高中语文报任安书 课件苏教版必修4 课件.ppt

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,报任安书,1,体裁解说：“书”是古代的一种文体，就是“书信”的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“报,书”答,书”“与,书”“上,书”“寄,书”等，例如,答司马谏议书,(,王安石,),、,与朱元思书,(,吴均,),、,上枢密韩太尉书,(,苏辙,),等等。,2,写作背景：,报任安书,是司马迁给朋友任安的一封复信。司马迁因李陵之祸,(,对此稍作解释,),，被捕下狱，惨遭宫刑。出狱后，任中书令；表面上看，这是宫中的机要职务，实际上却是以一个宦者的身份在内廷侍候，为,般士大夫所鄙视。在这期间，任安写信给他，希望他利用小书令的地位“推贤进上”。出于以往的沉痛教训和对黑暗现实的深刻认识，司马迁觉得实在难以按任安的话去做，所以一直没有复信。后来，任安以重罪人狱，司马迁担心任安一旦被处死，就会永远失去给他回信的机会，使他抱憾终生，同时自己也无法向老朋友一抒胸中的积愤，于是写下了这篇,报任安书,。,重点理解下列词语：,再：两；,务：事情、要事；,意气：古义，情意；今义，侠义；,勤勤恳恳：古义，诚挚恳切；今义，勤奋,望：怨望、埋怨；,幸：希望，副词；,过：责怪，动词。,小结：引述任安之意，表明回信意图。,朗读第一部分：第,1,段,朗读二部分：第,2,5,段,内容要义：,重点词语：,出身低微。,所戏弄：所玩弄的人,倡优：意动用法，当做乐师优伶,畜：畜养,自己死了，也无人赞许。,与：称许,死：为动用法，为,而死,特：只是,探讨人生价值。,素：平日,固：本来,或：有的人,用：因为,第,2,、,3,段,一一列举几种受辱的情况，而自己受的又是耻辱当中最严重的。,太上：最高,辱：使动用法，使,受辱,理色：肌理和颜面,引用,礼记,上的话来安慰自己。,勉励：磨砺,威约：威力，约束,表明对困厄环境早有准备,交：捆绑,受：遭受,幽：关禁,在狱中忍辱叩头，胆战心惊的具体情景。并说这是长期受威力制约造成的。,内容要义：,重点词语：,援引历史上王侯将相，声振邻国，可是一旦入狱，只好在狱中受凌辱，为自己忍辱苟活找到依据。,内容要义：,重点词语：,南面：古义，面向南；,今义，方位名词,衣：穿,由史实得出：“勇怯”、“强弱”不在主观，而在客观形势。到受鞭打才想到死而守节，已经晚了。,审：明白,从人之常情来说，人念父母，顾及妻子而念生恶死。但自己独身一人，无牵无挂，受辱不死，是要著书传世。,恨：遗憾,私心：自己的心意,鄙陋：平平庸庸,小结,2,、,3,段：说明自己忍辱苟活的原因。,列举历史上受磨难的名人都有著作传世。原因就是他们心中有忧愁郁闷，要表达出来让后人了解其志操。,第,4,、,5,段,内容要义：,重点词语：,拘：被拘禁 厄：困穷,乃：才 赋：创作,厥：著 修列：编著,发愤：古义，抒发愤懑；今义，决心努力,通：实现 道：理想,回应上文忍辱的真正原因是,史记,没有写完，要坚定写完以补偿屈辱。,网罗：收集 考：考察,稽：考订 究：探求,通：通晓 会：巧逢,是以：因此 通：流传,虽；即使,小结,4,、,5,段：列举历史上受磨难的人有所著述，自己不死不死就是要完成,史记,。,朗读三部分：第,6,段,口语：言语 重：更加 通：达,无乃,乎：岂不,吗 不信：不能取信于人,小结：抒发自己内心的极度痛苦，回答任安关于“推贤进士”的问题。,重点词语：,反映司马迁的光辉思想和封建统治者的一些恶劣行为。,反映了封建刑狱制度的黑暗、残酷。,在我国文学史上，最早提出了“发愤著书”的理论。,揭露封建帝王对待史官的态度和自己写作,史记,的情况。,2,报任安书,的语言特色。,磅礴感情，接连倾泻，起伏盘旋。,在奔放中极尽曲折、顿挫之能事。,领会思想内容，欣赏语言特色。,1.,报任安书,表现的思想内容。,务：,内立法度，务耕织,惟陈言之务去,推贤进士为务,是故知不务多,(,从事，致力。动词,),(,定，务必。副词,),(,事情，要事。名词,),(,要求。动词,),(,希望。副词,),(,幸亏。副词,),幸：,幸勿为过,今事有急，故幸来告良,其次不辱身,曩者辱赐书,忿恚尉，令辱之,(,使,受辱。动词,),(,敬词，意有使对方“受辱了”、“对不起”）,(,玷辱，辱没,),辱：,练习巩固,审：,博学之，审问之，慎思之,审矣，何足怪乎？,审时度势,发下狱中监禁，明日再审,先生在兵间，审知故扬州阁部史公果死耶，抑未死耶,通：,不得通其道。,通古今之变。,通邑大都。,重：,古人所以重施刑于大夫者。,重为乡党所笑。,(,详细，仔细。形容词,),(,深知，清楚，明白，动词,),(,察看，观察研究。动词,),(,审问。动词,),(,确实，果真，确切地。副词,),（实现）,（通晓）,（流传）,（更加）,（慎重）,