专业视角下的课程与课堂（天津）.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,专业视角下的课程与课堂,微信：徐长青工作室,QQ:1947989396,天津 徐长青,课,课堂,-,动态的以建构执行建构的活动,预设与生成,加强预设 重视生成,建构,预行建构 现行建构 反思建构 重组建构,课程,学科课程（四基、文化传承）,生活课程（技能等,-,蓝领课程）,交际课程（规则、道德等）,适应性课程（挫折等）,广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校所交的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。,高效,-,是指在相同的时间里完成比其他人更多的任务，而且质量与其他人一样或者更好。,教学高效,今天,-,明天,显性,-,隐性,科学发展观,可持续性发展 统筹兼顾,理念分享,4,离开老师还读书，离开学校还学习,1,2,3,5,差异是世界的美，也是生命的美,我们不知道学生的明天会怎样,学不会是每个学生的权利,成长的意义在于经历而不是得到,“不要用我们的方式让他们去接近,知识,，而是让他们用自己的方式接近,知识,”,-,陈省身,观课,-,议课,-,辩课,-,骨干教师的田野成长,带着什么理念走进课堂？,学习 发现 欣赏,观念一变 效果就变,带着什么心态走出课堂？,促进 交流 提升,勇敢者,智慧者,承受者,带着什么理念走进课堂？,学习 发现 欣赏,观念一变 效果就变,带着什么心态走出课堂？,促进 交流 提升,勇敢者,智慧者,承受者,观课,议课,“议”不是写句号的过程，它强调运用问号质疑、探询和发现。,“课堂具有无限丰富性和生成性，以及由此产生的多种可能性。”在课堂面前我们需要“我未必正确”、“即使我正确，正确的方法也未必一种”的谦恭和尊重。,“议”以参与者的自我解放为手段。,“议”以发展教师的教学自由和幸福生活为目标。,辩课,写课,拓课,1,、从教学目的上议,从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。,从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。,二、如何从评课,走向议课,2,、从处理教材上议,我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。,3,、从教学程序上议,议教学思路设计,一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；,二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜感；,三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；,四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。,议课堂结构安排,(1),计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配与衔接是否恰当。,(2),计算教师活动与学生活动时间分配。,(3),计算学生的个人活动时间和集体时间的分配。,(4),计算非教学时间。,4,、从教学方法和手段上议,看是不是量体裁衣，优选活用,看教学方法的多样化,看教学方法的改革与创新,看教师教学方法与手段的运用还要看教师适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视机、电影等现代化教学手段。,从教师教学基本功上议,议板书,首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，言简意骇，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。,议教态,教师课堂上的教态应该是明朗、活泼、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生感情交融。,议语言,首先，要准确清楚，说普通话，精当简练，生动形象有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。,议操作,看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等的熟练程度,我们分享,巧用教具创造奇迹,-,印度巴萨娃,让智慧之花在指间怒放,-,日本末纲加代,做一个有魅力的教师,-,美国赫姆,霍,夫曼,让学生成为小先生,-,美国威廉,布朗,给学生一份特别的作业,-,德国乔尼,要有,充足的睡眠和休息,经常参加体育锻炼,有自己的,兴趣,爱好,要有,一定的追求目标,有幽默感,保持高度的,自信心,勇于面对和接受现实,知道怎样利用,能源,知道怎样利用,资源,能恰当地认同、接纳他人,与兄弟姐妹相亲,相爱,经常和朋友在一起聊天、散步,向别人表达你的爱,与人分享,学生已经会的不教。,学生自己能学会的不教。,学生怎么学也学不会的不教。,数学简单数学使一切科学变得简单，让我们的教学从简单开始不拒绝每个孩子的参与。让简约激活课堂，激活课堂上的每一个生命，让我们共同追求数学教学的简约之美！,Thank you!,msgzs2010,