩飞来，停在花上，好半天不动，幽情凄恋，它要僵了，它愿意僵在花儿的冷香里！(13)这时候，园里另外一株梧桐，叶儿已飞去大半，秃的梧桐，自然更是一无所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在惨淡的斜阳中。(11)这株梧桐，怕再也不得活了!(15)人们走过秃梧桐下，总是这样惋惜地说。(16)但是，我知道明年还有春天要来。(17)明年春天仍有蚂蚁和风呢?(18)但是，我知道有落在土里的桐子。1请根据拼音写出第(11)段中应填的词语。 (2分2文章首尾都出现了人们对秃梧桐表示惋惜的话，试比较其中的细微区别，并简要分析其作用。(3分)3本文是以什么为线索组织材料的?(3分)4文中第(11)(12)段写了其它的树和花，试分析其对表现本文中心的作用。(4分)5文章结尾写道：“但是，我知道有落在土里的桐子。”这句话的含义是什么?(3分)6从秃梧桐的身上，你得到了什么启示？（3分）1A 2祖国 3爱国主义（热爱祖国） 4.托付姐姐把自己的心脏带回祖国去；托付朋友把祖国的泥土撒在自己的棺材上. 5不好,因为改过后的句子带有商量的浯气,而原句是种非常肯定的语气,能够更好地表现肖邦强烈的爱国之情.1.生动形象地把篮球与写作联系起来，使文意前后贯通。2.用环境描写衬托出我对篮球运动的热爱。3.比喻，形象地写出我从此远离少年时代的篮球运动，而投身于自己的学习和事业。4.略5. 1周日我爬进办公室拿来篮球一个人打。2为了打篮球带头剪去美丽的长辫子。3读大学时路过表演系篮球比赛时，忍不住抢球投篮。（对篮球的喜爱之情） 6. 略秃的梧桐12分 憔悴 葱茏(每字05分)23分 同样表示惋惜，开头说“难得活”，结尾说“不得活”，说明人们对秃梧桐的存活越来越没信心，显示出秃梧桐生存的艰难，（2分）此外在结构上有前后照应的作用。(1分) 33分 本文是以秃梧桐在不同季节的变化为线索来组织材料的。（答“以时间为线索 来组织材料的”或“以秃梧桐为线索来组织材料的”给1分）44分 和秃梧桐一样，其它植物也在秋天渐渐萧条，但也都在顽强地活着。这使得秃 梧桐体现出来的顽强生命力有了普遍的意义，从而拓展和深化了文章的中心。 （答“写其它的树和花衬托出秃梧桐的顽强生命力，从而拓展和深化了文章的 中心”给4分；只答“衬托”或“深化中心”，缺乏分析，给1分）53分 这句话是说，即使秃梧桐死了，它的种子也会将它的生命延续下去，生命是生 生不息的。 63分 示例：人生并不总是一帆风顺的，面对困难与挫折，我们必须有坚定的信念和 顽强的毅力！（只要扣紧“秃梧桐”来谈，言之成理即可）5