《外国小说欣赏》第三单元单元导读.ppt

,新课标语文选修外国小说欣赏,高考调研,第三单元,【,单元话题,】,主题,一、小说的灵魂,主题,1.,写不厌的“母题”。,2.,主题的复杂性与矛盾性。,二、主题的形成,1.,以思想为目的的小说。,2.,以故事为目的的小说。,三、主题的实现,1.,小说的忌讳：“主题鲜明”。,2.,形象大于思想。,3.,模糊处理。,四、主题的选择与开掘,1.,小说与“当下”的关系。,2.,永恒主题。,3.,主题的千锤百炼。,五、主题观的演变,1.,由单纯到复杂。,2.,由具体到抽象。,直击高考,一、高考题型及技法点拨,1.,小说的主题是什么？,【点拨,】,从小说的情节和人物形象入手。情节的起落、人物形象的塑造都是为了突出主题，反映社会生活，故抓住情节和人物，对准确把握小说主题至关重要。,2.,小说的写作意图是什么？,【点拨,】,联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的。,3.,小说表达了作者什么情感？,【点拨,】,从小说语言的情感倾向来把握。作者想要表达什么，都是通过语言来实现的，不同情感倾向的语言必然暗含着小说的写作意向，要注意议论、抒情句。,二、高考例题,（,2010,新课标卷）,保 护 人,法莫泊桑,玛兰做梦也没想到会有这么好的官运！,有天早上，他从报上看到从前一位同学新近当了议员。玛兰重新成了他那位同学呼之即来、挥之即去的朋友。,不久议员摇身一变当了部长，半年后玛兰就被任命为行政法院参事。,起初，他简直有点飘飘然了。为了炫耀，他在大街上走来走去，仿佛别人只要一看见他，就能猜到他的身份。后来，出于一种有权势而又宽宏大量者的责任感，他油然萌生一股压抑不住要去保护别人的欲望。无论在哪里遇到熟人，他都高兴地迎上去，不等人家问，就连忙说：“您知道，我现在当参事了，很想为您出点力。如有用得着我的地方，请您甭客气，尽管吩咐好了。我在这个位置上，是有点权力的。”,一有机会，他对任何人都主动给予无限慷慨的帮助。他每天都要给人写十封、二十封、五十封介绍信，他写给所有的官吏。他感到幸福，无比幸福。,一天早上，他准备去行政法院，屋外已经下雨了。,雨越下越大。他只好在一个房门口躲雨。那儿已有个老神父。在当参事前，他并不喜欢神父。自一位红衣主教在一件棘手事情上客气地向他求教以后，他对他们也尊敬起来。他看看神父，关切地问：“请问您到那一区去？”,神父有点犹豫，过了一会儿才说：“我朝王宫方向去。”,“如果您愿意，神父，我可以和您合用我这把伞。我到行政法院去。我是那里的参事。”,神父抬起头，望望他：“多谢，我接受您这番好意。”,玛兰接着说：“您来巴黎多半是为散心吧。”,神父回答：“不，我有事。”,“,哦！是件重要的事吗？如果您用得着我，尽管吩咐好了。”,神父好像挺为难，吞吞吐吐地说：“啊！是一件无关紧要的私事,一点小误会。您不会感兴趣的。是,是一件内部的,教会方面的事。”,“哎呀，这正属行政法院管。您尽管吩咐我好了。”,“先生，我也正要到行政法院去。您心肠真是太好了。我要去见勒尔佩、萨翁两位先生。说不定还得见珀蒂帕先生。”,“,哎呀，他们都是我最要好的朋友，刮刮叫的同事。我都恳切地去替您托托关系。包在我身上好了。”,神父嘟囔着说了许多感恩的话。,玛兰高兴极了。“哼！您可碰到了一个千载难逢的机会，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解决起来一定非常顺利。”,他们到了行政法院。玛兰把神父领进办公室，请他坐在炉火前，然后伏案写到：“亲爱的同事，请允许我恳切地向您介绍德高望重的桑蒂尔神父，他有一件小事当面向您陈述，务请鼎立协助。”,他写了三封信，那受他保护的人接了信，千恩万谢地走了。,这一天平静地过去了。玛兰夜里睡得很好，第二天愉快地醒来，吩咐仆人送来报纸。他打开报纸念道：,有个桑蒂尔神父，被控告做过许多卑鄙龌龊的事,谁知他找到一位叫玛兰的行政法院参事做他热心的辩护人，该参事居然大胆地替这个披着宗教外衣的罪犯，给自己的同事们写了最恳切的介绍信,我们提请部长注意该参事令人不能容忍的行为,他一下就蹦起来去找珀蒂帕。,珀蒂帕对他说：“唉，您简直疯了，居然把那老阴谋家介绍给我。”,他张皇失措地说：“别提了,您瞧,我上当了,他这人看上去那么老实,他耍了我,卑鄙可耻地耍了我。我求您，求您设法狠狠地惩办他一下，越狠越好。我要写信。请您告诉我，要办他，得给谁写信？,对，找总主教！”,他突然坐下来，伏在珀蒂帕的桌上写道：“总主教大人，我荣幸地向阁下报告，最近有一个桑蒂尔神父欺我为人忠厚，用尽种种诡计和谎言陷害我。受他花言巧语哄骗，我竟至于,”,他把信封好，扭转头对同事说：“您看见了吧，亲爱的朋友，这对您也是个教训，千万别再替人写介绍信了。”,（据郝运译文删改）,（,1,）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 （）,A.,由于同学的帮助，玛兰才当上了行政法院参事。因此他无论在哪里遇到熟人，都主动向对方提供帮助，这是他回报的方式。,B.,在当参事前，玛兰并不喜欢神父，但是在一位红衣主教向他请教以后，“他对他们也尊敬起来”。这样描写达到了照应上文的目的。,C.,玛兰被珀蒂帕训斥后，急于为自己辩解，并马上归罪于桑蒂尔神父。这足以看出他似乎很想保护别人，但实际上更关心自己的利益。,D.,给总主教写信后，玛兰告诫同事要牢记自己的教训，“千万别再替人写介绍信了”。这表明他力图文过饰非，变被动为主动。,E.,桑蒂尔神父起初并不想用“一件无关紧要的小事”麻烦玛兰，因此他回应玛兰的请求时吞吞吐吐，这种神情表现了他内心的犹豫。,【解析,】,本题以多选题的形式综合考查“感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界”等能力。,A,项的理解毫无根据，是主观臆测。,B,项中的“照应上文”，文中无照应的语句，应是引起下文。,C,项对玛兰的分析准确而到位。,D,项前面分析是正确的，“变被动为主动”分析牵强。,E,项原因解说错误，桑蒂尔神父认为别人根本就不会帮助，而且说话时要找到恰当的措辞。,【答案,】,CD,（,2,）小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要分析。,答：,_,_,【解析,】,本题考查“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”的能力。但题目只要求简要分析人物形象，难度较低。概括人物形象特征，可以用一个判断句，也可以分开表述，关键是给人物定性，并能抓住人物性格中最突出的特点，所以细心阅读作品是必要的。,【答案,】,自私，趋炎附势，见风使舵；,伪善，爱慕虚荣，自高自大；,天真，热心，却没有原则。,（,3,）小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有那些作用？,答：,_,_,【解析,】,本题考查“分析作品结构，概括作品主题”的能力。着重于考查小说情节发展中的一个特殊片断的作用。解题时要注意其思考的方向；一是对表现主题的作用，一般来说是点题或突出主题；二是对塑造人物形象方面的作用，发展或是表现了人物性格；三是对整个故事情节的构成上的作用，一般来说是补充背景、揭示矛盾、推动故事情节的发展等。,【答案,】,补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在逻辑更加合理；,加速情节发展，为下文玛兰的言行提供依据，使小说进入高潮；,给读者留下更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果。,（,4,）这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。,答：,_,_,_,【解析,】,本题考查“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”及“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”的能力。这是个开放性的探究题，是对小说标题的一个评价。标题往往是文章的眼晴，一般大都从主题的揭示、人物性格的暗示、情节结构几个方面考虑。而这题目中已经给出，且只要求选择其中的一个方面陈述一下就行。考生要注意该类题目答题的套路，即如果选择是“主题”就应该按照“主题表达”方面的答题套路来回答，三个要求回答是不一样的。,【答案,】,观点一：使主题思想更加集中、深刻。,以小见大，揭露当时法国上层社会的不良风气和多种黑暗现实；,讽刺官场中趋炎附势、官官相护、相互推诿的丑恶现象；,揭示出一个道理：如果社会需要保护人，如果大家都寻求保护人，社会就会失去“保护”，体现了作者对社会公正的思考与追求。,观点二：使人物形象更加鲜明、突出。,抓住“保护人”时刻想要保护他人的这一突出心理特征，采用夸张的语言和动作描写，惟妙惟肖地刻画人物性格；,以“保护人”为线索，使对比手法更加突出，有利于揭示人物性格的前后反差；,通过“保护人”含义的变化，淋漓尽致地集中呈现小说的讽刺特色。,观点三：使情节结构更加紧凑、有序。,以“保护人”的故事构成情节发展的主体，使结构主干突出，不枝不蔓；,以“保护”与“被保护”为纽带，聚拢各种人物矛盾，使结构层次分明，井然有序；,围绕“保护人”安排相辅相成的明暗两条叙事线索，使结构收放自如，平中见奇。,