秋八年级语文上册 第五单元 第22课(短文两篇)(第2课时)课件 新人教版 090517 090517.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第,22,课,短文两篇,第,2,课时,莲花又称荷花、芙蓉,古往今来,不知有多少人描绘过它,赞美过它,并把它当作高洁脱俗品格的象征,借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的,爱莲说,就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作,今天我们就来共同学习这篇文章。,新 课 导 入,周敦颐,(1017,1073),宋代道州营道,(,现在湖南道县,),人,字茂叔,谥号元公,著名的哲学家。因他世居道县濂溪,后居庐山莲花峰前,峰下有溪,也命名为濂溪,学者们称他为,“,濂溪先生,”,。,作 者 简 介,【,文题解说,】,爱莲说,:,“,说,”,是古代的一种议论性文体,大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感情,写法上不拘一格,行文崇尚自由活泼,波澜起伏,篇幅一般不长,跟现代杂文相似。,“,爱莲说,”,的意思是,“,论说喜欢莲花的道理,”,。,【,创作背景,】,爱莲说,:,本文是周敦颐在南康郡任职时写的。在此期间,他曾亲自率领属下在旧南康府署一侧挖池种莲,名曰,“,爱莲池,”,。他酷爱莲花,钟情于,“,莲之出淤泥而不染,”,的品格,鄙视当时封建社会官场骄奢淫逸的生活。据朱熹,跋,可知,周敦颐不仅以,“,爱莲,”,命其所寓之室,还筑有,“,爱莲亭,”,且将此,“,说,”,刻于壁间。,读一读,听录音朗读课文。,读准下列字音,:,蕃,(),淤泥,(),清涟,(),濯,(),噫,(),亵玩,(),鲜有闻,(),f,n,y,li,n,zhu,y,xi,xin,.,.,.,.,.,.,.,译一译,(1),落实,重要实词。,落实重要实词是文言句子翻译的重点,对句中出现的重要实词须结合具体语境,灵活理解,。,应,特别注意以下几种情况,:,一,是古字通假现象,;,二,是古今异义现象,;,三,是一词多义现象,;,四,是词类活用现象,。,文言文翻译指导,:,译一译,(,2),把握句式特点。主要考查内容,:,对陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等不同句型的理解翻译能力,;,对文言文判断句式、倒装句式、省略句式、被动句式的理解翻译能力,;,对语段中重要的议论句、抒情句、描写句的理解翻译能力,。,文言文翻译指导,:,译一译,(,3),领会语句大意,。,根据上下文衔接,理解语句大意,;,根据人物在特定情境下的体验,理解语句大意,;,根据事件的发展,理解语句大意,;,结合现代用语习惯,理解语句大意。,文言文翻译指导,:,译一译,译读课文，理解文意,1.,水陆草木之花，可爱者甚蕃。,2.,予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。,3.,中通外直，不蔓不枝。,4.,香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。,译：,水里和陆地上各种草木的花，值得爱的非常多。,译：,我唯独喜爱莲花从污泥中长出来却不受到沾染，在清水里洗涤过却不显得妖媚。,译,：,（它的茎）中间贯通，外形挺直，不生枝蔓，不长枝节,译：,香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里，可以远远地观赏却不能贴近去玩弄啊。,译一译,译读课文，理解文意,5.,予谓菊，花之隐逸者也。,6.,莲，花之君子者也。,7.,莲之爱，同予者何人？,8.,牡丹之爱，宜乎众矣。,译：,我认为菊花是花中的隐士。,译：,莲花是花中的君子。,译：,对于莲花的喜爱，像我一样的人还有什么人呢？,译：,对于牡丹的喜爱，人应当是很多了。,析一析,(,1),作者是从哪些方面描写莲花的,?,又,赋予莲花哪些品格,?,描写,角度语句,赋予,的品格,生长环境,(,出,不妖,),高洁,、质朴,体态、香气,(,中,益清,),正直,、芳香,风度,(,亭,亵玩焉,),清,1.,理解莲花的高洁品格。,析一析,(,2,),总结：,这些,描写,句句写莲,而又句句喻人,不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质,而且对它那高洁的品德、美好的情操、正派的风度,作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘,充分表达了作者对莲花的赞美之情。这也正是作者爱莲的原因。,1.,理解莲花的高洁品格。,作者主要描写和赞美莲花,开头却为什么写了菊花和牡丹,?,这有什么作用,?,这是一种衬托的写法,用,“,菊,”,和,“,牡丹,”,来衬托莲花。,2.,理解运用,“,菊,”,和,“,牡丹,”,来正衬和反衬的作用。,(1),分析,“,菊,”,的衬托作用。,陶渊明,是个什么样的人,?,我们学过他的桃花源记,了解了他是一位,“,不汲汲于富贵,不戚戚于贫贱,”,不愿意与统治阶级同流合污的品德高尚的,人,。,明确,作者写陶渊明独爱菊,正是赞颂他,不苟同于世俗的高洁品质。,用菊花来衬托莲花,也是用陶渊明来衬托他自己。,然而,能洁身自好的封建士大夫,从晋朝以来极少,自李唐来,世人盛爱牡丹,为什么,?,(2),分析,“,牡丹,”,的反衬作用。,因为牡丹色彩艳丽,妩媚动人,象征富贵。也就是说世人都追求富贵,作者愿不愿意像世人那样贪慕富贵呢,?,文中有一个字能体现作者的这种感情,(,独,),。,作者,写世人盛爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质,从而表明自己洁身自好的生活态度。,3.,理解作者如何以物喻人,抒情言志。,(1),就表达方式来说,第一段侧重于记叙、描写,那么第二段呢,?,文中哪一个字能集中体现出来,?,文中有哪一个字作了提示,?,议论。,“,谓,”,“,噫,”,(2),作者以物喻人,抒情言志,把菊花比作什么,?,作者,对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢,?,作者,赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格,而对于他的隐逸,作者更多的则流露出什么,情感,?,(,花之隐逸者也,),(,不是,),(,惋惜,),牡丹,作者把它比作什么,?,对于,世人都贪慕富贵,作者流露出的又是什么情感,?,而,莲,作者则把它比作君子,流露出的是对莲的什么,情感,?,(,花之富贵者也,),(,鄙视,),(,赞美,),(3,),体会,作者对这三种花的不同看法和不同情感,有感情地齐读第二段,读的时候注意,:,A.,文中有一个叹词,“,噫,”,朗读时声音应该延长。,B.,最后三句运用了三种不同的句式来表达作者内心复杂的情感,。,“,菊之爱,陶后鲜有闻,”,是什么句式,?,陈述句。,在朗读时应读平调,这一句重音应放在,“,鲜,”,字上,应读出,“,惋惜,”,的语气。,“,莲之爱,同予者何人,”,是什么句式,?,疑问句。,朗读时应读升调。,“,牡丹之爱,宜乎众矣,”,应该怎么读,?,朗读时应读降调,要读出,“,鄙视,”,的语气。,1,.,仿照作者用莲花来寄托自己感情的托物言志的方法,用,“,我特喜欢,”,的句式说一段话。,2,.,在改革开放的今天,社会上出现了一些不正之风,(,比如说,“,农村的赌博风,孩子之间的攀比风,”,),我们作为中学生该怎么对待这些问题呢,?,延一延,周敦颐,盛赞莲花为君子,当然有独到的见解,他表现出的对贪慕富贵的鄙弃,对高洁志行的推崇,至今仍对我们有积极的教育意义,我们应保持高尚的情操,做像莲一样正直的人,。,课 堂 小 结,在,某市选市花的活动中,居于民意调查前三名的是兰花、梅花、桂花。如果让你选择其中一种,你赞成哪种花,?,并谈谈理由。,(100,字左右,),布 置 作 业,板 书 设 计,爱 莲 说,花,之,君,子,1.,出淤泥而不染,濯清涟而不妖,2.,中通外直,不蔓不枝,3.,香远益清,4.,亭亭净植,可远观不可近亵玩,1.,不与世俗同流合污,不献媚权贵,4.,仪态端庄,气节高尚,令人尊敬,3.,美德可以永远传播,2.,胸襟磊落,豁达正直,托物 言志,