一年级知识树宋彩凤.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,义务教育课程标准实验教科书,语文,一年级 上册,宋彩凤,大语文,4、开放有活力的语文课程,基本理念语文课程,人文素养、,科学素养、,生活能力,1、语文素养,2、语文特点,基础性,工具性,人文性,自主、合作、探究,3、学习方式,教学目标,总,体,目,标,过程与方法,知识与技能,情感态度与价值观,认识3500个左右常用汉字，具有独立阅读的能力,在发展,语言能力,的同时，激发,想像力,和,创造潜能,，主动,探究学习,在实践中,学习、运用,语文。,培养良好的,道德品质,、正确的,价值观,吸收优秀的,文化营养,、热爱祖国,语言文字。,识字,写字,阅读,写作,口语,交际,综合,性学习,第一学段,有主动识,字的,愿望,喜欢,阅读感受阅,读乐趣积累词语,在写话中乐于,运用,学到词语,听人说话努力,了,解,讲话主要内容,热心,参加,校,园社区活动,低,第二学段,养成主动,识字的,习惯,学习,修改,习作中有明显错误的词语,听人说话能,把握主,要内容,并简要转述,在老师指导下,组织,语文活动,提出,疑问体会,表情达意方面的,作用,中,第三学段,听人说话,抓住要,点,并能简要转述,较强,的独,立识字,能力,抓住,文章大意体,会含义深刻的句子,修改习作并,主动,与他人,交换,修改,策划,简单的校,园和社会活动,高,一,.,课程标准,及对本册教材,的,具体,要求,二,.,教材的编写体例和编写意图,三,.,教材的编写特点整合,四,.,教学建议,五,.,评价建议,六,.,课程资源的开发与利用,说教材,本册课标要求,口语交际,阅读,写话,综合性学习,认字400个，会写300个。读准字音，认清字形，了解意思，正确书写。,喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习默读，积累词句，阅读课外读物。,对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来，会使用标点符号，学习写日记。,逐步养成讲普通话的习惯，增强与人交流的意识。,乐于观察，热心参与活动，表达感受。,识字写字,学段目标,第一学段目标,(,一,),识字与写字,(,二,),阅读,(,三,),写话,(,四,),口语交际,(,五,),综合性学习,本册教材的,学习目标,口语交际,阅,读,汉语拼音,识字写字,人教版小语一年级上册学习目标知识树,能借助汉语拼音,识字、正音、学,说普通话。,学会汉语拼音，能读准,声母、韵母、声调和整体,认读音节，能准确地拼读,音节，正确书写声母、韵母,和音节。,对读物中的内容,感兴趣，乐于,与他人交流。,喜欢阅读，,感受阅读,的乐趣。,学习借助读,物中的图,画阅读。,学习用普通话,正确、流利地,朗读课文。,学说普通话,，逐步养成说,普通话的,习惯。,能认真听别人,讲话，努力了解,讲话的主要,内容。,能与别人交,谈，态度自,然大方，有,礼貌。,有表达的自信心。,积极参加口语,交际，踊跃发表,自己的意见。,掌握汉字的基本,笔画，能按笔顺,规则写字。字写得,正确、端正、,整洁。,初步养成正确的,写字姿势和良好,的写字习惯。,喜欢学习汉,字，有主动,识字的愿望。,认识常用汉字,400,个，会写其中,的,100,个。,本册教材的,学习目标,一,.,课程标准,及对本册教材,的,具体,要求,二,.,教材的编写体例和编写意图,三,.,教材的编写特点和内容,四,.,教学建议,五,.,评价建议,六,.,课程资源的开发与利用,说教材,编写体例和编写意,图,具有很强的综合性,具有科学性,富有时代性,具有趣味性,具有较强的开放性、实用性,。,识字、写字,本册书要求会 认,400,个常用字，会写,100,个字。,围绕目标要求，共安排,8,节识字课，内容丰富，形式多样。,掌握基本笔画、按笔顺规则写字,字写得正确、端正、整洁,正确的写字姿势,良好的写字习惯,学习语文很快乐,良好的读写习惯,一,.,课程标准,及对本册教材,的,具体,要求,二,.,教材的编写体例及编写意图,三,.,教材的编写特点和内容,四,.,教学建议,五,.,评价建议,六,.,课程资源的开发与利用,说教材,教材特点,以第三单元为例,创建了,“,我知道,”“,宽带网,”,两个全新栏目,不同的体裁：童话、故事、诗歌、散文、语言、科普文章,围绕专题整合教材,搭建拓展知识的平台,课文贴近学生生活,课后练习联系学生的生活实际,我会认,我会写,读一读,读读背背,增强教材与学生的亲和力,由“教本”转变为“学本”,为学生提供展示的机会,内容和结构,入学教育,汉语拼音。,（,13,课、四个复习,),识字、,。（识字,8,课，,分为两组）,写字,课文（课文,20,篇，,分为四组）文,语文园地,教材的主要结构,最后一部分是两个生字表和,一个汉字笔画名称表,课文（课文,20,篇，,分为四组）,口语交际,我会认,我会连,读读说说,读读背背,古诗,儿童诗,故事,童话,游戏,画画,明理,拼图,想办法,讲故事,一,.,课程标准,及对本册教材,的,具体,要求,二,.,教材的编写体例及编写意图,三,.,教材的编写特点和内容,四,.,教学建议,五,.,评价建议,六,.,课程资源的开发与利用,说教材,教学建议,创造美,汉语拼音,识字与写字,阅读,口语交际,有趣味性,与识字和普通话教学结合,激发兴趣,培养习惯,循序渐进 由浅入深,加强认读,激发情趣,引导想想,注重预习,平时 培养,一,.,课程标准,及对本册教材,的,具体,要求,二,.,教材的编写体例及编写意图,三,.,教材的编写特点和内容,四,.,教学建议,五,.,评价建议,六,.,课程资源的开发与利用,说教材,内容和结构,评价建议,主体参与的是否有效,教学目标是否具体化,教学内容是否问题化,教学过程是否是简化,一,.,课程标准,及对本册教材,的,具体,要求,二,.,教材的编写体例及编写意图,三,.,教材的编写特点和内容,四,.,教学建议,五,.,评价建议,六,.,课程资源的开发与利用,说教材,课程资源的开发和利用,开发利用学校的课程资源,开发和利用家庭的课程资源,开发和利用村镇的课程资源,以教材为蓝本,以活动为载体,以教师的多角色色为导向,在交谈中开发,在收集中开发,在关爱中开发,深入村镇文化环境,参加社会活动,通过,说教材，,让我,感悟到：,我是一名教师，我愿把孩子们手中弄得皱,皱巴巴的语文书，变成一把神奇的金钥匙，让,孩子们骑在他的背上，飞向知识的海洋，飞向,灿烂的明天！,请各位老师批评指正，谢谢！,谢 谢 大 家,